1、第4章 群体心理与群体行为,4.1 群体的概念 4.2 群体的特征4.3 群体内行为4.4 群体间的行为4.5 团队管理 4.6 委员会与群体间行为的协调,4.1 群体的概念,一、 定义二、 群体类型,一、 定 义,1、两人或两人以上的集合体，遵守共同的行为规范、在情感上互相依赖、在思想上互相影响，而且有着共同目标2、群体的特征： A、群体是由共同的纽带和利益联系起来的人们的聚合体。 B、群体是具有一定组织结构的整体。 C、群体成员在心理和行为上是相互作用的 。 D、群体为完成共同的目标分工协作。,二、群 体 类 型,1、根据群体规模分为大型群体与小型群体；2、根据群体的构成方式和原则分为正式
2、群体和非正式群体；正式群体包括命令型群体和任务型群体。非正式群体包括利益型群体和友谊型群体。 3、根据群体的开放程度分为开放群体和封闭群体4、根据群体的作用和影响不同，可以分为实属群体和参照群体。,三、群体的功能,1、完成组织交给的基本任务；2、满足个人的心理需求。A、获得安全感。B、满足归属的需要。C、满足自尊的需要。D、增加力量感。E、增加自信。F、满足自我确认的需要。,4.2 群体特征,一.角色 二.群体规范 三.地位 四.凝聚力 五.群体规模,一. 角色,1.群体角色的种类 2.群体角色构成的群体类型模型,1.群体角色的种类,角色：成员在群体中都表现出自己特定的行为模式 。群体角色三种
3、表现：自我中心角色 、任务角色和维护角色。自我中心角色对群体绩效消极作用；任务、维护角色和群体绩效之间有正比关系。,自我中心角色,处处为自己着想，只关心自己的成员。包括：(1)阻碍者，在群体通往目标的道路上设置障碍的人；(2)支配者，试图驾驭别人，操纵所有事务，不顾对群体有什么影响；(4)逃避者，对群体漠不关心，似乎与自己毫无关系，不做贡献；等。,任务角色,(1)建议者，给群体提建议、出谋划策的人；(2)信息加工者，搜集有用信息的人；(3)总结者，整理、综合有关信息，为群体目标服务的人；(4)评价者，帮助检验有关方案、筛选最佳决策的人。,维护角色,(1)鼓励者，热心赞赏他人对群体的贡献；(2)
4、协调者，解决群体内冲突；(3)折衷者，协调不同意见，帮助群体成员制定大家都能接受的中庸决策；(4)监督者，保证每人都有发表意见的机会，鼓动寡言的人，而压制支配者。,积极作用,积极作用,消极作用,群体角色种类,以任务和维护角色为维度的群体类型,维 多 护 角 色 少 任务角色 多,2.角色构成的群体类型模型,2.角色构成的群体类型模型,任务群体：扮演任务角色的多而扮演维护角色的少。适合于应付紧急任务，但很容易瓦解。管理者应该多扮演维护角色以帮助群体发展为团队类型。团队群体：任务角色和维护角色都很多。对于长期目标来说，团队群体是最有绩效的，这种群体的领导可以放心大胆地充分授权给下级。,2.角色构成
5、的群体类型模型,人际群体：维护角色多，任务角色少。管理者扮演任务角色，以免成员自我陶醉，耽误任务完成。无序群体：多数成员只顾自己，而很少关心任务及人际关系。最没有绩效的。管理者需要既扮演任务角色又扮演维护角色，一般是先着重任务角色，待群体有几次成功经验后，就可以削弱任务角色而更多地注意维护角色。,3、角色期待与角色认知,角色期待是一定的情境中公众期待某个角色应该做什么样的行为 角色认知是个体对自己在在一定社会情境中的特定行为模式的理解。,4、角色错位和角色冲突,由于角色心理的主客观两方面差距过大而形成的突出矛盾现象，就是角色错位。角色冲突是指个体在社会不同群体中所处的地位不同，往往需要同时扮演
6、若干个角色，当这些角色对个体的期待发生矛盾，难以取得一致时所引起的角色与角色之间的矛盾冲突现象。,二. 群体规范,1.规范的一般特征2.群体规范的影响因素3.群体规范的功能 4.规范的诱导与控制 5.群体规范分析法,1.规范的一般特征,规范：群体规范指群体中每个成员必须遵守的思想和言行的标准。群体规范包括正式规范和非正式规范。群体一员违背规范行为将受到排斥和口头攻击：开始，劝回到集体。执迷不悟，被群体拒绝，不理睬，心理冷淡。惩罚使得群体规范更明确。任何群体都有规范。规范被成员认可接受后，成为以最少外部控制影响群体成员行为的手段，约束成员行为。高层成员不一定象低层成员一样严守规范。但高层成员必须
7、顾及忽视群体规范带来的后果。,2.群体规范的影响因素,个体特征。智力越高，越不愿意建立遵循规范群体构成。同质群体比异质更容易确认规范。群体任务。常规、清楚任务，规范易形成。地理环境。工作地点近、相互作用机会多，易形成规范。组织规范。多数群体规范与组织规范一致，如果群体成员不赞成组织的规范，发展与组织相对抗的规范，如怠工、罢工等。群体绩效。成功群体维持现有规范并发展与其一致的新规范。失败群体改变重建有关规范。,3.群体规范的功能,群体支柱的功能 。促进群体的生存。 评价准则的功能。增加群体成员行为的可预测性对群体成员的约束功能。减少群体成员中令人尴尬的人际关系问题行为矫正功能 。鼓励群体价值观和
8、群体身份的表现，将有助于强化和维持群体的存在。,4.规范的诱导与控制,强化符合组织目标的规范，削弱不符合组织目标的规范。阿尔文赞德提出指导原则。强化群体规范的原则：1.向群体成员解释群体的规范和他们的愿望基本一致，不需要牺牲多少东西；2.奖励那些遵循群体规范的成员；3.帮助成员了解他们是怎样为完成群体目标做贡献的；4.在建立规范时，给所有成员发言的机会，因为只有自己建立的规范，自己才更愿意遵守；5.让成员知道，不遵守群体的规范将受到驱逐(但也原谅悔过的成员)。,4.规范的诱导与控制,削弱群体规范，采用如下手段：1.找出志同道合的成员，与他们联合起来；2.与志同道合的成员讨论你的观点和计划，与他
9、们建立联合阵线；3.防止内部分歧；4.坦言你的所作所为，不怕压力；5.宣传与你合作的好处与报偿。,5.群体规范分析法,60年代后期， S. Pilnick认为群体规范与企业利益有直接关系。提出“规范分析法”作为改进群体工作效率的工具。三项内容：明确规范内容。了解已形成规范，特别起消极作用的规范，并听取改革意见。制订规范剖面图。分为“组织荣誉”、“业务成绩”、利润、合作、计划性、督导、训练、创新、客户关系、诚实安全十类，每类定出理想给分点。理想给分点与实际评分的差距称为“规范差距”。,5.群体规范分析法,改革从最上层群体开始，逐级向下。考虑对企业效率影响的大小，确定优先改革项目，不一定要把规范差
10、距大的项目列为优先项目。,三. 地位,地位是指个人在群体中所占有的位置或层次的社会性界定。地位和等级秩序，激励因素正式地位和非正式地位：群体正式给予的，工资、头衔、资历、实权。教育、技能、经验而获得。地位公平：相信地位和等级秩序的合理性。,决定一个人在群体中的地位因素,（一）职位（二）工作重要性（三）个性（四）对工作的胜任状况（五）年龄、性别、文化水平,地位的标志,（一）加入、离开的仪式（二）标志（三）报酬（四）界限,地位与群体行为,A、在群体中地位高的人发出的命令更容易被接受；B、地位高的人有较大的偏离群体的自由度； C、在公众面前，群体成员的展示要与地位相符合。,四. 凝聚力,成员被群体吸
11、引并愿意留在群体内的程度。群体成员彼此之间的“粘合力”。（一）影响因素：态度和目标一致性；外部威胁；规模；群体成员的异质性；奖酬体制；班组的组合；与外界的隔离；绩效；领导作风；群体的地位； 信息的沟通 。,凝聚力的作用,1、提高满意度；2、加强沟通；3、增强群体意识；4、与工作效率的关系,生产率与凝聚力的关系,结果互相矛盾，主要因素是群体的目标与组织目标是否一致。,（二）凝聚力的作用,积极 消极,诱导,高 低,凝聚力与诱导关系图解,组,组,组,组,生产力,时间,沙赫特实验凝聚力与生产率的关系,五. 群体规模,所谓群体的规模是指群体中成员的数量。群体规模的上限和下限群体组成人员的奇数和偶数问题群
12、体规模与工作效率的关系,五. 群体规模,组成人员的奇数和偶数问题：主张群体为奇数的人认为，当发生意见分歧时，奇数群体可以采取投票表决方式使问题得到迅速解决。主张偶数群体的人认为单靠表决不是解决问题的好办法，应进一步进行协商， 群体规模与工作效率的关系：群体人数与人均效率的关系，人均效率最大点扩大问题：资源总量增加，但并不一定都有用。成员不同点增多，各自特长难发挥。活动和发展机会减少。协调。冲突多。了解程度越低。,人均效率,人数,群体规模与人均效率的关系,n,人均效率,4.3群体内行为,一、群体压力与社会从众行为 二、 群体决策的概念三、群体决策与风险心理四、群体决策与创造心理五、群体决策与群体
13、思维,一. 群体压力与社会从众行为,1.群体压力下从众行为的一般性研究2.反驳性研究结论 3.企业管理中对群体压力的运用,1.群体压力下从众行为研究,从众：个人在群体中与多数人意见分歧时，会感到群体压力。会迫使成员违背自己意愿产生完全相反行为。Asch实验从众的类型（一）真从众这种从众不仅在外显行为上与群体保持一致，内心的看法也认同于群体。 （二）权宜从众在有些情况下，个人虽然在行为上保持了与群体的一致，但内心却怀疑群体的选择是错误的，真理在自己心中，只是迫于群体的压力，暂时在行为上保持与群体的一致。 （三）不从众一类是内心倾向虽与群体一致，但由于某种特殊需要，行动上不能表现出与群体的一致。另
14、一类不从众是内心观点与群体不一致，行动上也不从众。,图 阿希从众实验的卡片,从众的原因,A、行为参照 B、对偏离的恐惧 C、群体的凝聚力,影响从众的因素,A群体因素（1）群体的规模。 （2）群体的一致性。 （3）群体的凝聚力。 （4）个体在群体中的地位。B、个体因素（1）知识经验。 （2）个性特征。 （3）性别差异。C、刺激因素（1）刺激物的清晰性。（2）刺激物的内容。（3）文化差异。,服从,服从是个体按照社会或群体的要求，或他人的意志而做出的行为。 影响服从的因素A命令者的权威性B服从者的道德水平C服从者的人格特征D情境的压力,从众与服从的比较,同：服从和从众都是迫于压力而采取的相符行为。异
15、：（1）压力来源不同。服从的压力来源于外界的规范或权威的命令；从众的压力实际上来源于个体的内心，从众是为了求得心理上的平衡。（2）发生方式不同。服从是被迫发生的，带有强制性；从众是自发形成的，外界并没有强迫或命令个体必须服从。（3）造成的后果不同。不服从会使个体受到惩罚，同时也会引起社会或组织运转失调，无法维持正常的秩序；不从众只会引起个体内心的不安和失衡。,2.反驳性研究结论,前苏联心理学家彼得罗夫斯基对群体压力和顺从现象提出“集体主义的自决”：把任何遵从群体意见的情况看成顺从并不正确。接受群众意见可能是屈服于压力、怕被孤立，也可能是为了实现群体的理想和信念而与群体保持一致。彼得罗夫斯基讨论
16、的是伦理道德的是非问题的实验，人们改变意见的关键因素不是群体压力，而是遵循集体的崇高理想、目的和价值观。,3.管理对群体压力的运用,H.J.Leavitt提出群体对持异议者施加压力的四种方式：理智讨论、怀柔政策、铁腕政策和开除政策。 重视群体压力和顺从现象。对于群体成员的不良行为给予适当的压力是必要的，应避免采取群体压力的方式压制群体成员的独创精神。,二. 群体决策的概念,群体决策就是由多人组成的群体进行的决策。群体决策优点： A信息全面、完整： B选择余地大： C可以降低错误发生率： D提高对最终决策的认同感： E增加决策的合法性,群体决策的缺点,A耗费时间：B群体压力难以克服：C有时候会有
17、少数人把持的现象产生：D责任模糊：,群体决策的结构互补,知识结构互补性格、气质和决策风格的互补年龄、性别、所处阶层的合理分布决策群体的人数。511人的中等规模群体决策最有效；4 5人的群体容易使成员感到满足； 2 5的小群体容易使达成一致。,三.群体决策与风险心理,个人决策，对决策方案的风险偏好取决于个性的冒险性。群体决策中群体动力的作用下，风险心理表现为“冒险转移”现象。实验研究表明：群体决策的冒险水平要高于个人决策冒险的平均水平。群体决策中冒险水平增加的现象就是所谓“冒险转移”现象 。日常观点：群体决策更小心谨慎，更倾向于保守， “冒险转移”现象证明群体行为有相反的趋向。,四.群体决策与创
18、造心理,1.群体决策中创造性激发的两重性 2.激发群体创新的办法,1.群体创造性激发两重性,群体活动复杂性，表现在群体决策中的创造性上面。顺利情况下，群体活动比单干能产生更多的创新的观念。相反的描述，有组织行为学家认为群体的活动往往强求一致，扼杀了成员的个性和创造性。美国谚语：“马如果经过委员会的安排就会变成骆驼。”,2.激发群体创新的办法 2.1头脑振荡(Brainstorming),奥斯本(A.F.Osborn)于50年代提出。原意指精神病人的胡言乱语。群体决策中让人敞开思想、畅所欲言的一种方法。庭外审判:不允许对别人提出的意见进行反驳，即使是提出极其荒谬的意见也不允许反驳。不作结论，鼓励
19、大胆自由地思考问题，思路越广、意见越多越受欢迎。允许协商联合提出意见。针对单一明确的问题。如问题涉及面广，因素多，应把复杂问题分解为单一性的小问题。反向头脑振荡法：对某个方案只提批评意见，甚至吹毛求疵，从而修改方案，达到完美程度。,2.2 德尔菲法 ( Delphi method ),集中各方面专家的意见，预测末来事件的方法，兰德公司和道格拉斯公司共同提出。程序 ：（1）将预测内容写成若干明确问题，规定统一评估方法。（2）选择有关专家数十人，邮寄上述问题征求意见。专家之间互不沟通，姓名保密，避免不同意见产生消极影响。（3）收集意见，统计处理，找出中位数和分布情况。（4）将统计结果反馈给专家，专
20、家根据统计结果，考虑他人意见，修改自己建议，过程保密。（5）修改意见再寄专家，几次反复，取得较一致意见。,德尔菲法,也可称之为有控制的反馈法。要求：征求意见的问题需明确具体，问题不可过多，如实地反映专家意见，问题不能带有编拟者的主观倾向性。优点：一方面被调查者彼此不见面，互相匿名，避免相互之间的消极影响；另一方面，经过几次反馈，意见比较集中，便于决策者下决心。,2.3 提喻法（synetics）,哥顿（W.J.Gordon）提出，又称哥顿法。邀请5-7人参加会议进行讨论，但讨论的问题与即将进行的决策没有直接关系，运用类比的方式进行讨论。类比的方式是多种多样的，如拟人类比、象征类比、幻想类比等例
21、子：决策问题-研究夜视仪，邀请专家讨论猫头鹰眼睛的夜视功能。把熟悉事情变成陌生事情可摆脱框框束缚，发挥想象开拓新思路。人事任命，讨论担任职务者需要的品质。,2.4 方案前提分析法 （strategic assumption analysis）,类似于提喻法。不直接讨论决策的备选方案本身，讨论方案所依据的前提。 例子：新产品洗衣机-批量，完善，设计其他。根据需求量、用户对质量要求和设计能力考虑。需求量迅速增加是三方案的共同前提，不必讨论。前提假设讨论：用户对质量和性能的要求会迅速提高？本厂完全有能力在短期内设计出？如果前提都成立，采用方案2；如果前提1成立，2不成立，采用方案3；前提2成立，则选
22、方案1,2.5 非交往型程式化决策术 Nominal group technique,程序设计： （1）通知开会地点与时间，但不告知议题。大多数人不认真准备，忙于业务，想到会上见机行事； （2）到齐，宣布议题，每次讨论解决一个题目。 （3）全体进行“沉默准备”，发给每人纸笔，并规定时限内每人埋头就议题准备意见，不允许互相交谈。（4）依次宣读意见，每轮只读一条，每轮起点及顺序随机指定，记录。 （5）提出疑问，由原提议者解释澄清。提问者不得对对方意见进行评价或批评，避免感情对立,非交往型程式化决策术,（6） 每个人按照对质量高低的自我判断，将备选方案列出顺序。如备选意见过多，主持者可限定选取方案数
23、量（18条方案，可只选10条较佳者）。（7）统计每条意见的票数，写在黑板上。获票最多者即为群体决策，成为群体选定的措施。,五.群体决策与群体思维,杰尼斯(I.Janis)研究各种政治军事决策发现，集体讨论可能产生失误，影响决策质量。这就是“群体思维” (groupthink)现象或“小集团思想”。“群体思维”中，人们认为保持群体统一、创造和谐气氛有特殊意义。摆在首位，不能理智分析各种可能备选方案，影响决策质量。“参与统一群体中的人们的一种思想作风，在这个群体中，认为追求思想一致比现实地评价各种可能行动方案更为重要”。,群体思维特点,顺从性思维。群体中顺从作风占主导地位，接受领袖人物或多数人的意
24、见。“少数控制” 有倾向性地选择信息。封锁怀疑正确信息，尤其是对群体领导人封锁这种信息。 盲目乐观情绪。往往过高估计成功概率，过低估计失败概率，认为本群体决策一定会成功相信群体无所不能。认为一切决定于他们的行动，过高估计自己拥有的物质手段、组织和专长，对外部条件、敌方力量估计过低。,群体思维特点,首创精神假象。认为自己在解决经济或政治问题上具有首创精神，人们或社会组织的命运取决于其决策。实际上，这种信念是一种假象。一方面提高群体的凝聚力和群体成员的自我满意感；另一方面却会降低决策的质量，使群体决策的效果比个人决策的效果更差。“群体思维”不是以实验研究为基础，而是在分析美国国家以及历史上若干重大
25、决策成败的案例之后得出的结论，研究方法并不十分可靠。,4.4群体间的行为,一、冲突的性质二、冲突的来源三、减少冲突的策略四、 引起冲突的策略,一.冲突的性质 1.冲突和竞争,冲突是指两个或两个以上的社会单元在目标上互不相容或互相排斥，从而产生心理上的或行为上的矛盾。冲突不仅使个体体验到一种紧张情绪，还会影响群体内人与人的关系，包括群体之间关系。1、冲突的性质：建设性冲突（目标一致手段不同）对抗性冲突（目标不一致）竞争:个体与个体，群体与群体之间争夺一个共同目标的行为。冲突对象是目标不同的另一方，竞争的双方则具有同一目标，不需要发生势不两立的争夺。竞争和冲突的区别在于一方所采取的行动是否会影响另
26、一方目标的实现。如果双方都能从竞争结果中获益，那么竞争就不可能变为冲突。,2. 冲突观念的演变,传统观点：20世纪40年代中期之前，冲突是管理不善的结果，有害无益。应当避免冲突。现代观点：冲突是不可避免的，保证高绩效所必需的；有的冲突有害；有的冲突可促使寻求新的策略和方针，帮助克服停滞和自满情绪。处理冲突：确认适宜的冲突水平；选择减少冲突的策略；在冲突不够强烈的地方，管理者也可以有意识地引起冲突。最佳冲突水平。水平过高导致混乱；过低则导致缺乏创新意识的停滞和低绩效。,高,低,冲突水平,由停滞导致低绩效,由混乱导致低绩效,二. 冲突的来源 1. 沟通因素,语义理解的困难、信息交流的不够充分以及沟
27、通通道中的“噪音”这些因素都构成了沟通障碍，并成为冲突的潜在条件。不成功沟通引起的冲突不同于本质上对立的冲突，仍然有强大的影响力。,2.结构因素,规模：规模越大冲突越大。原因规模大，分工多，层次多，信息在传递过程中易歪曲。 参与：下级参与程度越高，冲突水平越高。参与越多，个体差异也越大。 直线机构和参谋机构之间的矛盾 奖酬制度：如果一方多得报酬必然导致另一方少得，容易引起冲突。资源相依性：各群体争夺组织有限资源的分配权力的分布,3.个人行为因素,个人的价值系统和个性特征，构成个人风格知识经验的不同；信息来源不一， 岗位分工、着眼点不同。,4.消极性冲突的后果,在冲突群体内部造成的变化。在竞争、
28、冲突或外部威胁下的群体，产生摒弃前嫌、一致对外的倾向，凝聚力增加。对群体规范的顺从变得重要，强调把群体目标置于个人目标之上。加重对别人错误的偏见。看“自己人”之间的差异比实际的小，看“咱们”跟“那帮家伙”的差异比实际的大。群际沟通在冲突中中断，整个群体的绩效也会被殃及。,三. 减少冲突的策略,设置超级目标：必须共同把精力集中到目标的达成，缓解对立情绪。采取行政手段：管理当局可以通过改变结构来减少冲突；设置综合领导居中协调；向上级申诉，由上级仲裁。 处理冲突的二维模式：托马斯(K.Thomos) 提出的两维空间模式,四. 引起冲突的策略,某些情境，冲突存在效率才会更高。人员流动率低，缺乏新思想、
29、缺乏竞争意识、阻挠改革等情况，需要挑起冲突。引起冲突的方法：委任态度开明的管理者，鼓励竞争 ，重新编组。,二、冲突的来源 （一）沟通因素 （二）结构因素 （三）个人行为因素 （四）消极性群体冲突的常见后果三、减少冲突的策略 （一）设置超级目标 （二）采取行政手段 （三）冲突的二维模式四、引起冲突的策略,4.6 团队管理,一、团队1、定义：因某项相关联工作而使具有相互补充技能的人们组成的特殊类型的群体。团队是通过成员的共同努力能够产生积极的协同作用，其团队成员努力的结果使团队的绩效水平远远大于个体成员绩效水平的总和。,2、团队与群体的区别,A 群体绩效依赖于个人贡献；团队绩效不但取决于个人贡献，
30、还应该产生团队共同的工作成果。B 在群体中，个人只为个人的工作结果承担责任；而在团队中工作结果的责任则被视为团队共同的责任。C 组成群体时，关于群体的技能要求是随机的；而在团队中，团队成员的技能一般要求是互补的，他们各自发挥自己的特长共同实现团队的目标。,3、团队的类型,A、问题解决型团队；一般由来自一个部门的5个-12个钟点工人组成，他们每周用几个小时的时间来碰碰头，讨论如何提高产品质量、生产效率和改善工作环境。 B、自我管理型团队；通常由10-15个组成，他们承担着以前自己的上司所承担的一些责任。 C、跨职能型团队。这种团队来自同一个等级、不同工作领域和员工组成，他们来到一起的目的是完成一
31、项任务。,4、团队成员角色,A、创造者-革新者 B、探索者-倡导者 C、评价者-开发者 D、推动者-组织者 E、总结者-生产者 F、控制者-核查者 G、 支持者-维护者H、汇报者-建议者I、联络者,二、团队的特征,1、整个集体负有一项主要任务；2、集体的编组结构常常具有弹性，以适合于工作的需要；3、集体的管理方式常常采用协商和共同参与的方式，集体成员共同决定团队的结构、目标、责任、作业原则和规范、工作绩效的标准；4、在这样的群体中，领导层虽然拥有实施奖惩的权力，但由于集体所创造的各种机会使成员更多地得到趋于团结一致的激励。这些奖惩特别强调公平、公正；5、团队内的主要任务需由各成员的协作精神来推
32、动；a) 团队能否生存发展、能否取得成功的绩效，主要取决于各成员合作关系的相互依存程度；b) 团队中的每位成员都必须具有足够的相关技能，以确保胜任其工作。,三、优秀的团队应当具备的要素,A、 团队的凝聚力来自内部，而非外部压力所致；B、 群体内的成员没有分裂为互相敌对的小群体的倾向；C、 群体本身具有适应外部变化的能力，有处理内部冲突的能力；D、 成员与成员之间具有强烈的认同感和归属感；E、 每个成员都能明确地掌握群体的目标；F、成员对团队的目标和领导者持肯定和支持的态度；G、成员承认团队存在的价值，并具有维护此团队继续存在的倾向。,四、打造高绩效团队的技巧,A、合理选材，构建有效团队 1、以
33、业绩为主，不盲目追求规模和数量 2、形成有利团队发展的最佳成员组合 3、团队的角色分配以成员的人格特点和个人偏好为基础。,四、打造高绩效团队的技巧,B、加强团队管理，提高团队绩效 1、团队领导的管理应实行民主决策 2、有效运用经济激励3、团队中不应该存在小团体 4、团队内分工明确，团队领导不能代替队员完成其本职工作 在民主的基础上制定出相应的规章制度并要求全体成员严格遵守。,记忆题1、蚂蚁、老虎、蜜蜂、大象、杀人蜂、蜂鸟、狮子、2、飞机、汽车、房地产、股票、火车、上市、期货3、爬山、野营、军训、拓展、团队、上书、回归4、5 5 5 5=24 4 4 4 4=88 2 2 2 2=5 3 3 3
34、 3=15、,键,此,入,您,在,请,1、下面这些词有哪几个没有出现在上面1、2、3题中蚂蚁、老虎、翠鸟、杀人蜂、蜂鸟、狮子、猴子、飞机、跑车、房地产、证券、火车、上市、期货爬山、野营、军训、拓展、团队、开拓、回归2、计算第4题3、第5题的哪个字与下面的字体颜色一致,我,信任倒,团体方式，5-8人一组，请一位成员站在中间，其他成员围着该成员成一圆圈，让该成员闭上眼睛，圆圈上的成员则转圈并站好位置，准备接住倒下的成员，他可以在自觉舒适的地方倒向任何一方，圆圈上的成员应很平稳地接住成员，再缓慢地把他推回中间，每个成员都轮流做。同学们分成两排面朝老师，然后前排同学不借任何物体，向后仰面倒下去，而后面的同学要用双手托住。,
