1、第四讲 探究文本意蕴,探究就是围绕一定的问题情境，提出假设，分析研究，有所发现、创新的学习方式。对文本的探究体现了高中新课标培养学生创新意识和创新能力的基本理念，成为命题者青睐的热点之一。如：,【规律总结】 高考散文阅读探究类试题，重点考查考生对文本的个性化 解读，往往是针对文中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨。 因此探究题呈现出以下特点：1.宏观层面设题。从文本宏观层面设计探究类题目，为我们从不同的角度和 层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作 背景和创作意图提供了广阔的空间，有利于实现对作品进行个,性化阅读和有创意解读。探究类题目客观上要求从文本微观层面作答，要求我们立足
2、文本，吃透文本，从文本中找寻证明自己观点与看法的材料和依据。2.紧扣文本特点设题。关注不同类型文本的写作特点，由形式层面切入文本内容层面，深刻挖掘文本的内蕴，是探究类题目设计的一个显著特点。,(2010北京卷)阅读下面的作品,完成14题。 (25分) 海 棠 花早晨到研究所去的路上,抬头看到人家的园 子里正开着海棠花,缤纷烂漫地开成一团。这使 我想到自己故乡院子里的那两棵海棠,现在想也 正是开花的时候了。,批注阅读 密码 看到异域的 海棠花,想到了 故乡院子里的 海棠花。引出 下文，奠定感 情基调。,我虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无 缘。自家院子里虽然就有两棵,但是要到记 忆里去搜寻开花时
3、的情景,却只能搜到很少几 个断片。记忆中最深刻的是一个黄昏,在家南 边一个高崖上游玩,向北看,看到一片屋顶,其 中纵横穿插着一条条的空隙,是街道。虽然也 可以幻想出一片海浪,但究竟单调得很。可是 在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花 的尖顶,绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有,中心句，注意明确它管辖的范围，并且思考，是否真的与海棠花“无缘”。,说不出的高兴,其中还夹杂着一点渴望,渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来,终于发现,那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头,回到家里,站在海棠树下,一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去,只朦胧留下一片淡白。,写家乡“单
4、调”的房顶， 以及蓦地见到 海棠花时的兴 奋，意在强调 自己“似乎与 海棠花无缘”。,但是这样的情景只有过一次,其余的春天我都是在北京度过的。北京有许多机会可以作赏花的韵事,但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍药,到颐和园去看过一次玉兰。至于海棠,不但是很少看到,连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春天是非常短的,最初还是残冬,可是接连吹上几天大风,再一看树木都长出了嫩绿的叶子,已经是夏天了。,写自己在北 京的“赏花的 韵事”，以及 北京春天的短 暂，再次强调 “似乎与海棠 花无缘”。,夏天一来,我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子,很难令人回忆起这上
5、面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后,就搬了椅子坐在海棠树下乘凉,从叶子的空隙处看到灰色的天空,上面嵌着一颗一颗的星。这时候,自己往往什么都不想,只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候,往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响,知道已经下雨了。,写夏天回到 故乡，院子里 的海棠已然盖 满叶子，三写 自己“似乎与 海棠花无 缘”。,似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋 天,当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候,我离开 故乡,来到了德国。一转眼,在这个小城里,就住了 这么久。我们天天在过日子,却往往不知道日子是 怎样过的。以前在一篇什么文章里读到这样一句 话:“我们从现在起要仔仔细细地过日
6、子了。”当 时颇有同感,觉得自己也应从即时起仔仔细细地过 日子了。但是过了一些时候,再一回想,仍然是有些 捉摸不住,不知道日子是怎样过去的。到了德国, 更是如此。我本来是下定了决心用苦行者的精神到 德国来念书的,所以每天除了钻书本以外,很少想到,来到德 国，作者想 着要“仔仔 细细地过日 子”，却未 能如愿。,别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。 而且祖国又时来入梦,使我这万里外的游子心情 不能平静。就这样,在幻想和现实之间,在祖国和 异域之间,我的思想在挣扎着。不知道怎样一来, 一下子就过了六年。哥廷根是有名的花城。来到这里的第一个春 天,这里花之多就让我吃惊。家家园子里都挤满了 花,
7、五颜六色,锦似的一片。但我却似乎一直没注 意到这里也有海棠花。原因是,我最初只看到满眼 繁花,多半是叫不出名字,因而也就不分什么花什 么花,只是眼花缭乱而已。,刻画了自己 在德国时的真 实心境：想潜 心修学，却又 心系祖国。为 下文写乡思之 情做了铺垫。,但是,真像一个奇迹似的,今天早晨我竟 在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一 动,仿佛刚睡了一大觉醒来似的,蓦地发现,自 己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓 浓地压上心头,无法排解。在这垂尽的五月天,当心里填满了忧愁的 时候,有这么一团十分浓烈的乡思压在心头, 令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思, 欣赏这一点乡思。它使我想到:我是一个
8、有,在令人眼花 缭乱的繁花 中，发现了盛 开的海棠花， 勾起了作者浓 浓的乡思。,故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边,但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远,它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中,我是多么想看到它呀!把祖国召唤到我眼前来的,似乎就是这海棠花,我应该感激它才是。,乡思是痛苦的，却 让人难以释怀，“离 开它们的时间愈远， 它们却离我愈近”道 出了游子共同的心声。 进一步点明是海棠 花引发了自己对祖国 的眷念，可见并非真 的与海棠花无缘。,晚上回家的路上,我又走过那个园子去 看海棠花。它依旧同早晨一样,缤纷烂漫地 开成一团。它似乎一点也不理会我的心 情。我站在树下,呆了半天,
9、抬眼看到西天 正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。 1941年5月29日 德国哥廷根(取材于季 羡林的同名散文),再写异国的海棠花，照应开头。,【阅读启示录】散文讲究以小见大,往往在看似琐细的材料中,蕴含着深刻 的人生哲理。比如作者遗憾自己“与海棠花无缘”,就要思考 是否真的无缘;作者认为离开故乡和祖国时间愈远,“它们却离 我愈近”,我们是否有过类似的情感体验。,1.下列对文章的理解,正确的两项是(4分) ( ) A.文章串联起作者生命中从故乡到异域的一些断片,运用了首尾照应寓情于物的手法。 B.第段写作者故乡单调的房顶及同样单调的海景,凸显出家中海棠花晚霞般的绚烂。 C.作者虽然十分渴望“从现在起
10、要仔仔细细地过日子”,但在实际生活中却未能如愿。 D.上世纪30年代赴德国留学的作者始终用苦行者的精神钻研学问,以致无暇顾及海棠花。 E.文章写于第二次世界大战期间,反映了作者对战争年代德国社会现实的思考与省察。,【审题推断】细审文本及试题要求，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 “虽然也可以幻想出一片海浪”。 推论： B项“同样单调的海景”说法有误。,【信息2】 “一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我们天天在过日子，却往往不知道日子是怎样过的”，“可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静”。 推论： D项“作者始终用苦行者的精神钻
11、研学问，以致无暇顾及海棠花”说法错误。,【信息3】 “我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！” 推论： E项“反映了作者对战争年代德国社会现实的思考与省察”说法错误。,【解题指导】第一步：定位在选项中择定“定位”的关键信息，在 文本中择出与之“照应”的信息，据此确定选项的相关区域；第二步：思辨以全文主旨、内容、情节为背景，在相 关区域中思辨选项有无根据，是否合乎事情事理、文意文理； 经过题文比对，不难发现，B项第段写作者故乡单调的房 顶，是表现自己似乎与海棠花无缘，并且也没有写到“单调的 海景”。D项是写作者决心用苦行者的精神到德国来念书的，,可是现实的情况又不允许他这样做。而且也做不到不看
12、海棠花。E项文章写于第二次世界大战期间，反映了战争年代作者十分浓烈的思乡之情。第三步：判定思辨中需要通过联想、推断，自觉调动自己知识和能力的积累，从而快速、准确判定选项的正误。 答案：AC。 得失反思：解答本题，首先要找到原文中的相关表述，然后将选项一一代入原文，用心比对核实，特别是一些和原文内容非常接近的说法，更不能掉以轻心。,2.通读全文，回答下面问题。(7分)(1)文章第段开头说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘”，作者与海棠花真的是“无缘”吗？为什么?(3分),【审题推断】细审文本及试题要求，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息】 “这使我想到自己故乡院子里的那两棵海
13、棠”“把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花”。 推论： 是海棠花勾起了作者浓浓的乡思，作者与海棠花有缘。,【解题指导】第一步：审读题目，明确答题方向。题目包括两问：是否“无缘”？为什么？由此可以看出，本题考查对文章主旨的理解。第二步：把握主旨，检索相关信息。作者写到故乡小院的海棠、北京春天的短暂、在哥廷根的生活状况，表面看每一次都跟海棠花失之交臂，看似无缘，但从深层的情感角度，海棠花从未远离，最终还是海棠花“把祖国召唤到我眼前来”。由此可以看出，全文主要表现的是作者对祖国、对故乡的思念之情。,第三步：整合信息，组织规范答案。先要开门见山，点明“并非无缘”，然后分析作者在海棠花中寄托的浓烈乡
14、思。 请你组织答案：_ 【规范答案】并非无缘。文中的一些片段看似与海棠花无缘，但海棠花最终唤醒了作者浓烈的乡思，使“有缘”构成了文章的归结点。,得失反思：解答这一问题，需要准确把握文章的主题思想和文章的结构特点。全文主要表现作者对祖国、对故乡的思念之情，而在表达自己的情感时，作者选择海棠花作为线索。所以说，文章虽然说是“似乎与海棠花无缘”，但实际上海棠中正寄托着作者的观点态度。,(2)简要分析“海棠花”在文中所起的作用。(4分) 【审题推断】细审文本及试题要求，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 文章标题是“海棠花”。早晨“看到人家的园子里正开着海棠花”，便“使我想到自己故乡
15、院子里的那两棵海棠”，晚上“我又走过那个园子去看海棠花”。 推论： 海棠花是文章的重要形象，也是贯穿全文的线索。,【信息2】 “把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花，我应该感激它才是”。 推论： 海棠花勾起了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。,【解题指导】第一步：审读题目要求，明确答题方向。本题考查对作品形象作用的分析能力。第二步：检索相关信息，分析形象作用。首先，“海棠花”是文章的标题；其次，文章开头写到海棠花，在结尾又回到对海棠花的描写；另外，是异域的海棠花勾起了作者对家乡的思念，让作者想到了自己苦难中的祖国。第三步：整合信息，组织答案。“海棠花”贯穿作品始终，构成了行文的线索，同时又
16、是文章的重要物象，承载了作者浓烈的思乡之情。,请你组织答案：_ 【规范答案】海棠花构成了文章的行文线索。海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。 得失反思：解答此类问题，一定要用联系的方法来多角度思考，首先是联系文本主旨，分析它与主旨表达的关系，其次联系作者的思想情感，看它承载的情感与作者情感的关系。只有如此，才可能得高分。,3.第段画线部分状写了作者怎样的心境？这与下文有什么关联？(4分) 【审题推断】细审文本及试题要求，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。,【信息1】 “本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的”“可是现实的情况又不允许我这样做”“祖国又时来入梦，使我这万里外
17、的游子心情不能平静”。 推论： 作者挣扎在幻想和现实、祖国和异域之间，内心无法获得安宁。,【信息2】 “不知道怎样一来，一下子就过了六年”“蓦地发现乡思浓浓地压上心头，无法排解”。 推论： 描写自己挣扎在幻想和现实、祖国和异域的真实心境，是为引出下文的乡思。,【解题指导】第一步：审读题目要求，明确答题方向。从“状写了作者怎样的心境”可知，本题从把握心理活动 角度考查对重要句段的理解能力。而“与下文有什么关联”则从结构这一角度考查该内容对 后半部分的叙写所起的作用，换言之，就是与后文的关系。明 确此两点，本题的解答方向就明确了。,第二步：抓住关键词语，把握作者心境。作者原本是下定决心用苦行者的精
18、神到德国来念书的，但 是现实的情况又不允许。“而且祖国又时来入梦，使我这万里 外的游子心情不能平静”,所以作者才会有了“挣扎”的心境。第三步：联系作品主旨，组织规范答案。把画线句子放置到全文当中，了解作者描写自己“挣扎” 的心境，是为下文表现乡思做铺垫的。组织答案时要把两个问 题分开，条理清晰。,请你组织答案：_ _,【规范答案】状写了作者挣扎在幻想和现实、祖国和异域之间，无法获得安宁的心境。对心境的描写为下文作者被海棠花唤醒思乡之情做了心理与情感的铺垫。 得失反思：从语段中揣摩心境，首先自然是找出与心理相关联的词，抓住它们则可窥见作者的心理活动，串联起它们，则可以揣摩出作者的心境。如此方可准
19、确把握，全面理解。,【探究文本意蕴】4.第段“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近”一句传达了作者对于“距离”的怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。(不少于200字)(10分),【审题推断】细审文本及试题要求，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息】 在远隔万里的哥廷根，作者一待就是六年，然而“乡思浓浓地压上心头，无法排解”“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！” 推论： 随着时间的推移，距离的渐远，内心的乡思之情却愈发的浓烈。,【解题指导】第一步：审读题目要求，明确答题方向。由“结合你的成长
20、记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受”这一句可知本题考查对作品的探究阅读，探究的话题是对“距离”的体验，探究的触发点是自己的“成长记忆”或“读过的文学作品”，即自己的生活经历或阅读经历。这是探究的基础，探究时务必结合的内容。此外，题干还包括另外一个问题，即分析作者对“距离”的体验。这是探究的前提，理解时需要结合文意。,第二步：理解语句含意，分析作者体验。首先，抓住句中的关键词语，“远”指距离的遥远，时间的久远，“近”指心灵上的相依相偎。作者离开祖国多年，远赴德国求学，却时刻有一团乡思压在心头，心，从未远离。抓住这几个关键词就能解决第一问。,第三步：联系成长记忆，个性解读文本。在理解
21、作者情感态度的基础上，联系自己的生活经历或阅读经历，针对作者对“距离”的体验，再进行个性化解读。解读时首先要点明自己结合的是成长经历还是阅读经历，其内容要粗略叙述，重点是体现出对“距离”的体验。 请你组织答案：_,【规范答案】作品中，作者将自己浓浓的乡思很好地融入到了对“距离”的阐释中，走得越远时，空间上的距离就变得越来越远，而与此同时，距离的渐远，增加了内心的思念之情，内心的感情更加强烈，感受越来越深，所以，就内心感受而言，离故乡和祖国就更近了。在日常生活中，我们常会说：“距离产生美。”有了一定的距离之后，虽然可能会出现各种问题，但是，在拉开距离的同时，更是增加了美感。比如以前，我们感觉吃一
22、块5分钱的冰糕就很享受了，但是，现在我们已经买不到以前的那种冰糕了，这让我们很是失望。但同时，那种美好的感受却离我们很近。,得失反思：解答此类题关键是要言之成理，言之有据。理是观点明确，据是材料恰当，辅助观点有力。这两点具备了，探究题定能得高分。,高考专家如是说：新课标高考特别注重考查考生对作品意蕴的挖掘,以及对作品个性化的创意解读,而考试性质决定了这种挖掘和创意不能漫无边际。所以在命制探究试题时,往往要求从理解文意出发,适度探究。本题表现为两个层次,要求分析作者对于“距离”的体验,要求结合自己的成长记忆或读过的文学作品谈谈个人对这一距离体验的感受。对层次的把握和解答技巧是本题最大的检测点和区
23、分点。,高考状元如是说：一看到题目，就以为是要以“距离”为话题写一篇小型作文，后来经过认真审题才发现，并非那么简单，题目要求先立足文本，分析作者对于“距离”的体验，然后再联系生活经历，谈自己对“这一距离体验的感受”，两个问题是密切相关的。联想到老师强调的探究题的答题规则，在谈自己的感受时，体现出二者的联系，既要从文章内容出发，又要有自己个性化的看法，体现出探究的意味写出自己满意的答案。,阅卷老师如是说：在考试中，很多考生不能顺利完成探究题目，得分并不理想，究其原因，在于考生对探究题的答题要领研究不够，要么局限于文本内容，只谈文章作者对于“距离”的体验，鲜见个人的思考；要么脱离文本，一味地强调个
24、性。这些都与探究题的命制意图相悖，导致失分。正确的答题模式应是“评述结合”，让个性的观点在文中找到依据，最大限度按点得分。,一、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人 文精神1.紧扣文本，尊重文本第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时， 不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。 第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活 的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。第三，尊重作者,意图和艺术表现的实效。作者创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读文本要注意挖掘这样的意图，在此基础上方能进行一些延伸拓展的探究。,2.顺藤摸瓜，由外到内含蓄是文学作品的一
25、个普遍特性。为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的心理。这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴含的心理的“瓜”。一般来说，对一个文本我们可以对它进行字面上的解读，这是浅层面的。如果联系自己的个人生活经历和体验进行解读，往往可以获得一些具有个性化的理解，相对来说，这就深了一层。,另外，我们还可以联系文本产生的时代背景，对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义；可以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义；可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更普遍的适用的一般性意义。
26、,3.深入慎出，融入自我在理解文本的基础上，结合文本的观点、依据等可以进行适当的个人解读。这是从文本中得出的个人的理解，但也不能随心所欲，任意发挥。需要注意的是，自己的见解必须要有时代性，符合民族心理，具有人文精神。确立了自己的观点后，再运用自己的知识积淀进行论证便可以了。解答时，要特别注 意“深入慎出”，即深入理解作者的思想，谨慎地提出自己的 见解。,如2012年山东高考被时间决定的讲述中的题目：你认 为本文表达了怎样的思想情感？请结合文本做简要分析。答题 时就要在理解文本的基础上，进行适当的拓展，联想到对生生 不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重和赞叹，对奢 华、喧嚣的城市文明的排斥和
27、反感，对城市文明冲击乡村生活 现状的担忧等等。再如，2012年湖北高考第19题：选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究。在组织答案时，就需要立足于文章作者对该问题的阐释，并联系自己的情感经历和阅读体验，从“文学可以化腐朽为神奇”“中国文学中表达思归之情的符号”“中国人独特的民族文化心理”等角度进行深入挖掘。,二、探讨作者的创作背景和创作意图1.整体感知文本信息，从解读文章主旨中探讨作者的创作意图通读全文，依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、含有作者感情倾向的语句、暗示社会环境的语句等，来解读作品的主题，从而去探讨作者的创作意图。,2.从作者的经历、所
28、处的时代、作品的影响等方面探讨创 作意图先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句，再关注文后注 释(若有注释)。同时，还要调动自己的知识储备，来辅助自己 了解作者所处的时代。经历、时代背景等都是探讨创作意图需 要考虑的。,比如2012年湖南高考忆韦素园君第18题，文章的结尾 部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系现实，谈谈你的认 识。此处的“现实”既指作者所处的时代，又指现在的中国，答题时首先要联系时代背景揣摩作者的创作意图，认识到在那 时的中国，百废待举，需要韦素园这样认真实干的人，所以作 者才提出这样的希望。当今中国更需要大力弘扬这种认真踏实 的精神，一方面，我们要像韦素园一样，做一个甘于奉献、
29、脚 踏实地干实事的人；另一方面，我们不要忽视干实事的人，要 看到他们对社会发展、进步的作用和贡献。,三、对作品进行个性化阅读和有创意的解读1.总览全文，整体把握在阅读文学类文本时，我们要善于抓住关键语句，理清全 文脉络，明白文本所表达的主题，从而对全文有一个整体的认 识和把握，这是进行个性化阅读和有创意的解读的前提。2.选准角度，以小见大在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。例如， 就一篇作品的艺术特色进行有创意的解读，可以赏析语言特 色，分析文章的炼字、选句、修辞格运用、语言风格等方面的,技巧；可以赏析结构方面的特色，分析文章开头、结尾、过 渡、照应、层次段落、伏笔铺垫等方面的匠心；可
30、以赏析表现 技法，体会象征、对比、烘托、动静结合、虚实相生、寓情于 景、托物言志等手法的作用。好的切入点必须符合以下条件：,3.分层阐释，适度创新针对自己的观点，分层论述，为防止泛泛而谈或者以述代评，可尝试“分论点文章材料或知识储备分析评价”的模式。在论述观点时，不能脱离文本，根据个人的喜好随意褒贬，要做到解读既有个性，又符合文学创作的根本规律和人文准则。4.结构完整，力求简明要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、精巧、完整。,如2011年福建高考第15题：文章第段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。答题时就要结合
31、自己的阅读体验，先概括作者的思想感情，然后结合文本具体分析，其中包括对城市“物资”生活的不满和批判，从“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”“诅咒过的物资”可知；对沙漠的不舍和不得不离开的无奈，从“我还得回到那个世界里去”“我没有办法一匹骆驼”可知。另外，还要做到语言精练、简明、严谨，不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到语言表述的简洁美、流畅美和规范美。,【答题步骤】第一步：明确提出自己的观点。赞成或反对什么一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。第二步：分层论述自己的观点。具体可尝试按“分论点+文章材料+分析评价”的步骤进行。第三步：总结自己的观点。语言要简洁，要与第一步圆合。,(2013莆田模拟)阅
32、读下面的文章,完成13题。 归 于 泥 土 耿 立泥土是乡村的娘家,乡村是泥土做的。泥土给了乡村生 命、灵魂和呼吸。好长时间没回家乡了,麦收时看望父母,回到城里,胳膊、 肩肘、脚踝都有隆起的红红的斑点,一如乡村泥土堆起的岗子。 也许这就是警示,把故乡记在皮肤上,这是泥土给的。即使皮肤 过敏也是乡村的徽章,让我对故乡充满眷顾。你离家久了,对故,乡生分了,故乡就成了一种疼痛。正如我们的身体,某个部位不 疼不痒,我们就感受不到它的存在,哪个部位不适,哪个部位就 有了问题。故乡给你皮肤的红点和瘙痒亦是如此,疼痛使你知 觉故乡的存在。故乡以另一种方式呼唤你。农民和庄稼都是从泥土里生出来的,庄稼是泥土给农
33、民 的礼物,农民是泥土给庄稼的礼物,他们是默契的厮守者。有时 一茬庄稼熟了,与泥土厮守的人也熟了;有时庄稼不熟,与泥土 厮守的人也会熟。几千年几万年了,有谁知道有多少茬庄稼熟 透了?又有谁知道有多少人熟透了?应该说泥土是沉默的,总不 会絮絮叨叨说三道四,熟了就熟了,没有那么多的文人的牵扯。,惊蛰了,那么一个响雷陡然在泥土上喊话,泥土经不住这样大的诱惑,于是不管黑土黄土,都不再矜持,先把自己的身子软下来,让一切生灵在自己的怀里蠕动。惊蛰了,枯了一年的野草又重返人间,羊的嘴突然感到了草的多汁,羊的蹄子突然感到了泥土的粘脚。连囤里的粮食种子也知道了泥土的喊话,于是一垄一垄的种子开始告别储藏,到泥土里
34、,像褪掉衣服洗澡。节气到了,该释放的就释放。,我曾看到父亲用手扒开泥土,看泥土的成色,有时他竟然把泥土放在嘴里尝尝咸淡。故乡的泥土不能说每一寸都有父亲的脚印,但每一寸土地都有他注视的目光。对泥土和节气,父亲一直敬畏,即使他老年病了。有一次在田野里,我看到父亲用抓钩在地里敲砸土坷垃,一下一下那么专注,有时砸不开,他就蹲下,用手把那土块攥在掌心,一下一下揉搓。太阳就在头顶,泥土被晒得白花花。我不理解父亲,就埋怨说把最后的这块地给人算了。但他固执地说:“没有了土地,那怎算农民。到泥土里转一转,薅一把草,捉一下棉花和芝麻上的虫子,也比闲着强。”,不能亏待土地,你亏待了它,它就报复你,收成不好,炊烟不起
35、。与土地厮守的人,彼此都清楚对方的脾气秉性。哪块泥土性硬,你就多掺和点肥料,多给些水;哪块泥土面软,你就让它歇一茬歇一季。泥土也是有灵魂有记忆的。你伤了它,它就给你脸色看。父亲用抓钩敲砸土块,说:“到挪不动了,再说不种庄稼的事,能种一茬是一茬。”是的,故乡是用一茬一茬的庄稼来计量生命的长度。有了一茬庄稼,就多了一茬念想;送走了一茬庄稼,就多了一次沉稳的收获。,庄稼的茬子是无穷尽的,人的一生是有尽头的,而在泥地上劳作的人是无穷尽的。即使乡村都起了高楼,即使乡村的路面都铺成了柏油,农民也还是和土地亲近。那时,庄稼还是一茬一茬,还有播种还有收获。真的没有了播种没有了收获,大地上没有了农民,没有庄稼,
36、那大地还会留存什么呢?霜降了,庄稼叶子颜色慢慢发暗,没了精神,树的枝条开始删繁就简。“删繁就简三秋树”,那删繁就简的手,是霜降,是节气。,霜降过后,父亲说:“泥土也该躺倒睡一会,谁不累呢?泥土也要歇息一下筋骨。与泥土厮守的人要讲良心,让泥土安静地睡一觉,不要打搅。”泥土睡觉的时候,连故乡的狗也会噤声。有时土地有了鼾声,那雪就会覆盖下来,鼾声就成了白色。 (选自藏在草间,贵州人民出版社,有删改),1.下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的两项是( ) A.第段中画线句子用身体的部位不适引发疼痛类比,说明故 乡在人心灵中打下的烙印,通俗形象,激发了读者的阅读兴 趣。 B.第段中“报复”“它就给你
37、脸色看”等语句,表明泥土是 有灵魂有记忆的,也有着极强的报复心理,人不能亏待土地。 C.文中的父亲是一个勤劳朴实、懂得感恩、热爱生活的人,他 的身上集中体现了劳动人民朴素的土地观。,D.这篇散文以泥土为中心,托物寄情,抒写了泥土、庄稼、人三 者之间水乳交融的关系,抒发了对泥土的热爱,表达了在经济大 潮下土地逐渐萎缩的伤感,呼吁人们要呵护土地。 E.文章运用了多种修辞方法,从自身经历和审美形态等层面融叙 事、抒情、议论为一体,对泥土进行了述写和认识,情感真挚,富 有哲理。,教师讲解定位在选项中择定“定位”的关键信息,比如,A项中的“类比”“通俗形象”,B项中的“泥土是有灵魂有记忆的,也有着极强的
38、报复心理”,C项中的“勤劳朴实、懂得感恩、热爱生活”,D项中的“抒发了对泥土的热爱,表达了在经济大潮下土地逐渐萎缩的伤感”,E项中的“融叙事、抒情、议论为一体”等,在文本中择出与之“照应”的信息,据此确定选项的相关区域;,思辨代入验证,确定选项,A、C、E三项均符合文意,B项“有着极强的报复心理”说法过于夸大,原文意在强调人如果亏待了土地,土地也不会给人带来沉稳的收获;D项“表达了在经济大潮下土地逐渐萎缩的伤感”,文中无此意。 参考答案:BD,2.简要分析作者用大量篇幅叙写父亲“敲砸土块”一事的作用。 答:_ _,教师讲解审读试题要求,明确方向。本题考查考生对文章句段作用的分析能力,回答此类题
39、目,可以从对内容主旨的表达、结构层次的推进或转折、运用艺术手法的表达效果等方面来思考。句段的作用包括内容和结构两方面,答题时可以借鉴以下模式: (1)概括内容+对内容主旨的作用,(2)结构上的作用。,兼顾内容结构,分析作用。从内容上看,父亲“敲砸土块”一事,通过描写父亲的言行,具体阐释了文章开头的“泥土给了乡村生命、灵魂和呼吸”,丰富了文章内容。同时,“敲砸土块”看似简单的动作,却被作者赋予了深刻的人生感悟,也为下文的议论抒情做了铺垫。,答案:父亲敲砸土块的言行,表现出了他对泥土的敬畏与依恋,在泥土中劳作已成为父亲这一类农民的生活方式,甚至是生命存在的方式,他们已离不开土地,这样写丰富了文章内
40、容,使文章变得具体可感,同时增添了泥土对乡村、对生命的美好意义。 “敲砸土块”的故事,为下文的议论阐发文章主旨做铺垫。,3.庄子在宥有这样一句富于哲理的话:“今夫百昌皆生于土而反于土。”意思是,而今万物都生长于泥土而又复归于泥土。结合原文并联系现实,谈谈你对“归于泥土”内涵的理解。 答:_,教师讲解审读试题,明确方向。本题考查对文本内容的深入探究能力,考查基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释能力。答题时既要尊重文本,又需有自己个性化的阅读体验,努力做到观点鲜明,理由充分。立足文本,创意解读。“归于泥土”是文章标题,理解应从全篇入手,把握作者的思想观点,同时又要联系生活体验做适当阐
41、发。“我”对故土的眷顾是一种回归,农民与土地的相互依存,则是另一种回归。答题时要体现出探究的层次。,答案:我回故乡,泥土把故乡记在皮肤上,在我的皮肤上刻上乡村的徽章,故乡的泥土、故乡的一切永远让人眷顾。 惊蛰回归,泥土释放生命,送走一茬庄稼,泥土就多了一次沉稳的收获,深情赞美泥土的无私奉献精神。 来了霜降,泥土回归宁静,人对土地应心存感激,亲近和敬重生长收获、养育生命的泥土。 生命归于泥土,人与土地是一种相互依存的关系,谁也离不开谁,农民以在泥土里的收获来计量生命的长度,启示人们要辛勤耕耘,不懈努力,这样才能收获如泥土般的沉稳、宁静与满足。,一、模拟题组 (一)(2013福建四地六校联考)阅读
42、下面的文字,完成13 题。 你已有多久没有抬头看天空了 曾 颖前不久,我坐歌诗达游轮在海上漂了几天,这段旅行,给 我留下最深记忆的,不是船上每天供应五顿的意大利美食,也不 是每晚都有的美艳异国风情表演,更不是靠岸之后商业化的各 种旅游景点。让我记忆最深刻的,是每天晚上静夜之中无边无,际的星星,这是我这辈子所见过的最美景象之一。只可惜海风太凉。甲板上顶得住寒意和我分享这种感受的人并不多,只远远的,有群年轻人在弹吉他喝酒唱歌。那天夜里,我正被星光醉着的时候,身后来了一对情侣,他们也惊讶于满天星光,还很不淡定地蹦跳着欢闹着。跳着跳着,男的突然转回头来问女孩子:你已有多久没有抬头看天空了?这句话,像定
43、身咒,把正在蹦跳着的女孩子给定住了。,其实,被定住的,还有旁观的我。这个不经意的问题,把 我拖进了深思我很难回答最近一次看天,是在什么时候 了。应该说,许久没有抬头看天,有很多理由。也许是出于安 全考虑,望天走路容易出事故。但那个理由不是最准确的答案, 最准确的理由是,在很长一段时间里,我无暇或不屑于望天。无 暇是因为生计奔忙,每天天亮睁开眼就上班,天黑回家就上床, 中途各种柴米油盐鸡毛蒜皮的生活细节如蚂蚁搬家一般吞噬掉 我们原本就不多的时间。而不屑,是因为总觉得天空太熟悉了,不能给予我们任何新奇的感受。特别是当我们疲于奔命地埋头 赶路,奔走在各种现实问题之间时,我们已懒于抬头,对那些对我们没
44、有现实功用的东西熟视无睹。天空不再有想象。甚至在现实得不能再现实的社会环境之下,想象本身也变得奢侈起来。在那一双双看不见的欲望之手的牵引和督促之下,我们像穿上永远跳舞的魔鞋,身不由己地旋转于各种欲望之中,越来越快,无法停息。我们甚至连做一个闲梦的力气和机会也没有了,因为鼓噪而喧嚣的城市之夜,将我们中的很多人变成了失眠者。,不独是我们,其实我们的社会,何尝不是这样的。如果我 们将对经济利益的追逐理解为大地的话,那么,我们的文化、梦 想和信仰,就是天空。二者如电脑的硬件和软件一样,相辅相成 共同作用。但现实的情况是,我们的硬件越来越强大,而软件却 并没有跟上。在注重务实的时候,忽略了务虚,经常是只
45、注重走 的速度,而忘记走的方向。连一向以思想培育为己任的大学校 园,都把知识分为强势知识和弱势知识就业前景好挣钱多 的经济类和技术类专业知识,就是强势知识;而教人认识世界分 清善恶的历史和人文类知识,就成了弱势知识。文化在产业化 的旗帜之下,变成了以销售和盈利为单一目标的商品,而它对美,好和善意的启迪和传播功能,就变成了浮云。我们在埋头赶路的时候,忘记抬头看天了。我们追逐物质欲望时走得太急太快,让灵魂掉了队。在我写这段话时,收音机里正在播着两则新闻:一条是政协委员作家冯骥才呼吁文化人反思文化产业化,抵制浮躁与拜金主义,当好文化的“良心”;另一条,则是北京、上海、广州等多个城市出现一种新行业慢递
46、公司,引导都市人在快节奏中寻找“慢感”。,我想,这也许就是两个偶尔抬头望天的典型案例吧。如果说太现实、太功利的生活方式,让我们失了安详,那么,就让我们偶尔给自己的心灵开个天窗,看看天空和身边的风景,重拾想象的乐趣和对自然的敬畏,扪心自问:你已有多久没有抬头看天空了?,1.下列选项中不属于我们的社会“许久没有抬头看天”的表现的两项是 ( ) A.我们疲于奔命地埋头赶路,忽视那些对我们没现实功用的东西。 B.我们的经济利益越来越强大,而文化、梦想和信仰并没有跟上。 C.把就业前景好挣钱多的经济类和技术类专业知识叫做强势知识。,D.商品以销售和盈利为单一目标,它的启迪和传播功能被忽视了。 E.作家冯
47、骥才呼吁文化人反思文化产业化,抵制浮躁与拜金主义。 【解析】选AE。A项属于我们“许久没有抬头看天”的理由,而不是表现;E项是“偶尔抬头望天”的典型案例。,2.请说说“你已有多久没有抬头看天空了”这句话在文中有什么作用。 答:_ 【解析】本题考查对文章句段作用的分析,答题时要兼顾内容和结构两个角度,正是这句话触动了作者的内心,才生发出下文的诸多感慨,同时这句话也承载着文章的主旨。 答案:“你已有多久没有抬头看天空了”首先是引起作者反思的触发点,为下文展开叙写做了铺垫;它也点明了我们和我们的社会,追逐物质欲望太急太快而让灵魂掉了队这一行文主旨。,3.有人评论说:“本文的第段是闲笔,可以删去。”对
48、此你 有什么看法?请简要分析。 答:_ 【解析】本题考查对文章的创意解读,答题时先要旗帜鲜明地 亮出观点,然后结合文本以及自己的阅读体验,加以阐释,做到 观点鲜明,理由充分。 答案:示例一:我认为不能删去。因为:首先,正是因为作者这次 乘船的经历,才触发了其思考和写作这篇散文的动机,这样写能 使行文更自然;其次,作者用“意大利美食”“异国风情表演” “旅游景点”等来反衬作者对“天空”的美好感受,为下文,“就让我们偶尔给自己的心灵开个天窗,看看天空和身边的风景”埋下伏笔,也奠定了全文的感情基调;再次,“甲板上顶得住寒意和我分享这种感受的人并不多”也暗示了下文中“当我们疲于奔命地埋头赶路对我们没有现实功用的东西熟视无睹”的情况,与下文构成呼应。因此我认为首段看似闲笔,实际作用挺大,不能删去。,
