1、,还有一元钱去哪了？,有3个人去投宿，一晚30元， 三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板。后来老板说今天优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们。服务生偷偷藏起了2元，把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元，这样,一开始每人掏了10元，现在又退回1元，每人只花了9元钱，合在一起是27元，加上服务生藏起的2元，共29元，还有一元钱去了哪里？,如何把一个蛋糕三次切成8块？,最古老的过河问题,一个农民携带一只狼，一只羊和一棵白菜，要借助一条小船过河。小船上除了农民只能再带狼、羊、白菜中的一样。而农民不在时，狼会吃羊，羊会吃白菜。农民如何过河呢？1 农民带羊过河，农民回来 2 农民带
2、白菜过河，农民带羊回来 3 农民带狼过河，农民回来 4 农民带羊过河,第四节 思维与语言,一、思维概述,（一）什么是思维 以人已有的知识为中介，对客观事物的间接和概括的认识。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。 特征 间接性： 凭借其它事物为中介来认识某一事物。 “月晕而风，础润而雨” 概括性：是对一类事物的本质和规律的认识。 “5只老虎，3只山羊”,（二）思维的种类,1. 根据思维过程凭借的中介 直观动作思维 依赖于实际的动作来解决问题 具体形象思维 利用具体形象来解决问题 抽象逻辑思维 运用概念、理论知识来解决问题,2. 根据思维活动探索目标的不同方向 聚合思维 发散思维,（
3、二）思维的种类,3. 根据思维过程中的独创性 常规思维 按现成的方案和程序直接解决问题。 创造思维 是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造新的思维成果。,二、想像与表象,（一）表象 概念 事物不在面前时，在头脑中出现的关于事物的形象。 分类 视觉表象、听觉表象、运动表象(感觉通道） 记忆表象、想象表象（创造性程度） 特征 直观性、概括性、可操作性,二、表象与想象,（二）想像 概念 对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。 特征 形象性、新颖性 意义 想象是创造性活动的精髓。,三、概念形成与掌握 （一）什么是概念,概念 是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高
4、级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词来表现。 概念包括内涵与外延两部分：内涵事物的本质（质）外延概念的范围（量） 概念分日常概念和科学概念。,（二）概念形成,人工概念形成的途径 假设检验模型：布鲁纳（1956）：假设检验再假设再检验直到成功。 样例学习说：罗施（1973）：在掌握自然概念时，不是掌握它的一个或者几个本质特征，而是对概念样例的记忆。 自然语言概念的获得 假设检验和信息反馈等,概念形成的研究,最有代表性的是布鲁纳关于人工概念的实验研究。他用3种图形、3种颜色、3种数目、3条边共设计了81张图片。,布鲁纳人工概念实验材料,概念形成过程举例,被试选样 主试判定单边一个兰色圆形 对单
5、边一个红色圆形 错单边一个兰色方块 错双边两个兰色圆形 对三边三个兰色圆形 对,概念形成的研究,概念是：兰色圆形 被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出了种种假设，当某种假设被证明是正确的，概念也就形成了。,（三）概念掌握,概念掌握 通过抽象、概括，舍弃事物的非本质属性，把握事物的本质属性，并据此把同类事物联合起来形成该类事物的概念。 途径 日常概念：在个体的生活及同他人的交往中，通过逐渐积累经验而达到。 科学概念：通过有组织、有计划地教学而实现。,四、问题解决 （一）什么是问题解决,问题 指尚未被人们解决的某种思维任务。 初始状态 目标状态 认知操作 问题空间 解决问题时你所知
6、道的与所需知道的之间存在的差距。,（一）什么是问题解决,问题解决 是在有特定目标而没有达到目标的手段的情景中，运用特定领域的知识和认知策略实现目标的一种思维活动。 特征 目标指向性 操作系列性 认知性操作,（二）问题解决中的策略和方法,算法式 将各种可能达到的目标都算出来，再一一尝试，确定哪一种为正确答案。 尝试错误法 启发法 是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。 手段目的分析法；爬山法；逆推法,尝试错误法,内涵：逐个尝试每一种可能性，如发现某一尝试是错误的就改为另一种尝试，直到问题解决为止。,解密码算术题：D O N A L D + G E R A L
7、DR O B E R T 已知：D=5 任务要求： （1）把字母换成数字； （2）字母换成数字后，下面一行数字答案必须等于第一行与第二行之和。,5 2 6 4 8 5 + 1 9 7 4 8 57 2 3 9 7 0,手段目的分析法,内涵：对解决问题的目标与自己当前的状态之间存在的差距进行分析，运用某种手段来缩小这样的差距，从而达到目标的方法。,规则： （1）一次只能移动一个圆盘； （2）小的圆盘只能放在大的圆盘上。,爬山法,内涵：经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。,逆推法,内涵：从目标出发向反方向推导。
8、,（三）影响问题解决的因素,情境的因素 问题表征的方式 无关信息的干扰,动机状态 定势作用 功能固着 原型启发,认知结构 酝酿效应 专家与新手 个性,个人的因素,问题表征的方式,A.小王家兄弟五个,都未婚,他们每个人都有一个姐妹,如果把王妈妈也算在内,试问他们家有几个女人?B.某城市有15%的人不把电话号码放入电话簿上,如果你从该城市的电话簿上随机抽取200个号码,问其中有多少人是不把电话号码放入号码簿上的?,动机状态 耶基斯道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系,指示语：我现在给你一系列问题，请你依次解决。解决每一问题的时间不得超过2分钟，每个问题由四个数字组成，前三个数字代表三种量杯的容
9、积，第四个数字代表要量出的水量，只准利用前三个量杯量出所要量的水来。随便你怎样利用这三个量 杯，只要得出所要求的水量就算解决了问题。,例题：6，21，4，7,请思考,一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说:“是我儿子。” 请问：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？,定势的作用,定势是指由于过去经验的影响而造成的一种心理准备状态，它使心理活动带有一定的倾向性。 在不变的情境中，定势有助于问题的解决。但在变化了的情况下，定势常常阻碍人们找到新方法去解决问题。,功能固着 人们把某种功能赋予某种物体
10、的倾向,问题 利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。,问题答案,请看一下物品的用途,原型启发,【故事传说】据说邮票诞生在英国，最初没有齿孔，剪开比较麻烦。一次，一位新闻记者在酒店发稿，一时借不到剪刀把邮票剪开。他急中生智，取下衣襟上的别针，在邮票中间的空隙里扎了一串孔洞，然后轻轻撕开了。有心的亚瑟亨利在场看到了这个举动，大受启发，不久就设计了邮票打孔机，后被政府正式采用。,原型启发 是指在解决问题过程中，因受到某种事物或现象的启发而找到解决问题途径和方法的现象。对解决问题能起到启发作用的事物，叫做原型。 条件 一是原型与要解决的问题有无特征上的联系或相似性； 二是看主体是否处于积极的思
11、维状态。,认知结构：当个人处于问题情境时，他会先以个人的认知结构来试探。如果问题中情境远超过个人的认知结构，他就会感到困难。表面性的或错误的认知结构往往会阻碍问题的解决。要使问题顺利解决，必须从认知结构扩大或重组入手，突破原有的思路。,一笔画成相连的四条直线，所有的点都要落在线上？,如何用6根火柴构成4个等边三角形？,酝酿效应：当人们花了好长时间解决一个问题还是不能成功时，把它搁在一边几小时、几天或几星期，而后再来解决这个问题，似乎就立刻发现了解决途径，这种现象就成为酝酿效应。,专家与新手在知识数量上的差异,专家与新手在知识组织方式上的差异,五、语言 （一）什么是语言,概念 语言是一种符号系统
12、，它包括语音系统、词汇系统和语法系统。 语言与言语 语言存在于人们的言语活动中。言语是人们在交际和活动中应用语言的过程和产物。 语言是工具，言语是对工具的运用。 语言是社会现象，具有较大的稳定性；言语是心理物理现象，具有个体性和多变性。,新新人类魔鬼词典,稀饭：喜欢。 抓狂：受不了刺激而行为失常。 隔壁：论坛中的另外一个主题。 灌水：发无关紧要的帖子，在坛子里聊天等，主要功能为交流感情，还有最重要的，可以长工分。原指发长贴。 色友：摄友的谐音。 驴友：旅友的谐音，喜欢旅游的人，指背包一族。,（二）语言与思维的关系,联系 语言是思维的工具，思维的间接性、概括性正是凭借语言得以实现的。 区别 思维是一种认知过程，语言是一种交际过程。 思维并不必须以语言为工具，还可以借助表象和动作。 语言也不必以思维为内容支持。,（三）语言的获得与发展,语言获得理论 语言的模仿说：儿童通过模仿不断学习掌握新的字、词以及句法、语法等。 先天语言生成说：人具有一种先天的特殊语言获得装置，所以能很快地有效地掌握语言。 语言获得的认知加工说：语言的获得以认知发展为基础和前提。,（三）语言的获得与发展,儿童言语的发展 牙牙学语阶段（5-6个月） 单词句阶段（1岁左右） 双词或三词组合阶段（1.5-2岁） 完整句阶段（2-3岁）,http:/
