1、物理科试卷分析一难度分析物理年 客观题 主观题 总分2014 30.5 24.2 54.72013 32.15 20.21 52.362012 38.48 23.6 62.62011 35 22 572010 37 29 66总分许可范围在 55-65整体难度基本持平选择题得分继续下降2014 年理综项目 客观题 主观题 总分物理 30.5 24.2 54.7化学 52生物 54全卷 160物理客观题对整个理综成绩有重要影响1实际难度平均分2014 年 2013 年题号 题型 平均分 通过率 区分度 题型 平均分 通过率 区分度13 单项选择题 2.98 0.75 0.47 单项选择题 3.2
2、9 0.82 0.4614 单项选择题 2.29 0.57 0.41 单项选择题 3.55 0.89 0.4215 单项选择题 2.56 0.64 0.41 单项选择题 3.22 0.80 0.4616 单项选择题 3.18 0.79 0.42 单项选择题 3.50 0.88 0.5217 双项选择题 4.98 0.83 0.38 双项选择题 4.22 0.70 0.4118 双项选择题 4.92 0.82 0.40 双项选择题 3.95 0.66 0.3319 双项选择题 2.93 0.49 0.45 双项选择题 2.32 0.39 0.3220 双项选择题 3.71 0.62 0.38 双
3、项选择题 3.82 0.64 0.4621 双项选择题 2.92 0.49 0.40 双项选择题 4.28 0.71 0.462014 年 2013 年题号 题型 平均分通过率 区分度 题型 平均分 通过率 区分度34 实验 11.61 0.65 0.35 （1）力学实验 6.61 0.83 0.41（2）电学实验 5.95 0.6035 力学计算题 7.41 0.41 0.49 力学计算题 3.80 0.21 0.4736 电学计算题 5.20 0.29 0.47 电学计算题 3.85 0.21 0.35卷总分 24.22 0.45 卷总分 20.22 0.37满分2012 年 2013 年
4、 2014 年题号 题型 满分% 题型 满分% 题型 满分%（1）电学实验 35.20%（1）力学实验 60.56%（1）电学实验34（2）力学实验 4.43%（2）电学实验 22.08%（2）力学实验2.58%35 电学计算题 9.83% 力学计算题 0.94% 力学计算 2.68%36 力学计算题 1.90% 电学计算题 0.16% 电学计算 0.80%零分2012 年 2013 年 2014 年题号 题型 零分% 题型 零分% 题型 零分%（1）电学实验 0.62%（1）力学实验 2.51%（1）电学实验34（2）力学实验 1.08%（2）电学实验 9.82%（2）力学实验0.74%35
5、 电学计算题 21.07% 力学计算题 49.27% 力学计算 16.11%36 力学计算题 41.98% 电学计算题 39.70% 电学计算 28.14%客观题错误选项难度略有提升，情景与实际结合，得分率下降实验题简单但有新意，出现根据已有知识探究未知知识的题目，答对率很低35 题对物理非选平均分有决定性影响最后一题第一问仍为得分点计算能力不足及逻辑推理能力缺乏导致失分仍存在答题规范问题2试卷设计难度难易比例2014 年 2013 年选择题 非选择题 选择题 非选择题识记理解 20 分 8 28 分 20应用 26 分 18 分 4应用分析 10 17 分综合 36 13 分14 年和 13
6、 年比较，选择题难度略增，实验题增加了综合能力实验的目的不是为做而做，实验的目的是“探究”和“理解”物理原理 实验不仅是“动手” ，更总要的是“动脑”课题：如何通过实验“加深”理解？3综合卷的影响全卷统计数据表题数 平均分 难度选择题 25非选择题 11全卷 36就理综整体而言，仍然达标 选择题试题数据表题号 平均分 难度1（生）2（生）3（生）4（生）5（生）6（生）7（化）8（化）9（化）10（化）11（化）12（化）13（物）14（物）15（物）16（物）17（物）18（物）19（物）题号20（物）21（物）22（化）23（化）24（生）25（生） 非选择题试题数据表题号 平均分 难度
7、区分度26（生）27（生）28（生）29（生）30（化）31（化）32（化）33（化）34（物）35（物）36（物）4难度预测大盘走势06 年05 年07 年08 年 13 年 14 年09 年 11 年 12 年10 年面向中产阶级的策略确保基础；重视实验；避免失分；寻找得分时间问题：选择哪一科？（纵向难度、横向难度、相对难度）心理问题：在意料之外做题？二试题特色内容稳定，突出主干，不怕重复，强调图像的意义，强调实验细节。客观题联系实际情景有所加强 实验题进一步强调逻辑推理，从“已有”知识探究“未知”知识出现边界问题但没有讨论知识比例2013 年 2014 年力学 46 分 46 分热学 6
8、 分 6 分电磁学 46 分 42 分原子物理 2 分 6 分联系实际（浅层次）选择题第 14 题原木受力方向的问题，16 题车厢缓冲器的问题，17 题充气塑料袋问题数学要求计算量降低，几何关系的要求较高。难点问题1 问题隐蔽性问题与物体运动情况的关系是隐含的2 条件烦琐性物理情景较长，条件叙述比较琐碎，字符数过多，对物理情景的提炼能力要求很高3 问题发散性以极限思维寻找时空的边界，边界决定内部4 数学几何性，根据图像获取信息坚持代数方程和四则运算的难度不大，突出 “几何关系”带电粒子在场中运动的关键是各种半径的几何问题5实验过程中的理论性和细节性实验步骤和正确操作的细节； 表述规范问题三试题
9、及考生反映的问题分析34 题评卷规则制定1 评分标准的制订，是考虑学术、效率、历史、教学实际等因素综合而成一旦制订，严格执行2 大题内分数可以调整点评：延续特色（实验细节；“阅读”实验能力） ；实验题持续出新意，考察实验中的逻辑推理能力。（1） （抽样错误率：68.38%） 1.28-1.32 给 2 分1.28-1.32 (V) 给 2 分 1.3（占本空错误率 83.3%） 给 0 分 A 给 2 分左 给 2 分 小写 a， 给 0 分 B 给 2 分右 给 2 分 小写 b， 给 0 分 短路 给 2 分短 给 0 分断路 （占本空错误率 98%） 给 0 分(2) （抽样错误率：10
10、0%） 49.4-50.6 （N/m） 给 2 分49，51 给 2 分 数值正确，单位错 给 1 分计算结果不考虑有效数字位数 相等 给 2 分相同，一致，不变，相近，大约相等，近似相等 给 2 分 滑块的动能 给 2 分动能（ ） 给 2 分 vm21滑块的机械能（14.4%） ，动能 +内能(14.5%) ， 动能+热能 给 0 分滑块与气垫导轨 给 0 分小车的动能 给 0 分-1 正比例 给 2 分， 给 2 分 kxvx15.0k=（0.1-0.2 ）线性，一次函数，正相关（正比） 给 2 分成比例，正相关(42.4%) 给 0 分 -2 给 2 分x2压缩量的平方 给 2 分 形
11、变量（改变量，变化量）的平方 给 2 分压缩量（46.8%） 给 0 分伸长量（24.1） 给 0 分伸长量的平方 给 0 分 形变量的平方与 k 的积 给 0 分反映问题：主要问题在第(2)小题的第一问和最后一问。反映考生单位换算能力与计算能力不足，遇到不熟悉的情景不懂分析。“阅读实验”的能力不足：为什么要测弹性系数？为什么通过两个光电门数度大小相等？为什么要探究 v 与 x 的关系？35 题点评： 反映问题：符号规范，结论精准，公式必须针对情景（1）P1 和 P2 碰撞，由动量守恒定律得：或 2 分mv21vmv)(211 1 分s/3损失的动能： 2 分221 221 11)EvvmEm
12、v (或 或 1 分J9第式说明：1、 或其它，不得分；9EJ2、 、 用其它符号表示，如有正确说明，得 1 分；若无，不得分。v（2）P 做匀减速运动 2 分 pmgaga或（或 或 仅写 0 分。 ）分 分12gf 分 分1.2afggaP1 、P 2 碰撞后的共同速度为 ，AV由式得. 1 分1VA把 P 与挡板碰撞后的运动过程当作整体过程处理 分 分14,23312 stavLA联立得， 2 分smVs/4/01（ 得 2 分； 得 2 分； 得 1 分；mV/01/1410V中缺少或没有等号不扣分，中单位错误扣 1 分）得最大值为 ，此时 为1vs4Avs7由动能定理： 2 分22A
13、vmELg 1 分JE7式说明： E 用其它符号表示且有正确说明，得 1 分。36 题点评：物理规律单一，情景分析有层次，隐含边界条件，第一问仍为得分关注点反映问题：分析：寻找思维入口公式：针对关键点，前提严谨符号：注重规范结论：必须精准（1） 当 k=1 时，设粒子在区中做圆周运动的轨迹半径为 r0或 2 分Lr022rLr洛伦兹力提供向心力：或 2 分02rvmqBrvmqB2由动能定理得： 2 分21vEd式可以等价于： 分分121EdUmvq式还可以等价于： 分分1.2maEqdv联立： 2 分mdLqB20说明：（a）式写成 ，但是没有 k=1 时，得 0 分；22rkLr（b）式写
14、成 ，或直接写成 ，得 0 分；maqvB0 qBmvR式直接写成 或 ，得 4 分；Lv202（c）结果未化简，式得 1 分；（d）答案的表达式正确，写单位，得 1 分；（e）只写一般公式，得 0 分；（2） 当 2k3 时，在区中，洛伦兹力提供向心力： 2 分rvmqB2022kL .)1(Lkr或 2 分联立： 1 分)1(220kmLqBv在区中，洛伦兹力提供向心力： 2 分RvmqB2或 2 分kLr3rk3联立得： 1 分.30Bk说明：（a） 式未化简，得 0 分（b） 直接写推导式 ，若前文有 ，则得 2 分；0qBmvRRvmqB2若前文无 ，则得 0 分；2（c）直接写 ，
15、得 2 分；如果明确指出在区中，有 ，则得 0RvmqB0 RvmqB20分。四教学建议1通过问题背景加深对物理本质的理解什么是核质比？核质比如何测量？背景：汤姆生为什么要测量核质比？2对复杂情景寻找关键点讲题时更注重情景分析，而不是结论对错在平时的练习中允许发散思维针对关键点列方程3对简单的情景减少失分不要在意讲了多少次，但要在意什么时机讲和怎么讲关键在于表述的严谨性，只有最后写到纸上的才是分数4基础决定最后的结果“一步到位”还是“循序渐进”？5在实验室中做高考题“讲实验”还是“做实验”？实验不仅是“动手” ，更是“动脑”实验的目的是“加深”对物理的理解6以学生本位取代学科本位改变评价机制，减少学科内耗物理学科的带头作用纳什均衡与整体最佳（赛局理论）：警察抓到两个囚徒，分开审讯。条件：两个都招，各判 10 年；一个招一个不招，招的释放，不招的判 20 年；两个都不招，各判 2 年。整体最佳是两个都不招，但纳什发现从各自利益出发最后的结果却是两个都招的纳什均衡。纳什从烂仔追女悟出纳什均衡理论并应用于经济学获得诺贝尔奖理综三科的最佳均衡是什么？
