1、,第一单元 多元发展的早期文明,第一单元 多元发展的早期文明,第一课 亚非大河文明 第二课 中华早期国家与社会变革 第三课 西方古典文明 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同,第一课 亚非大河文明,古代埃及古代西亚国家古代印度,实验版 第二单元 文明的起源 第二课 早期国家的形成,城市开始出现（摩亨佐达罗，二里头）王权神圣（法老、汉谟拉比、大禹）分化的社会（埃及、印度、中国的社会）军队与刑法（中国、巴比伦）,实验版 第二单元 文明的起源 第三课 告别野蛮,从刻划符号到象形文字（埃及象形文字、楔形文字、甲骨文）宏大的工程和精巧的技艺（金字塔、空中花园、司母戊鼎）古老的科学探索（埃及、巴比伦、印
2、度）宗教的奥秘（埃及、印度）,实验版教材 专题呈现方式的优点与缺点,优点：凸显不同文明的横向联系。缺点：容易导致就专题讲专题，忽视专题之间的内在联系。,科学、宗教与其他领域的关系,案例,如何扬长避短？,常规课分别讲述人类几个早期文明，体现各个文明的整体概况，突出每个文明内在要素之间的联系。探究课对古典文明进行横向比较，认识人类早期文明之间的共性与多样性。,第一单元 多元发展的早期文明,第一课 亚非大河文明 第二课 中华早期国家与社会变革 第三课 西方古典文明 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同,第一课 亚非大河文明,古代埃及（重点：法老和金字塔、象形文字）古代西亚国家（重点：楔形文字、汉谟
3、拉比法典、拼音文字） 古代印度（重点：种姓制、释迦牟尼与佛教）,字母文字,实验版教材对古代埃及象形文字的设计,修订版教材对古代埃及象形文字的设计,象形文字产生的时间,第3页： 公元前3000年前后 标准不同，对文字产生时间的界定也不同，所以用大约时间,难点,尼罗河流域自然环境对古代埃及文明的影响,对农耕经济的影响 对国家统一的影响 对科技文化的影响,尼罗河平缓的水流使得北上的航行变得极为容易，而盛行的北风、西北风又使返航显得毫不费力。这样，埃及人就拥有了一条宝贵而又可靠的交通运输线，它促进了整个流域的统一。,关于教材第2页图1-1的图说,图说的出处,斯塔夫里阿诺斯全球通史：从史前史到21世纪，
4、第7版，上册，董书慧等译，北京大学出版社，2005年，第64页。,过程稿：古代埃及几何学的兴起古希腊历史学家希罗多德说，古代埃及法老“塞索斯特里斯在全体埃及居民中把埃及的土地作了一次划分。他把同样大小的正方形土地平均分配给所有的人，而土地持有者每年向他缴纳租金，作为他的主要收入。如果河水冲走了某人分得土地的任何一部分，这个人就可以将此事告知国王，国王就会派人前来调查并测量损失地段的面积，今后的租金就要按照减少后的土地面积来征收了。我想正是由于有了这样的做法，埃及才第一次有了几何学，而希腊人又从那里学到了它。”,突出史地综合：大河流域对文明的影响,气候（温和湿润）,农业（土壤、灌溉）,水源（人、
5、动物）,物产(水产、禽鸟）,运输,不利因素,有利因素,泛滥、改道、游牧部落威胁,突出史地综合：大河流域对文明的影响,大河流域对文明的影响（共性）,强调自然环境（大河）对文明起源的影响，突出文明起源的共性,大河流域对文明的影响（差异性）,向你致敬，尼罗河， 你来自大地， 孕育了埃及！ 用你神秘的方式， 带来了肥沃的土壤， 使得追随者歌唱！,猖獗的洪水呀， 没人能和它对抗， 它使苍天动摇， 使大地颤抖 庄稼成熟了， 猖獗的洪水来将它淹没。,种姓制度,第8页： 理发师究竟属于哪个等级？ 首陀罗,佛教传播示意图,佛教在当今的影响范围,关于三大宗教的课程标准内容,217 知道世界三大宗教的创立年代与地区
6、，分述它们历史上的兴盛时期和影响范围。 要点提示： 释迦牟尼与佛教、耶稣与基督教、穆罕默德与伊斯兰教。在世界古代历史的进程中，宗教的作用不可忽视，宗教文化对历史和现实都产生了广泛的影响。 活动建议： 提供三大宗教传播示意图，对照当今世界主要宗教的区域分布，帮助学生了解宗教文化的广泛影响。,第二课 中华早期国家与社会变革,早期国家与社会（重点：夏商周更替、青铜器、甲骨文、分封制）诸侯争霸与社会变革（重点：春秋争霸、战国七雄、商鞅变法） 百家争鸣（重点：百家争鸣、老子与孔子）,后,司,“司母戊鼎”还是“后母戊鼎”,分封制,分给谁？,分什么？,各自有什么权利与义务？,为什么分？,难点,分到哪里？,怎
7、么分？,亲属,功臣,其他,分给谁？,分到哪里？,怎么分？,依据：血缘关系的远近,外交政策尊王攘夷，深得民心,自然条件背山面海，资源丰富,政治措施管仲改革，富国强兵,人格魅力不计前嫌，任用贤能,设计意图：多角度综合地分析问题。,第14页活动,难点,修订版第15页的表述,到了战国时期，为了适应社会发展和诸侯争霸的形势，一些诸侯国打起“富国强兵”的旗号，纷纷掀起变法运动，如李悝在魏国变法，吴起在楚国变法。其中影响最大的是商鞅在秦国的变法。,一般历史教材的表述,到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中，以秦国的商鞅变法效果最显著。,注意,修订版第15页的
8、表述,与其他各国的改革相比，商鞅变法更加全面、彻底，秦国从此强盛起来，成为战国中后期实力最强的国家。,一般历史教材的表述,经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。,注意,传统历史教科书的历史分期,社会主义社会,原始社会,奴隶社会,封建社会,资本主义社会,学说 代表人物西周封建说 范文澜 战国封建说 郭沫若 两汉封建说 侯外庐魏晋封建说 何兹全,四种代表性的封建说,马克垚：中西封建社会比较研究（上海：学林出版社，1997年）； 晁福林：论封建（社会科学战线2000年第2期）； 晁福林：探讨有中国特色的社会形态理论（历史研究，2000年第2期）； 李
9、根蟠：中国“封建”概念的演变和“封建地主制”理论的形成（历史研究，2004年第3期）； 何怀宏：世袭社会及其解体中国历史上的春秋时代（北京：三联书店，1996年） 冯天瑜：史学术语“封建”误植考辨，学术月刊，2005年第3期。 冯天瑜：中国社会封建论驳议（中国文化，2008年第1期）,推荐阅读相关著述,难点,百家争鸣,注意,讲百家争鸣要 注意的问题,尽可能运用相关典故，让学生了解思想家的思想。 尽量联系现实，让学生认识古代思想对现实的影响（“有教无类”“和为贵”）,第三课 西方古典文明,西方文明的摇篮（重点：克里斯提尼与雅典民主）罗马帝国的兴衰（重点：屋大维与罗马帝国、耶稣与基督教） 西方文明
10、之源（重点：古代希腊罗马的文化与科技）,西方文明的摇篮,古希腊（以雅典为中心，斯巴达简单介绍） 亚历山大帝国,难点,为什么写亚历山大帝国？,为了讲古希腊文明的传播 为了突出区域之间的联系,第21页阅读卡,屋大维像,第23页阅读卡,166年，罗马皇帝的使节前往洛阳进谒汉桓帝，随身带有象牙、犀角、玳瑁等珍贵礼品。这样，中国和罗马两国“始乃一通焉”。（欧洲学者并不认同）,一种流行的说法,西方文明之源,与学习生活相关的古希腊罗马文明,充分利用文字等直观材料,充分利用图片等直观材料,综合探究一 对比早期区域文明之间的异同,从以上诸分项中，概括出三项人类跨入文明时代的主要标志。 从五大文明区域中，各选出三项你认为最有特色的文明成就，并分别设计展现其特色的名片。,第28页活动设计,难点,文明的标志,文字标志论 国家标志论 城市标志论 多标志论 ,213 列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。,引导学生从不同的视角如历史学、社会学、考古学或文化学的视角，或者从不同的层面如物质、制度或精神层面，认识人类社会进入文明时代的总体特征及不同文明的特点。,设计意图,
