1、第二章 心理学基础,温州医科大学护理学院吴永琴,教学目标,（一）掌握：心理现象；感觉、知觉的概念和特性；记忆概念；记忆的过程；思维概念；注意概念；注意的品质；情绪和情感概念、分类。（二）熟悉：心理的实质；感觉、记忆、思维、注意分类；遗忘及其规律；思维的基本过程；情绪与情感的区别与联系；情绪的外部表现和生理变化；意志概述、品质。（三）了解：心理的发生和发展；感受性与感觉阈限；知觉分类；问题解决的思维；想象；情绪和情感的维度与两极性；情绪、人格理论；情绪与健康。,第一节 心理现象及实质,护理心理学是一门研究护理领域中个体心理现象及其规律的应用科学。,一、心理现象,二、心理的发生和发展,（一）心理现
2、象的发生心理出现的标志：信号性反应心理活动的物质基础：动物神经系统（二）动物心理的发展感觉阶段知觉阶段思维萌芽阶段（三）人的心理的发生发展人与动物心理的本质区别：人出现意识意识是人所特有的反映客观现实的最高形式,菲尼亚斯.盖奇：思考大脑与心理的联系保罗.布洛卡：失语症，左前部布洛卡区 怀尔德.潘菲尔德：微电极刺激发现大脑表面有许多具有独特功能的区域现代生物心理学家：脑电图仪、fMRI、PET等,（一）心理是脑的功能*1、大脑功能研究的历程及方法,三、心理的实质*,大脑两半球的功能分工,大脑两半球具有相同的功能区域左、右半球在某些方面成为优势半球，这种不对称被称为大脑两半球单侧化,（2）边缘系统
3、 与情绪（杏仁核及快乐中枢）、记忆（海马体）、动机（下丘脑）有关（3）脑干及其相连结构 基本生命活动及运动（心跳、呼吸、睡眠、骨骼肌等，不需意识参与）,（二）心理是人脑对客观现实主观能动的反映*,心理是客观现实的反映心理是对客观现实主观能动的反映社会生活实践对人的心理起制约作用,第二节 心理过程,感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。,（一）感觉 (sensation),一、认知过程,我看到一个白色的、圆柱状的物体,我听到一种声音,我尝到一股酸酸的味道,我闻到一种香味,我觉得脖子上冷飕飕的,2、分类,2)内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉 （内脏觉）,1)外部感觉：视觉、听觉
4、、嗅觉、味觉和皮肤觉(温觉、冷觉、触觉和痛觉),感受性是指感觉器官对刺激的感觉能力。常用感觉阈限的大小来衡量其高低。,（一）绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。,（二）差别感觉阈限：在感觉上能觉察到刺激物变化的最小差别量。,3、感受性与感觉阈限,差别感觉阈限,能力特征 具有敏锐的色觉、视觉、嗅觉、味觉和分析、推理、判断能力；具备准确的表达能力和计算能力。,品酒师,4、感觉的特性 *,2）感觉对比,3）感觉后象,1）感觉适应,4）联觉,5）感觉补偿,感受器在刺激物的持续作用下发生的感受性变化。,感觉适应,视觉适应最复杂痛觉适应最难发生*,指同一感受器官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象
5、。,感觉对比,同时对比先后对比,指当刺激停止后，感觉并不立即消失，还能暂时保留极短时间的感觉印象。,感觉后象,视觉后象最明显,指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。,联 觉,视觉易产生联觉,某种感觉受损或缺失后，其他感觉予以补偿的现象。人的各种感受性可在生活实践中进一步发展。,感觉补偿,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性反映。,（二）知觉（perception),2、分类,按知觉对象的特性分：空间知觉时间知觉运动知觉,1）知觉的选择性,3、知觉的特性*,3）知觉的理解性,2）知觉的整体性,4）知觉的恒常性,错觉,人在特定条件下对客观事物产生某种歪曲的知觉。,传统：是过去经历过的事物在
6、人脑中的反映。*,信息加工理论：是人脑对信息进行输入、编码、存贮和提取的过程。,（二）记忆(memory),2、分类*,按记忆的内容分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆按信息储存时间分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆（分陈述性记忆和程序性记忆）按记忆是否被意识分：内隐记忆、外显记忆,(一) 识记,3、记忆的过程*,(二) 保持,(三) 再现和回忆,机械识记 意义识记,有意识记 无意识记,识记,识记,根据目的性,根据理解性,识记：记忆的开始阶段，是获得知识、经验的过程。,4、遗忘及其规律,遗忘规律：* 遗忘的进程并不均衡，而是先快后慢，遗忘速度随时间延长而愈来愈慢。 24小时内遗忘很快，以后
7、逐渐减慢，72小时后约20%的内容保持下来。,遗忘 ：回忆不起或回忆错误。 原因：编码缺失、记忆痕迹衰退、干扰、提取失败等。,遗忘规律的应用*,时间规律材料的性质和数量 有意义无意义，形象抽象，量小量大学习程度 过度学习遗忘慢（150最佳）学习程度 33% 100% 150% 超过遗忘比 57.3% 35.2% 18.1% 不下降记忆材料的系列位置 首尾遗忘少识记内容的框架不易忘识记者的态度识记方法,记忆成功的条件,注意力集中记忆目标明确积极思维，力求理解在活动过程中记忆及时复习合理用脑，讲究心理卫生,（四） 思维（thinking）,1、概念（1）概念* 是借助语言、表象或动作实现的，人脑对
8、客观事物的概括和间接的反映 （2）特点* 1）间接性 2）概括性,2、分类,动作思维,形象思维,抽象思维,凭借物,探索答案方向,聚合思维,发散思维,解决问题态度,习惯性思维,创造性思维,3、思维的基本过程*,分析与综合,抽象和概括,归纳和演绎,分类和比较,3、思维的基本过程*,分析与综合,抽象和概括,归纳和演绎,分类和比较,4、问题解决的思维（1）问题解决的思维过程,发现问题,分析问题,提出假设,检验假设,（2）影响问题解决的因素,3. 迁移,4.动机强度,1.心理定势(mental set),2. 功能固着,5.人格特征,（五）想像,表象（representation） 是指事物脱离感觉后感
9、知过的事物的形象在头脑中的再现。想像（imagination） 是指人脑对已有的表象进行加工、改造、重新组合成新形象的心理过程。,分 类,无意想象 触景生情、浮想联翩有意想像 &再造想像 人体结构 &创造想像 创新 &幻想 与未来生活愿望联系,（六）注意（attention),1、概念： 人的心理活动对一定对象的指向和集中。*,2、注意的分类*,1）无意注意,2）有意注意,事先没有预定的目的，也不需要意志努力。,有预定目的，需要一定意志努力的注意。,3）有意后注意,3、注意的品质*,稳定性,分配,广度,转移,二、情绪与情感过程,（一）概述,是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。,1
10、、概念,2、情绪与情感的区别和联系,情绪（emotion） 情感（feeling）,人类特有与社会、精神需要有关产生较晚（社会交往中产生）可不外露，少有冲动性， 稳定性,表1 情绪和情感的区别*,动物和人类共有 与生理需要有关 产生较早（三月 乳儿就有表现） 有明显外露，有冲动性 不稳定性,情绪是情感的外在表现； 情感是情绪的本质内容。 统称为感情（affection）,情绪和情感的联系,3、情绪和情感的维度及两极性,1）在需要满足与否方面，有肯定与否定两极,2）在动力性方面有增力和减力两极,3）从激动性看有紧张和轻松两极,4）在强度方面，有强和弱两极,5）在紧张度上有紧张与轻松两极,（二）分
11、类,1、从基本情绪上分,2、从情绪状态上分,3、从情感性质和内容上分,1、从基本情绪上分四种原始情绪*,快乐,悲哀,愤怒,恐惧,类别,2、从情绪状态上分*,心境,激情,应激,一种深入的、比较微弱而持久的情绪状态。*,心境,“感时花溅泪，恨别鸟惊心 ” “忧者见之则忧，喜者见之则喜” “情哀则景哀，情乐则景乐”,强度紧张度小，具有弥散性和感染力,一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态。,激情,强度、紧张度高，具有明显外部表现 意识狭窄:一念之差、一气之下 激情性犯罪,出乎意料之外的紧张、危急情况所引起的情绪状态，是人对意外的环境刺激作出的适应性反映。,应激,3、从情感性质和内容上分道德感：指人的言论
12、、行为、思想是否符合人的道德需要和道德观点的内心体验（善恶的评价）。 其中：爱国感、集体感、责任感是道德感的核心。理智感：指人在智力活动中其认识、探求、维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。美感：人审美需要是否得到满足产生的情感体验。,（三）情绪表达,外部表现（表情动作） 生理变化,1、表情动作*,面部表情,身段表情,言语表情,言语表情,“吴老师在吗？”“不在。”“不在？”“不在！”“哦，不在”,2、生理变化,1）循环系统的活动变化,2）呼吸系统的活动变化,3）皮肤电反应,4）内外分泌腺的反应,（四）情绪理论,1、情绪的外周理论2、情绪的丘脑理论3、情绪的认知理论4、情绪脑机制的有关理论
13、,（五）情绪的调控,认知调节：改变认知评价方式转移调节：改变或转换环境建立社会支持系统放松训练：自我控制调整行为目标增加幽默感：心理防御或应对适度宣泄,三、意志过程,（一）概述1、概念 意志（will）是人们自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行动，克服种种困难，实现预定目的的心理过程。 意志对行为的调节：发动或抑制,2、意志的特征*,以随意运动为基础与克服困难相联系有自觉目的的行动,（二）意志的品质*,自觉性（动摇性和独断性） 果断性（优柔寡断和草率） 坚韧性（虎头蛇尾和见异思迁） 自制性（任性和怯懦）,思考题,举例说明知觉的基本特征。遗忘规律对你有何启示？你如何针对性增强自己的记忆力？比较感觉、知觉、记忆、思维等认知过程的概念异同？,
