1、牛津高中英语,简 介,江苏省教研室 何 锋,一、英语教学的重要性高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。学习英语不仅符合新世纪对人才素质的需要，符合信息时代的要求，符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志。,二、高中英语课改的主要目的,建立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建
2、立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。,时代性：,所选语言素材要具有时代性，即既要 反映英语语言的最新发展，又要反映 时代发展对学生语言能力的要求。,基础性：,高中课程既强调为所有学生的发展奠定共同基础，同时也强调为每一位学生的发展奠定不同基础。强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、 积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。,选择性：,为适应社会对多样化人才的需求，满足不同 学生的发展需要，课程方案在保证每个学生 达到共同基础的前提下，分层
3、次、分类别设 计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的 课程内容。,英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践过程，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。,三、英语课程的性质,工具性、人文性,（一）重视共同基础，构建发展平台（二）提供多种选择，适应个性需求 （三）优化学习方式，提高自主学习能力 （四）关注学生情感，提高人文素养 （五）完善评价体系，促进学生不断发展,四、英语课程标准基本理念,重视共同基础，构建发展平台, 进一步发展学生基本语言运用能力的同时，根据高中学生认知特点和学习发展
4、需要，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力； 逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力； 为学生进一步学习和发展创造必要的条件。 评价：科学主义的教育观（能力、启智）,提供多种选择，适应个性需求,在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。评价：人文主义的教育观,优化学习方式，提高自主学习能力,要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学生方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和
5、信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。评价：人文主义教育观,关注学生情感，提高人文素养,使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。评价：社会理想主义的教育观,完善评价体系，促进学生不断发展,要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观；评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。,五、英语课程目标,在进一步发展学生综合语言运用能力
6、的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。,英语课程目标,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,文化意识,综 合 语 言 运 用 能 力,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际 文化理解 文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,综合语言运用能力
7、,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,意识和能力跨文化交际 文化理解 文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,语言技能,意义：语言技能是语言运用能力的重要组成部分;包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力;既是学习的内容，又是学习的手段。 重点：在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。,语言知识,意义：语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。 内涵：高中生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语
8、音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。,情感态度,内涵：指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 意义：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。 目标：引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。,学习策略,定义：指学生为了有效的学习和使用语言而采取的各种行动和步骤。 内涵：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略 目标：形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策
9、略。,加强对学生学习策略的指导， 为他们终身学习奠定基础,积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标以及实现目标的方法； 培养学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法学习新的词语和结构； 设计探究式的活动，促进学生领悟、思维能力的发展，培养他们的创造精神； 引导学生用观察、发现、归纳和实践的方法，学习语言知识，感悟语言功能； 引导学生在学习过程中进行自我评价并调整自己的学习目标和策略等。,文化意识,内容：主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。 意义：有利于对英语的理解与使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文
10、化交际能力。 重点：激发兴趣、拓展视野、提高敏感性和鉴别能力,采取必修课与选修课相结合的模式。 必修课的目的：使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终生学习奠定基础。 选修课的目的：满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。,六、高中英语课程结构,英 语,必 修,英语 1,英语 2,英语 3,英语 4,英语 5,系列1,系列2,选修系列,关于必修课程,共10个学分，按模块15（即英语1英语5）顺序开设。每个模块2个学分，36学时（每周4学时，一学期完成两个模块，两个半学期即可完成五个模块的教学）。学生修满10个必修
11、学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。 学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其他的选修课程。,必 修 课 程,关于选修课程,选修课程分为两个系列：系列 I 和系列 II系列 I 为顺序选修课程系列 II 为任意选修课程,系列 I ：顺序选修课程,该系列课程是在必修课程模块 15 的基础上顺序开设的课程，共有 6 个模块（即英语6英语 11），每个模块 2 个学分，36 学时（周学时4，可在三个学期完成六个模块的教学）。学生完成模块 68 的学习，可以达到八级目标的要求，完成模块 911的学习可以达到九级目标要求。所有学校应保证开设模块 68，积极创造条件尽快开设 91
12、1。,选 修 课 程 系 列 I (顺序选修课程),系列 II ：任意选修课程,该系列课程分三类：1、语言知识与技能类；2、语言应用类；3、欣赏类 该系列中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。 现阶段各学校可在每类课程中选择开设 12 个模块，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。,任意选修课程参考模块,语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论；语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏等。,七、牛津高中英语主要特点 1、模块设
13、计科学、合理，具有整体性和可塑性,根据课标的要求，牛津高中英语必修课程加上 顺序选修课程共有11个模块。15 模块侧重全体学生 共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。6 8 模块是顺序选修教材，学生通过 18 模块的学习 应该能课标的八级要求。911个模块在 18 模块的基础上，进一步巩固和提高，为以后更高的发展打下坚实的基础。模块与模块前后照应，既相互联系又相对独立，在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结构合理，从模块到各模块的单元再到单元内部的板块形成一个立体的结构系统。,在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前 高中教学的实际情况，如：相当一部分学生的求学 目标是通过高考，所以我们
14、将帮助学生达到高考要 求作为我们教材的目标之一。又如：根据近几年初 中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，牛津 高中英语的衔接水平定位在当前初中毕业生的水 平上。另外，我们也根据不同学生的情况，在单元 内部安排了一些可供选择的项目。,2、题材广泛，内容丰富、有趣,牛津高中英语在内容的选择上体现了思想性、 时代性、真实性和多样性，各个单元的题材涉及社会 的方方面面。在内容的整合上强调学生经验、学科知 识和社会发展三方面的结合，既通俗、实用又具有科 学与人文价值。如： 现实生活：学校生活、当代社会、环境保护、人际关系、广告、体育、商业等。 科技发展：克隆技术、基因食品、航天航空、自然之谜等。学生学
15、习牛津高中英语既能获得运用英语的 能力，又能增长知识、开阔视野。,Module 1 Teenage experiences Unit 1 School life 英国中学生生活印象Unit 2 Growing pains 小鬼当家Unit 3 Looking good, feelinggood 想瘦身想得快死了,Module 2 Making discoveries Unit 1 Tales of the unexplained男孩失踪，警方迷惑 Unit 2 Wish you were here 非洲探险 Unit 3 Amazing people 木乃伊的诅咒,Module 3 Broad
16、ening horizons Unit 1 The world of our senses 雾Unit 2 Language 英语发展简史Unit 3 Back to the past 失落的文明,Module 4 Modern life Unit 1 Advertising 广告Unit 2 Sporting events 奥运会Unit 3 Tomorrows world 虚拟现实影院,Module 5 Balance and harmony Unit 1 Getting along with others秘密与谎言Unit 2 The environment 经济发展还是环境保护？Uni
17、t 3 Science versus nature 克隆,牛津高中教材顺序选修模块,Module 6 Making a better world Unit 1 Laughter is good for youUnit 2 What is happiness to you?Unit 3 Understanding each otherUnit 4 Helping people around world,Module 7 Improving our lives Unit 1 Living with technologyUnit 2 Fit for life (医药与健康)Unit 3 The wo
18、rld online(因特网)Unit 4 Public transport,Module 8 Appreciating literature and artUnit 1 The written worldUnit 2 The universal language(音乐)Unit 3 The world of colours and lightUnit 4 Films and film events,Module 9 Communicating with other culturesUnit 1 Other countries, other culturesUnit 2 Witnessing
19、time(民族)Unit 3 The meaning of colour(宗教)Unit 4 Behind beliefs(文明),Module 10 Understanding society （社会生活的方方面面，比如法律等） Unit 1 Building the futureUnit 2 People on the moveUnit 3 Protecting ourselvesUnit 4 Law and order,Module 11 Preparing for the future（人生规划、大学生活、工作和就业、成功）Unit 1 Careers and skillsUnit 2
20、 Getting a jobUnit 3 The secret of successUnit 4 The next step,3、语言鲜活、地道，情景丰富、逼真,牛津高中英语语言真实、自然，情景生动、逼真。 教材的语言以英国英语为主要依据，同时，在适当的语 篇中让学生了解美国英语的特色，使学生在学习标准英 国英语的同时有机会适当接触美国英语。教材全部用英语编写，包括教材的主干部分和所有 的文字说明。所有的练习和活动都设计了符合生活实际 的情景，活动和练习本身贴近现实生活，学生在完成每 一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语， 感受语言的真实意义和具体运用，教材在体现语言真实、 地道的
21、同时，充分考虑学生的实际英语水平，控制语言 难度，保证语言的梯度，在语言及其情景的真实性和语 言的难度之间找到最佳的平衡点。,4、“做”中学英语，体现外语教学新理念,活动和任务灵活、多样、富有情景，是教材的一大 特色。教材的设计以学生为中心，把学生放在学习主人 的位置。每个单元的主阅读前都安排一个讨论活动，激 活学生与该话题有关的知识，激发学习兴趣。阅读以后， 通过一系列的练习，从对文章细节的理解到对文章深层 意义的理解，再拓展到对文章中有关话题的进一步讨论， 学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块 能有效地帮助学生扩大词汇量。Task和Project板块更是 要求学生通过“做”学习
22、英语（do to learn），获得英语 运用能力。,5、文化内涵丰富，培养跨文化交际意识,牛津高中英语的每一个单元都包含中外文化， 学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同 时，加深了对本国文化的理解。每个单元有一篇主阅 读和一篇副阅读，常常分别反映中国和外国文化。,6、重视学习策略，培养能力、开发智力,牛津高中英语重视帮助学生掌握和运用合适的 学习策略。每个单元主阅读后面的 Reading strategy （阅读策略）是这套教材的一个亮点，从扫读、略读 到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方 面面。另外，其他各个板块也向学生介绍一些学习策 略，如：如何记笔记，如何分析、选取
23、和利用所获取 的资料，如何根据构词法记忆单词等。,每单元由7个板块构成：,1 Welcome to the unit (1p) 2 Reading (4 pp) 3 Word power (2 pp) 4 Grammar and usage (4 pp) 5 Task (6 pp) 6 Project (2 pp) 7 Self-assessment (1 p),八、牛津高中英语单元结构,1 Welcome to the unit,Welcome to the unit 板块通过照片、图 片等引出一个或几个相关的话题，由下面 的三个问题引发讨论，既是一种读前热身， 也是对本单元话题的一种导入，
24、有利于激 活学生已有的相关知识，激发学习兴趣， 为接下来的阅读和后面的一系列活动做好 铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较 感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开 放性的，容易引发讨论、引起兴趣。,Module 1 Unit 1 School life（学习内容：读、听、说、写、做） Welcome to the unit（导入）4 photos3 questions Unit 2 Growing pains（学习内容：读、听、说、写、做） Welcome to the unit（导入）4 pictures 3 questions,2 Reading,帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形 成良
25、好的阅读策略，提高阅读理解能力。 包括:读前问题（A），阅读材料本身（B）、 读后练习（C F） 和紧跟在阅读文章后面的阅 读策略（Reading strategy）。 A 三/四个问题，练习快速阅读。通过略读或寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的细节内容。 B 阅读文章。对话或短文，跨两页，包含相关语言和文化知识。,C 关于文章的更多问题，有时分C1, C2，从更多的细节到文章的深层理解。培养获取信息和处理信息的能力。 D 根据上下文猜测和理解词义，有时分D1, D2。 E 根据课文意义完成短文（变换角色、情境、体裁），综合理解。 F 拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细节开展讨论，以获得
26、对主阅读文章的深层次理解。 Reading strategy介绍阅读技巧和策略，也配合主阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍相应的阅读方法，帮助更好地理解所读文章，提高阅读能力。,Reading School life in the UKA 3 questionsB an article; reading strategyC1, C2 questions; true or falseD new words (meanings)E a passage (using words; understanding) F 2 questions；making a dialogue,Module 1 Unit
27、 1 School life,Module 1 Unit 2 Growing pains,Reading Home aloneA 3 questionsB a play; reading strategyC1, C2 matching; true or falseD1 new words (meanings)D2 new words (meanings) E a dialogue (using words; understanding) F 3 questions；making a dialogue,Module 1 Unit 3 Looking good, feeling good,Read
28、ing Dying to be thinA 3 questionsB 3 e-mails; reading strategyC1, C2 multiple choice; filling a chartD1 words (meanings)D2 new words (meanings) E a letter (using words; understanding) F 2 questions；making a dialogue,3 Word power,Word power从两个方面帮助学生学习新的 单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。一是通过介绍英语单词的构词方法 (合成、 派生、转化等
29、），帮助学生对所学过的单词进 行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则 向他们介绍更多的符合这些规则的生词；二是根据本单元的有关话题，从 Word family 的角度，向学生介绍该话题的更多分类词汇。,(本板块除语篇中的词汇要求掌握外，其余部分的词汇在本单元不作要求，但可以根据学生学习的实际情况作弹性处理，作适当要求),课标词汇要求：5级：1500-1600个单词；200-300习惯用语/固定搭配7级： 2400-2500个单词；300-400习惯用语/固定搭配8级： 3500个单词；400-500习惯用语/固定搭配9级： 4500个单词,1-5 模块词汇统计,Module 1 Unit 1
30、 School life,Word power School facilities A Presenting a passage and a mapB Practising writing & readingC Practising a passage D Extending,Module 1 Unit 2 Growing pains,Word power American vs British English Presenting 3 charts Practising words & readingColloquialismsA Practising 4 pictures and 4 se
31、ntences B Extending 5 sentences (how to use a dictionary),Module 1 Unit 3 Looking good , feeling good,Word power Types of sportsA Presenting a passage B Presenting talkingC Practising an e-mail D Extending (不要求掌握)a chart,4 Grammar and usage,通过语法规则的讲解和多种图示的呈 现,让学生比较全面系统地掌握语法知识。Grammar and usage 板块根据课
32、程标准 对高中语法的教学要求，系统讲授语法 知识，并通过在语篇中的练习加以巩固 和提高。基本思想是：归纳演绎并举， 讲练结合，讲求实效。,高中阶段的语法教学，应从语言应用的 角度出发，把语言的形式、意义和语法有机 地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌 握语法的表意功能。英语课程标准,Grammar and usage 1 Introduction to attributive clausesPresenting (浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。)Practising a passage(在语篇中练习所学的语法知识。) Relative pronouns: that,
33、 which, who, whom and whosePresenting (浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。)Practising a dialogue(在语篇中练习所学的语法知识。),Module 1 Unit 1 School life,Module 1 Unit 2 Growing pains,Grammar and usage 1 Preposition+which and preposition+whomPresenting (浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。)Practising (A、B两部分在所给句子的特定情境中练习所学的语法知
34、识。） 2 Relative adverbs: when, where and whyPresenting (浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。)Practising （在语篇中练习所学的语法知识。）,Module 1 Unit 3 Looking good , feeling good,Grammar and usage1 Non-restrictive attributive clausesPresenting（浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。）Practising A （在所给句子的特定情境中练习所学的语法知识。） B （在语篇中练习所学的语
35、法知识。）2 Question tagsPresentingPractising A （在语篇中练习所学的语法知识。）B （在所给的特定情境中练习所学的语法知识。）,模块1-2语法内容,模块一一单元：定语从句介绍；关系代词（ that,which,who,whom,whose）二单元：定语从句中介词which/whom；关系副词（when,where,why）三单元：非限制性定语从句；附加疑问词,模块二一单元：现在完成时；现在完成进行时;两种时态的用法区别二单元： 将来进行时；过去将来时三单元： 过去完成时；现在完成时与过去完成时用法区别,模块3-4语法内容,模块三一单元：名词性从句介绍；由
36、that 或 if/whether 引导的名词性从句 二单元： 由特殊疑问词what, which, who/whom, whose, when, where, why, how等引导的名词性从句;形式主语“it”的基本用法 三单元：宾语补足语 ；Eitheror和neithernor的用法；主谓一致,模块四 一单元：直接引语与间接引语 二单元：情态动词；can 与be able to, shall 与 will,mustnt与neednt, need 与dare的用法 三单元：被动语态,模块5语法内容,模块五一单元：动词不定式;动词的ing形式作名词用 二单元：动词的ing形式作形容词和副词
37、用 三单元：动词的ed形式,5 Task,Task 板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为 目标，设计了一系列的活动，学生通过结对或小组活动 的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言 运用能力。该板块为在课堂内进行的开放式任务型活动学习内 容，要求学生在完成任务的过程中使用英语，培养学生 听、说、读、写的综合技能。每个单元的 Task 板块设计一个任务，学生通过运 用英语进行听、说、读、写，来完成这个任务。每个 单元的任务与单元话题密切相关。,任务分三个步骤：Step 1 听或读的活动（receptive）。侧重培养学生获取信息的能力。Step 2 双人或小组的互动（interact
38、ive)。侧重鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力，实现教师与学生、学生与学生之间的互动。Step 3 口头或书面产品（productive）活动。侧重完成一个富有情景的写作或口头任务。另外，每一个Step前都设有一个技能训练（skills building ）,以确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。,Three steps （三个步骤）Step 1 (Receptive) 通过听或读，获取 与任务相关的信息Step 2 (Interactive) 通过读(提供说的 内容)和说，开展相互对话或小组等交际活动Step 3 (Productive
39、) 分析、处理信息，进行归纳总结，完成说或写的任务,Three skills building (三个技能训练) Skills building 1 对在Step 1中进行听或读活动时所要用的技能进行指导和训练Skills building 2 对在Step 2中进行活动时所要用的技能进行指导和训练Skills building 3 对完成Step 3中说或写所要用的技能进行指导和训练,Task Reporting school activities Skills building 1: understanding a programme Step 1: completing a timeta
40、ble for a school programme Skills building 2: comparing information Step 2: reporting to your class teacher Skills building 3: writing a notice Step 3: informing your classmates,Module 1 Unit 1 School life,Module 1 Unit 2 Growing pains,Task Presenting a dialogue Skills building 1: understanding tone
41、s in spoken English Step 1: listening to a radio phone-in programme Skills building 2: reading for gist Step 2: reading a thank-you letter Skills building 3: writing a dialogue Step 3: presenting a dialogue in groups,Module 1 Unit 3 Looking good , feeling good,Task Inviting your friend to join a gym
42、 Skills building 1: finding information Step 1: recommending a gym to a friend Skills building 2: note taking Step 2: interviewing classmates about exercise Skills building 3: using punctuation Step 3: writing an e-mail to your friends,6 Project,Project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的 指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选 定
43、的课题。Project 有A、B两个部分，A 部分是阅读材 料，为 B 部分提供范例，或者引发课题内容。B 部分是 Project 本身，设计有四个步骤：Planning: 在老师指导下确定课题；组内分工；Preparing: 查找资料、收集信息、调查、讨论；Producing: 拿出初稿，对其进行加工、完善；Presenting: 展示各个小组的成果。Project 既有利于发展学生的语言能力，也有利于开 发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。,Module 1 Unit 1 School life,Project Starting a new school club A Presenti
44、ng (two articles)(在教师教学用书和练习册中有相关理解的练习设计） B Project Designing a poster advertising a new school club,Module 1 Unit 2 Growing pains,Project Writing an advice letter A Presenting (two letters)(在教师教学用书和练习册中有相关理解的练习设计） B Project Writing an advice letter,Module 1 Unit 3 Looking good , feeling good,Projec
45、t Making a booklet about fitness A Presenting (one article)(在教师教学用书和练习册中有相关理解的练习设计） B Project Making a booklet about how healthy the students in your school are,7 Self-assessment,该板块分为A、B两部分。A 部分要求学生对该单元的各项学习目标，如： 阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等，分五 级（Not confident，Slightly confident，Confident， Quite confident
46、和 Very confident）进行自我评估。学生通过自我评估，可以体验自己在英语学习过程中的 进步与成功，不断建立信心，同时发现存在问题，及时调控自己的学习策略。B 部分要求学生对自己学习过程中不足的方面提出 改进意见，调整学习策略，争取不断进步。,九、教材附录部分,Notes 用汉语为学生提供有关语言点、句型结构、难点、 阅读理解、背景知识等方面的帮助。 Word listsWord list 1单元词汇表Word list 2总词汇表Word list 3专有名词词汇表Word list 4语法词汇表 Irregular verbs,Workbook （八页/单元） Language
47、practice（语言知识训练）（四页/单元）A Reading B ProjectC Grammar and usage D the whole unitReading （两页/单元） Listening （一页/单元） Writing （一页/单元）,十、教学建议, 课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议 教学理论：自主学习、任务型教学途径、形成性评价 专业化水平：语言能力、教学水平、开发课程资源能力、终身学习的意识和能力；开放的教学和研究的工作方式,1、学习英语课程标准，明确课程改革 要求。,课程标准所营造出来的课堂教学模式以及课标教材的使用，会使教师的知识结构、教学
48、思想和教学行为处于一种时时受到碰撞、挑战和激励的状态，这种状态有利于教师不断更新知识、深化思想、调整行为；使教师活跃、敏感、豁达，加快职业化成长的速度，更加适应自己的工作。,2、研究教材，合理、科学地用好教材。, 教材使用A.教学时间安排：1012 课时/单元B.初、高中衔接：高中教材编写以现行初中教材内容和要求为基础 C.语法的安排: “语法项目表”中所列的内容在模块19的Grammar and usage 板块中全部覆盖。从模块10开始引进了有关语篇布局和有关基础的修辞格方面的内容 。,D.词汇的安排和处理方法:收入词汇表中词汇是在 Reading、Word power、Grammar and usage、Task、Project的语篇中出现的生词，在rubrics、guidelines、instructions和examples中出现的生词不包括在内，这些不应要求学生掌握。 E.有条件的学校/学生修完11模块 任意选修教材不规定学生选修的门类和次序，在修习必修课程的同时或以后选修。或帮助学生进一步夯实英语基础知识和技能，辅助学生顺利完成从一个模块向另一个模块的过渡；或为学生的兴趣爱好和个性发展提高更多选择。,
