1、计算机基础课大纲改革建议,西安交通大学 程向前 ,内容提纲,背景介绍 存在的问题 教改基本思路 基本模块与案例,一、背景介绍,本大纲的修改是根据教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会（以下简称计算机基础课教指委）编制的高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求，（高等教育出版社 2009.10，以下简称09版白皮书）基本精神和要求编写 针对在中小学阶段接受过信息技术课程的学生，也就是所谓“非零起点”,09版白皮书,已有的建设成果,从2004年开始，在教育部计算机基础课教指委的推动下，国内部分高等院校开始将原大学计算机入门课程计算机文化基础，改革成为大学计算机基础和计
2、算机应用基础 经过5年的建设，在全国范围内，出现了以哈工大、西安交通大学、上海同济大学等差异较大的大学第一门计算机基础课教学模式 其中部分学校如西安交通大学、上海同济大学等，陆续建成了国家级的大学计算机基础精品课程,多元化,在09版白皮书中，提出了多元化开设大学计算机基础课程的思路 目前，计算机基础课教指委正在进行的计算机基础课实验案例项目、和计算机基础课实施方案 在计算机基础课的改革上整合资源，推动计算机基础课程的改革。,主要目的,本次大纲的编写，是对09版白皮书的一个响应 希望在白皮书精神的指导下，为新时期计算机基础课的改革，做出一份答卷。,计算机基础教育的困境,由于计算机技术的飞速发展，
3、教学师资来源的不均衡，全国不同地域中小学计算机教学效果的差异等 没有现成的经验可以借鉴，无论是发展中国家、或是发达国家的经验，不可能被直接应用到目前的教学改革中,在国外的考察,印度的理工科大学，计算机基础课学习Java 美国UIUC的理工科学生 （操作系统UNIX/C语言/工程制图/Matlab数学工具）（Matlab的数值工程环境；工程CAD /原型工具和数值科学计算；Unix / Linux操作系统、用户界面/桌面环境、X - Window管理器、XEmacs编辑器；C语言程序设计（C编译器gcc）；结构化程序设计原则和范式；工程软件设计。）,二、存在的问题,在2008届学生中的调查 在大
4、学二三年级的调查 民办学校的需求 行政干预教学的问题,2008年的统计结果,2008年的统计结果,2008年的统计结果,2008年的统计结果,2008年的统计结果,大学二三年级学生中进行调查,二三年级学生反馈（一）,理论枯燥 实验模仿,二三年级学生反馈（二）,要求布置“探索性”的作业，根据“原创性”打分,二三年级学生反馈（三）,内容与学生的基础重复 专业性名词没有解释和导入过程 实验指导粗糙,二三年级学生反馈（四）,课时有限，一次课近一章的内容 （所以）操作的内容演示有限 老师应当按学生平均水平授课（有基础）,二三年级学生反馈（五）,贾庆光同学的意见,教材缺乏可读性，概念很长很抽象 要求推荐即
5、科普又带有理论色彩的书 缺乏实例，过多的理论介绍 上机时间少，在给定的时间里掌握熟练操作有困难,在2009届学生中的调查,教务处教师评分系统上的意见： 希望老师能够讲的深入浅出 实践多与理论结合 希望授课能够更加细致 希望老师以后能多讲一些基础 讲课的时候应考虑基础较差的同学 把教材改进一下,2009级学生的反馈,一些民办院校学校的需求,培华学院举行“计算机应用基础课程教学改革”项目启动仪式 要求理工学院对授课教师进行相关培训，确保教学质量，确保学生有较高的获证率 要求理工学院在项目结题后，组织专科生参加全国计算机信息高新技术考试，组织本科生参加全国计算机专业技术资格（水平）考试，并将考试成绩
6、记入学籍档案。,部分省区的做法,教育行政化导致大学教育的异化,三、大纲编写基本思路,计算机技术是发展的，作为国家级计算机基础课程的实验教学示范中心建设单位，必须探索新的途径建设计算机基础课 为提供国家、省级考试的机构提供新的参考系 为学生的就业和发展中国企业的竞争力着想,清晰概念，淡化理论，重视实践,清晰概念 就是把“网络”和“网页”的区别向同学解释清楚； 淡化理论 操作系统讲GUI vs CLI，但不再讲资源竞争，互锁之类； 重视实践： 不仅要完成实验，还要让学生了解实验的意义和背景，实践与理论的关系。,新大纲的设计框架,基本遵循版白皮书的要求，分成若干单元，包括信息与编码，计算机硬件、计算
7、机软件、文档处理、多媒体基础、数据库技术、计算机深入应用 增加部分综合应用的内容，例如，企业计算或高性能计算 由于课时和授课对象等原因，重要省略的内容是：程序设计,内容的组织方式,任务驱动作为主线，案例教学作为引导或归宿 基本不讲没有实验或案例支持的知识点； 实验内容讲求实用性、工程性、趣味性,任务驱动、案例教学,任务驱动 每一章要完成一或两个基本的任务（例如第一章，完成信息输入、编码的任务） 案例教学 双平台驱动案例教学：所有的理论知识点都落实到桌面和网络的不同案例来说明（如桌面多媒体和网络多媒体的区别和转换）；,围绕任务组织知识,每章节有侧重点，但不拘泥于专题 围绕任务来展开各种知识点，而
8、不是倒过来 例如在讲到网络平台构建的时候，可以介绍大部分网站使用数据库作为后台数据的管理工具,逻辑性、关联性,各章节的内容安排，需要关注这两点 例如文档处理的内容，可以从万维网获取信息数据来源，然后利用各种平面文件手段加以处理和改造，完成表达和交流的效果,与中小学信息课程的衔接,充分利用学生已有的感性和理性基础：由于是非零起点,因此可以有许多假设,也就是学生已经具备的对计算机的感性和理性认识基础 但是，也不排除存在教材和教学上的盲点 对于可能存在的盲点，可以通过作业和练习来完善。,动态性,注意到国外的计算机基础课教材，每个新版本会有新的特点 保持内容的动态很重要。由于篇幅有限，不是特别重要的历
9、史知识 （例如：）就不必再讨论了 必须将注意力放在新技术的发展和应用上，提倡向前看,大纲基本模块与案例,第1单元 计算机信息数据输入和编码 第2单元 计算机硬件基础 第3单元 计算机软件基础 第4单元 文档处理 第5单元 网络应用基础 第6单元 多媒体基础 第7单元 数据库技术 第8单元 企业计算,第一章 计算机信息数据输入和编码,任务: 计算机信息数据的输入方式(文、图、声)；计算机信息的编码和数字化（信息数据的基本计算） 案例： 三种文字编码比较、位图文件计算、声波文件计算、OCR、文字编码的应用,第2章 计算机硬件基础,任务： 现代PC系统的配置、工作方式 案例： CPU、内存、显卡、外
10、设的选择、微机工况检测,第3章 计算机软件基础,任务： 基本软件的分类、选择、安装、卸载；文件基础；操作系统的应用与比较 案例： (Windows XP vs Windows 7) vs Linux， GUI vs. CLI,第4章 文档处理,任务： 认识文件与文档的区别，解决文档处理及综合处理 案例： Word、Excel、亿图，科技文档编写规则,第5章 网络应用基础,任务： 认知因特网构成，主要应用及原理 案例： 中国互联网现状、百度 vs 谷歌、远程桌面、3G接入、校园网资源访问、Web server 的基本应用,第6章 多媒体基础,任务： 多媒体的定义和重要技术基础，数据和文件压缩，多媒体技术的Web应用 案例： 色彩模型、图形/图像处理工具、声音处理工具、视频处理工具的应用,第7章 数据库技术,任务： 数据库与电子表格的区别，数据库特色（关系、规范化与SQL），平面文件、桌面数据库和Web数据库的对比 案例： 桌面数据据库：Access，Web数据库MySQL,第8章 企业信息基础与应用,任务： 解决企业信息基础和企业应用方面的问题 案例： 服务器与中间件应用，内容管理系统（CMS）,谢谢各位专家、老师,Q & A 实践及案例参见教学网站： http:/202.117.35.239/moodle18/course/view.php?id=158 （必须在教育网内访问）,
