1、中 职 学 校 完善 美 术 课 实践 性 教 学 的改 革 探索 王玉 定 远 职教 中 心 摘 要： 中职学校作为我国教育体系的重要组成部分, 为我国社会经济发展输送了大量 的技能型人才, 满足了社会经济发展对人才的需求。 实践性教学作为一种有效的 教学方式, 在中职学校美术课程教学中具有重要的意义。 该文通过对中职学校美 术实践性教学的探讨, 对中职美术实践教学所存在的问题进行分析, 进而提出 针对性意见, 并对中职学校美术实践性教学的改革进行探索。 关键词 ： 中职学校; 实践性教学; 改革; 人才培养; 基 金：2015 年安徽省 高校省级质量工程项目 “艺术设计”特色专业阶段成果
2、(项目编号:2015tszy058) 中等职业教育在深入落实教育改革过程中所设置的专业类别不断完善, 中职教 育水平不断提升, 尤其是理论教学取得了显著成果。 但是, 实践性教学受到 较多 影响因素的限制, 改革面临诸多问题, 和理论教学环节之间存在一定的差距。 美 术实践性教学不仅需要对学校师资结构与培养模式进行调整, 还要在艺术实验 小课堂、 美术实践小活动等教学形式上进行创新。 以往的美术教学模式中, 实践 性教学并不包含这些环节, 导致实践教学内容较为贫乏、 枯燥。 所以, 实践性教 学在教学内容与方式上, 亟待突破固有的教学模式, 整合不同的授课形式, 进 而提升学生的理论与实践技能
3、。 文章以中职学校美术课为例, 探索实践性教学的 改革。 一、构建实践性教学体系要求 1. 专 业设 置符合 社会需 求与 职业教 育 特征 专业建设的首要任务是对专业课程进行合理设置, 在专业建设过程中逐步实现 职业教育与社会实际需求相结合。 中职学校美术在开展实践性教学过程中, 需要 认真进行社会调查, 把握市场因素, 了解社会对于艺术类相关人才的实际需求, 结合中职学校的办学条件与当地美术行业及社会发展情况, 合理设置相关艺术专业, 及时调整美术教学结构, 根据社会人才需求构建美术实践性教学体系。 同 时, 中职学校美术专业设置需要与中职学校的教育特征相吻合。 中职学校主要为 社会发展建
4、设提供应用型和中等技能型人才, 所以在专业设置上也应该以培养 艺 术类技能型人才作为教学目标。 2. 教 学内 容突出 应用型 原则 中职美术课程教学改革的主要目的在于提升教学质量。 中职学校在完善实践性教 学的过程中, 需要以打造应用型人才为原则, 完善艺术专业课程结构, 科学、 合 理地对美术教学内容进行调整。 如, 中职学校美术课程可以与美术相关行业、 企 业建立合作关系, 按照工作岗位的实际需求, 结合有关职业资格要求, 对教学 课程体系和教学内容进行完善。 要有针对性地建立课程标准, 最大限度地提升艺 术课程的教学效果。 中职学校美术的教学内容, 在设定上需要突出理论教学与动 手实践
5、之间的结合, 以理论讲解作为基础, 合理调节理论教学与实践指导的学 时比例。 二、现阶段中职学校美术实践性教学存在的问题 中职学校经过长期发展, 取得了一定的教学成果。 但由于诸多因素的影响, 一些 中职学校在开展实践性教学的过程中, 整体教学质量不高, 对实践性教学没有 进行系统化分析, 往往停留在案例教学上, 实践性教学体系尚不完善。 1. 实 践性 教学地 位并不 突出 在对中职学校美术课程教学质量进行评估的过程中, 最重要的指标就是学生的 动手能力。 也就是说, 中职学校美术教学对于实践性教学的重视程度直接影响实 践性教学效果和美 术教学的整体质量。 如今, 我国高度关注学生的实践能力
6、, 但 部分教师往往忽视美术教育课程的实践性教学。 现阶段, 大多数中职学生已经认识到实践性技能在今后专业发展与人生规划中 的重要性, 但部分美术教学工作者对实践性教学工作的重视程度还不到位。 究其 原因, 主要是由于目前一些中职学校对相关课程的实践性教学重视程度不够。 中 职学校目前的关注重点往往是招生工作, 导致部分中职学校在发展中陷入招生 和就业两难的困境。 在这种情况下, 对于美术课尤其是美术实践课的忽视也就不 难理解。 有些中职学校在高校扩招的情况下, 将对口招生、 “五年一贯制 ”等作 为保障生源的主要手段, 将人才培养重点放在文理大类的升学上, 所以在实际 教学过程中对于理论教学
7、过于侧重, 对艺术类实践教学较为忽视。 2. 实 践性 教学定 位不准 确 近年来, 在政府有关部门的引领下, 中职学校对实践性教学的认识程度逐渐提 升, 并尝试将培养模式与就业导向相结合, 以提升不同专业学生的实践技能。 然 而, 在实际教学过程中, 部分中职学校的美术实践教学对于实践性教学定位较 为模糊。 造成这种情况的原因主要有两个。 一是受到固有教学理念的束缚。 我国中职学校快速发展, 招生范围逐渐拓宽, 中职 学校数量显著增加, 但在办学理 念和人才培养的认识上还比较陈旧, 只是将美术作为素质教育的一部分, 以至 于办学理念出现偏差, 忽视了美术实践性教学是中职学校专业实践的重要环节
8、。 二是艺术职业教育经验较为匮乏。 部分中职学校对于美术专业实践性教学的认识 并不深入, 特别是刚刚建立的中职学校, 对美术教学的内容尚未深入研究, 依 旧采取固有的教学模式。 3. 教 材建 设滞后, 教学 内容 与实际 需求 脱节 中职学校美术实践教学最主要的问题就是教材滞后。 我国中职学校美术实践教材 的建设还处于起步阶段, 以国家规划教材为主、 省教委编写 教材和学校自编教材 为辅。近年来, 我国对中职学校艺术类教育虽然高度关注, 开发力度显著提升, 但在中职学校美术实践教材建设上相对滞后, 对中职学校美术实践性教学开展 造成了不利影响。 三、中职学校美术实践性教学改革对策 现阶段,
9、中职学校美术实践性教学改革工作基本处于初期阶段, 实际改革过程 中还存在一些问题。 在了解我国中职学校美术实践性教学的实际情况后, 不难发 现我国中职美术实践性教学改革还存在一些需要解决的问题, 只有解决了这些 问题, 才能为学生提供无缝衔接的美术理论与实践教学, 最大限度地提升实践 性教学质 量。 1. 提 高对 美术实 践性教 学认 识 (1) 正确 认识中 职美 术教 育 正确认识中职美术教育是美术实践性教学改革的关键。 现阶段, 中职学校作为我 国职业教育的桥头堡, 面临固有教育观念的制约, 导致部分中职学校的建设与 发展跟不上当代职教理念下培养创新人才的办学步伐。 中职学校美术教学虽
10、然克服了一些固有教育观念的不良影响, 但仍过于关注理 论教学, 对实践能力要求不高, 美术教师的实践能力相对薄弱。 对于中职职业教 育来说, 需要尽快克服实践教学中存在的种种问题, 对美术学科进行准确定位, 以就业为教育目标, 以提高人文素养为导向, 对学生的美术实践能力进行重点 培养。 (2) 明确 美术职 业教 育目 标, 树立 正确的 实践教 学观 提升中职学校实践性教学质量, 必须突出职业教育特色, 全面提升职业教学效 果, 保证学生既能了解基础原理又能掌握实践技能与方法。 所以, 美术实践性教 学目标需要定 位于培养美术专业学生的素质, 而不仅仅是简单的理论教育。 中职学校在开展美术
11、教学的过程中, 往往将美术实践教学与实验教学相混淆, 简单增加操作环节, 导致学生的实践能力难以得到有效提升。 这种观念在中职学 校比较普遍, 影响了艺术类职业教育的发展。 所以, 根据美术教育的特征, 需要 对美术实践性教学理念进行重新定位, 以保证实践性教学的质量。 美术实践性教 学并不仅仅是常规的实验课程, 而是具有跨学科特征的广泛实践空间, 如美术 馆现场参观、 艺术大师教学讲座、 广告人现场交流介绍等。 不同的教学内容由不 同的传播媒介和平台产 生, 信息资源途径存在差别, 但都与美术职业教学之间 有着一定的关联。 2. 建 立以 就业为 导向的 美术 实践性 教学 课程与 教学 体
12、系 (1) 加强 实习实 训教 材建 设 教材建设是学校基础建设之一, 高水准、 形式多样的美术教材可以为艺术人才培 养提供保障。 现代职业类艺术教材必须随教学观念进行转变, 针对性更强、 形式 更为灵活, 将学生作为教学活动的主体, 以具体任务引导实践教学。 首先, 构建灵活多样的教材。 中职学校美术教材需要具有实用性、 层次性, 使学 生在实践过程中逐渐掌握理论知识。 其中, 实用性主要表示教材内容需要提高对 实 践理念的关注程度, 保证相关原理、 方法完善。 实践性教学教材需要简单、 明 确, 使学生更容易理解, 保证教学内容科学、 合理, 以培养学生的美术技能。 层 次性主要表示实践性
13、教学教材的深度与广度, 需要学生了解造型、 色彩等相关知 识, 掌握构图、 用笔等能力, 驾驭创意思维。 学生通过实践性教学获取相关的岗 位技能, 提升相应的职业素质与能力。 其次, 加强实习实训教材建设。 实训教学所涉及的内容十分烦琐, 其中包含很多 专业性较强的实训内容, 这就需要对具体的专业技能进行培养。 为了提升艺术类 实训教材水平, 就需要对职业教育教材 合理定位, 配套相关的实训基地, 加强 产、学、研合作, 建立完善的校企合作、校校合作模式。 (2) 优化 美术课 程教 学体 系 优化、 完善美术课程教学体系, 树立新型人才观念, 满足社会经济发展对于美术 人才的需求, 构建创新
14、人才培养模式与课程教学体系, 在当下中职美术实践教 学体系的建设中尤为重要。 首先, 调整课程设置。 中职学校在设置美术课程时, 需要以创造性人才素质教育 作为切入点, 对课程结构体系进行优化、完善。结合美术工作岗位的实际需求, 培养学生的实际操作能力, 不断修订美术教学计划以适应就业需求, 保证学生 实践、教学相契合。 其次, 在设置美术教学内容上, 需要细致划分教学内容, 保证不同学科内容的 系统性, 同时注重学科之间的交叉。 教师要提升美术教学内容的实践性与综合性, 提升实践性教学的质量, 让学生自主参与实践教学活动。 要提升对学生对创新能 力的关注程度, 推动学生个性化发展, 让学生成
15、为教学的主体。 要积极开展讨论式教学, 培养学生的创新意识。 美术课程教学要以学生为核心, 真正发挥出实践 性教学的作用。 在对教学手段的选择上, 要推动教学手段现代化发展, 借助多媒 体教学方式, 让学生对知识进行深入理解, 进而对学生的创新思维进行培养。 结语 中职学校美术实践性教学改革是一项系统性工作, 在实施过程中需要得到全社 会的高度关注。 相关管理人员需要提高对中职学校美术实践性教学改革的关注程 度, 加大对美术实践性教学改革的投入力度, 在政策上对实践性教学进行引导, 为中职学校美术实践性教学开展奠定政策上的保证。 中职学校美术教学改革在落 实过程中, 需要不断对美术实践性教学进
16、行完善。 参考文献 1 周世中, 胡辉.应用 法学专业学生的社会需求与能力培养机制探索 “应 用法学专业 需求导向型 实践性教学的改革与探索 ”成果之一.高教论坛, 2008 (5) . 2 胡辉, 周世中.社会 调查与法科学生实践能力培养的理论与实践 “应用 法学专业 需求导向型 实践性教学的改革与探索 ”成果之二.高教论坛, 2008 (5) . 3 钟铭佑.应用法学专 业学生法律服务进社区的理论与实践探索 “应用法 学专业 需求导向型 实践性教学的改革与探索 ”成果之三.高教论坛, 2008 (5) . 4 蒋人文.应用法学专 业实习基地建设探讨 “应用法学专业需求导向 型 实践性教学的改革与探索 ”成果之四.高教论坛, 2008 (5) . 5 梁恩树.应用法学专 业模拟法庭实验课程建设的构想 “应用法学专业 需求导向型 实践性教学的改革与探索 ” 成果之五.高教论坛, 2008 (5) . 6 陈建春.会计分岗及 综 合实践性教学的改革与探索.商业经济, 2013 (2) . 7 涂富秀.经济法本科 课程实践性教学的改革与探索.福建江夏学院学报, 2013 (3) . 8 王剑.地方高校土木 工程专业实践性教学的改革与实践探索.高教学刊, 2015 (3) .
