1、第一章 教育技术及其学科发展概述,本章知识结构图,第一节 教育技术的发展沿革,一、教育技术的基本含义,词汇解释,术语解读,二、教育技术发展简史,历史考察,一、教育技术的基本含义 （一）词汇意义,技术： 是人类为了满足自身需要，根据科学原理或实践经验而创造和发明的工具、手段、方式和方法。,技术： 是人类为了一定的目的而创造的调节、改造和控制自如的手段。,有形的物化技术无形的智能技术,一、教育技术的基本含义 （一）词汇意义,技术的两种存在形式,1.有形的物化技术 实体的工具 工具的使用方法 2.无形的智能技术 科学技术：基于科学原理的技术 经验技术：基于经验的技术,1.有形的教育技术,1.有形的教
2、育技术,基于科学原理的技术,动能,动-电转换装置 （发电机）,电能,发电技术（原理过程）,2.无形的智能技术,科学与技术的关系,什么是科学 是事物本质和运动规律的知识体系 科学的任务：探究“是什么”和“为什么” 什么是技术 是改造世界方法和工具体系 技术的任务：探究“怎么做” 科学和技术的关系 科学是技术发明和创造的基础 技术为科学探究提供工具和方法支持,（1）基于科学原理的教育技术,科学原理,实践领域 （解决问题） （实践任务）,技术,科学原理：学与教的科学 传播学 系统科学 ,教育领域：媒体的应用 教学活动 教学规划 ,无形的智能技术：教学模式与方法 教学策略 教学系统设计 ,应用,生成,
3、（2）基于经验的技术,麻雀囤食要落雪。 蚂蚁垒窝要落雨。 鱼跳水，有雨来。 燕子低飞要落雨。 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。,孟母三迁 敏而好学，不耻下问 三人行，必有我师焉 学而时习之，不亦说乎？学而不思则罔，思而不学则殆,总结：词语意义上的教育技术,（二）教育技术的基本含义（专业领域的定义）,1.美国教育传播与技术协会（AECT）1994年定义： “教学技术是为了促进学习，对有关的过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。,AECT 94年定义明确了5个研究与工作领域：,2.美国教育传播与技术协会（AECT）2004年定义： “ 教育技术是通过创设、利用和管理合适的技术性的过
4、程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践”。,3.中小学教师教育技术能力标准2004： “ 指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源进行设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践”。,4.现代教育技术： “ 在现代教与学的理论的指导下，应用信息技术促进教与学的理论与实践”。,现代教与学的理论：建构主义和连通主义信息技术：多媒体技术和网络技术教学设计：规划教学的系统方法,二、教育技术发展简史（基本含义的历史考察）,1、美国教育技术发展史2、中国教育技术发展史,1、美国教育技术发展史,从教育技术整体发展程度划分,从教育技术研究的主要内容划分,教育技术,视听教
5、学的发展 以视听媒体及软件为辅助手段,（1）视听教学运动的渊源直观教学 时期：17世纪至19世纪 特征：直观教学 17世纪，“图解”教科书、图片、实物、模型 18-19世纪，教具(照片、磁铁、地球仪) 典型事件： 捷克教育家夸美纽斯 世界图解 约翰裴斯泰洛齐 ,（2）视觉教学 时期：19世纪末20世纪20年代 特征： 新技术在教育中的应用（幻灯机、放映机、无声电影） 典型事件： 视觉教育运动（1918-1928） 霍本等课程视觉化 1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Division of Visual Instruction，简称DVI） ,选用视觉教材时有四个方面值得考
6、虑： 视觉教材本身的现实性 学生过去的经验范围和性质 教育目的和教室环境 学生智力的成熟程度,视觉教材的分类模式,课程视觉化,（3）视听教育 时期：20世纪20年代末至50年代 特征： 教学媒体中增加了“声音” 开始关注“媒体理论” 典型事件： 军队教育 1946年戴尔的教学中的视听方法 ，“经验之塔” 1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（Division of Audio-Visual Instruction）,（4）视听传播 时期：20世纪50年代末至70年代 特征： 课程改革运动 教育电视、语言实验室、程序教学机等 开始关注“教育传播理论” 典型事件： 视听
7、传播术语的出现和相关理论发展 程序教学与教学机器的盛行 1961年，美国教育协会视听教学部组成“定义”和“术语委员会”，将“视听教育”改为“视听传播”,总结,系统化设计教学的发展 教学系统方法是教育技术的核心,视听教学领域中技术观的出现 20世纪50年代末和60年代初，芬恩提出的“技术观” 为实现一定目标而进行的系统设计的过程 教育技术系统观念的形成 行为主义学习理论的影响； 教育技术的重点转移到对学习过程的整体设计； 引进系统科学的理论和方法。,个别化教学的发展 教学系统设计特殊的领域,三个领域的融合 现代教育技术观,教育技术 时期：20世纪70年代末至今 特征： 计算机的普及，信息技术的发
8、展 教学设计理论得到迅速发展 教育技术成为学科 典型事件： 1970年，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（Association for Educational Communications and Technology简称：AECT）,视听教学,利用更丰富的教学资源,系统化教学,利用系统方法,个别化教学,强调个别化、个性化学习,综合为一个以系统方法为核心的整体教育技术领域,2、我国教育技术发展史,总结,随着相关理论和教育实践的发展和变化，教育技术的含义也会有所变化，甚至名称也会发生变化。,视觉教育,视听教育,视听传播,教育技术,电化教育,信息化教育,教育设计与技术（IDT）,教育信息技术,END,END,
