1、http:/ 分）、根据提示和要求填空（12 分）举杯邀明月，_ 。_ ，玉垒浮云变古今。_，君子好逑。_，不可为知类。曹刿阻止鲁庄公乘胜追击的原因是：夫大国， _， _。 古人写雪，手法不一。刘义庆世说新语咏雪中的“ ”和岑参白雪歌送武判官归京中的“ ”，比喻精妙；而张岱湖心亭看雪中的“湖上影子， 、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已” ，则用白描，同样形神兼备。、下面字形与加点字注音完全正确的一项( ) （2 分）A.间或（jin） 嗤笑（ch） 锐不可当（dng） 同仇敌忾B.啜泣（chu） 颔首（hn） 孜孜不倦（z） 海市蜃楼C.妖娆（ro ） 匀称（chng） 根深蒂固（d）
2、 盛气凌人D.悲怆(chung) 拮据（j） 毛骨悚然（sh） 妄自菲薄3、下面句中加点词语使用不当的一 项是（ ）（2 分）A今天天气好，我们一起去登山，享受大自然的天伦之乐。B课堂上， 语文老 师幽默的语言，常常让学生忍俊不禁。C沿着晃 动的梯子，我小心翼翼地爬上了沾满灰尘的小阁楼。D老师的举动让孩子们停住了笑声，全 场鸦雀无声。4、依饮填入下段文字横线上的句子，最恰当的一组是（ ）（2 分）我想到，我们永远无法仰见这 些壮士的面容，但是我 们随时 可以见到他们的重现，我们走入民间，到处都有与关云长 的绘像； 。如果我们把关公的五给长髯去掉，相信就是壮士们的写生了，他们用生命的狂歌，为中国
3、人的历史写下“忠义”两字。 紫红 色的面孔 浓正的长眉 写在 脸上不可侵犯的正气 丹凤的亮眼A、 B、 C、 D、 5、在句中，词语的顺序不同，句子的表达效果也不同。 请参照示例，根据要求，改变句子。 （不减词语，可适当改动标点）（4 分）【示例】原句：这本书是他送我的。改为突出“他”的句子：是他，送给我这本书的。原句：我从那些平凡人的身上看到了一种让人感动的力量。（1）改为突出“力量” 的句子： 。（2）改为突出“平凡人” 的句子： 。二、古诗文阅读（14 分）(一) 于郡城送明卿之江西（明）李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看人楚迷。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。【注释】：（1）明卿：作者的好
4、友。 （2）楚：楚地 （3）逐客：被 贬逐的官员， 这里指明卿。6这首诗前两句写出了环境 、 的特点。 （2 分）http:/ 2 分）(二) 梁君 出猎，见白雁群。梁君下车，彀弓 欲射之。道有行者，梁君谓行者止。行者不1 2止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御 公孙袭下车抚矢曰：“君止！”梁君忿然作色怒曰：3“袭不与其君而 顾他人，何也？ ”公孙袭曰：“昔齐景公之时，天大旱三年，卜 之，曰： 必以人4祠 ，乃雨。 景公下堂顿首曰： 凡吾所以求雨者，为吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将5自当之。 言未卒，而天大雨者方千里者，何也？ 为有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，袭谓主君言
5、无异于虎狼 ！”梁君援其手与上车归，入庙门，呼万岁，曰： “幸哉今日6也！他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而 归。 ”（选自刘向新序 杂事）注释： 梁君：即魏国国君。 彀 gu 弓：拉开弓。 御：车夫。 卜：占卜，古 时迷信活动。1 2 3 4祠：祭祀。 无异于虎狼：跟虎狼没两样。5 68、划分朗读节奏（1 分）袭不与其君而顾他人9、解释下面句子中的加点的词 。（3 分）（1）白雁群骇_ （2）言未卒_ （3）以白雁之故而欲射人_10、翻译下面的句子。 （2 分）他人猎得禽兽，吾猎得善言而 归。_11、公孙袭讲故事的目的是想 讽劝梁君怎样去做（用文中的一句 话回答）？（2 分）_12、简要点评一下文
6、中梁君这 一人物形象。 （2 分）三、现代文阅读（24 分）（一）十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展 风采。 有一天，一个戴着眼镜、 鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老 师 ，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！” 刹那间 ，教室里一片沉寂。
7、谁都有种预感一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，一些歪歪扭扭的字迹不 见了， 顶边的淡淡的 细线也擦去了，留下来的，只是黑板中心的那个人头像。 “好， 现 在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学 们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。 ”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身 边，用手帕 轻轻地抹净我沾满 粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？” 同学 们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目
8、光转向了我：“你画的是我吗？”“是的。 ”我的声音细若蚊 蝇。 “那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了， “不要怕，尽管说。 ” http:/ 了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“ 我是画的老师高兴时的神态！” 这时候，我看见老师笑了， 还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地 红了 脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不 过，这是漫画，漫画是允 许夸张 的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明 显的特征。同 样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基
9、本特征去写，才能又 简约，又 鲜明。 ”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。 同学们 情不自禁地鼓起掌来。这时，老 师向同学们 打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画 应该出现在哪里呢？应当出 现在他的画本上， 应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看 见老 师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。 十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然
10、后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。13通读选文，请拟一个能体现文章主旨的标题。 （不超过 10 字）（2 分）14结合文意解释选文第段加点词语的含义。 （2 分）暴风雨：15选文第段写道：“ （老师 ）来到我的身边，用手帕 轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。 ”请说说老师为什么要这样做。 （3 分）16阅读选文第段，结合全文，说说“我” 眼睛为什么会“ 湿润” 。（3 分）17研读下面两个文段，请对两个文段的人物描写做简要的分析 评价。 （4 分）文段一：老师却手抚下巴，慢条斯理地 说：“ 鼻子是大了点儿，不过， 这是漫画，漫画是允许夸张的。小
11、画家敢于把我的鼻子拉长放大， 说明他准确地抓住了我一个最明 显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。 ”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角 处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。文段二：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那 顶绣边的小黑丝帽。这套礼服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（节选自都德最后一课）http:/ 伟大的力量究竟在哪里？决定伟大的是两个最基本的力量。一个是时间，即 伟大的 时间函数。随着时间的推移，一件事的价值就显现了。例如，我端杯子喝水是正常行为， 连喝 50 个小时叫
12、行为艺术。如果我这个动作保持 5000 个小时，我就成了雕塑。实际上一件事是不是伟大要靠时间去证明。当你做一件你希望它伟大的事情时，首先要考虑你准备花多少时间。如果是 1 年， 绝对不可能伟大，20 年就可能有机会了。在大足石窟，一个人坐着小板凳，敲了 70 多年，于是他也就成了塑像。而敲 20 年的都不见了。在时间流逝的过程中，你会 发现聪明的人和愚蠢的人在互相 转化。当所有的 聪明人都急于去完成一件事的时候，他 们的决策就成为一个愚蠢的决策。反过来，一个愚蠢的人做了一个谁都不相信的愚蠢的决定，然后，每天都倒腾一点，虽然很慢，但到第 18 年时他的竞争对手都不见了，到第 20 年他就成功了。
13、时间使愚蠢的人变 成聪明人，而聪明人想偷懒节省时间，却使自己做了愚蠢的事。所以，伟大的人一开始做的决定常常被认为是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠时间去颠 覆世俗观念，成就 伟大。另一个决定伟大的力量就是跟谁一起做。你花了很 长时间 ，但不是和 伟大的人一起做，这件事就会沦为平凡，你就会和英雄无关。我在纽约做世贸项目的时候有一个极深的印象：所谓创造历史，就是在伟大的时刻、伟大的地点和一群伟大的人做一件平凡的事。具体行为都很凡庸，如讨价还价等等，只是时间、 场合、人物是伟大的，结果 这些平凡的事改变了历史。相反，普通人是在平凡的时间、平凡的地点和平凡的人做着看似伟大的事情，其 结果没有改 变任何
14、社会现状，也不会改 变任何人。所以，要想成为伟大的人，就要选择伟大的时机、 伟大的伙伴。你选择了好的伙伴，然后以足 够的时间做一件常人还看不到 结果的所谓不正确的事，你就有机会成为非常伟大的人。所以有 这样一句话：一个伟 大的领导人不仅仅要敢于坚持原则，而且要敢于坚持“ 错误”的原则。错误到头了，真理就出现了。讲的就是敢于坚持一个别人看不到结果的事，靠时间把这 件事坚持下来，同 时团结一些 伟大的人来共同完成。（作者：冯仑 选自读者2008 年第 7 期怎样成就伟大一文，有改动）18通读全文，你认为本文作者的观点是什么？（2 分）19第段除了举例论证外，还运用了什么论证方法？它有什么作用？（
15、3 分）20请分析第段画线句中“ 错误”一词在文中的含义。 （2 分）21“聪明人”和“愚蠢人” 常常相互转化。古往今来， 这样的例子比比皆是。请选取一例，加以简要评析。 （3 分）四、写作22、题目：请你以“ 刹那间，我发现了自我”为题，写一篇不少于 600 字的文章。除诗歌外，文体不限。http:/ 1 略 2、B 3、B 4、B 5（1）改为突出“力量” 的句子：一种让人感动的力量，我从那些平凡人的身上看到了。 或：一种让人感动的力量，从那些平凡人的身上，我看到了。 （2）改为突出“平凡人”的句子：从那些平凡人的身上，我看到了一种让人感动的力量。二（一）15萧瑟、凄凉、迷蒙 16对友人的
16、同情和依依不舍之情。（二）11、8、袭不与其君而顾他人（1）骇：害怕；惊怕；惊慌 （2）卒：停止；完毕；结束 （3）故：原因；缘故 12、（1）我祈求下雨的原因，是为了我的百姓。 （2）别人打猎都得到禽兽等猎物，我打猎得到良言回来了。13、有德于天而惠于民也。三、 （一）19 （2 分）示例：擦不掉的鼓励（能体现文章主旨，符合字数要求即可）20（2 分）暴风雨：喻指老师严厉 的斥责、批 评。 （意对即可）21（2 分）老师这样做的用意：（ 1）消除“ 我”的恐惧；（2）原谅“我”的不礼貌；（3）肯定“我”的诚实。 （答出两点，意对即可）22（3 分）“我”眼睛“湿润” 是因为：（1） “我“冒
17、犯了老师，但他并没有因此而责骂”我“，而是正确引导、热情鼓励” 我“去实现当画家的梦想， “我”很感动。 （2）“我“认识到自己的做法对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种情感交织，让“我”的眼睛湿润了。 （能扣住上述两点回答，意对即可）23（4 分）示例：文段一“ 手抚下巴”， “拿起粉笔”“加了一道笑纹”这写动作描写，突出了老师的沉着冷静，表现了老师的豁达幽默。该段中对老师语言的描写，表明老师不仅能够客观地评价“我” 的漫画，而且能因势利导，引 导学生掌握写作文的技巧。文段通过动作、语言的描写，刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领
18、结 ，戴着那 顶绣边的小黑丝帽”，运用了肖像（外貌）描写，突出了韩麦尔先生上“最后一课”的不同寻常，表现了他对祖国深沉的爱。两个文段运用不同的描写方法，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。（能围绕“人物描写方法” 作简要分析评价，语言流畅即可）（二）9 决定伟大的最基本的力量是长时间的坚持和寻找好的合作伙伴。 （或决定伟大的最基本的力量一是时间，二是跟 谁一起做。 ）10 对比论证。 强调选择好的合作伙伴在成就伟大中的作用。11 以足够的时间做一件常人还看不到结果的所谓不正确的事。 （或敢于坚持一个别人看不到结果的事，靠 时间把这件事坚持下来，同 时团结 一些伟大的人来共同完成。 ）大意相近即可。只解释“ 错误”的本义，不 给分。12 示例：如袁隆平，几十年如一日，行走于田间地头，培育出“超级水稻”，大大提高了粮食产量，被誉为“ 杂交水稻之父”。 （1 分）最初，在常人看来，他的行为是“愚蠢”的，但是，就是这种看似“愚蠢” 的坚持，最终成就了“聪明”，成就了伟大。 （2 分）（答历史典故如“卧薪尝胆”，外国名人事迹如布 鲁诺坚持“日心说”，神话传说如“愚公移山”等均可。 ）四、略。
