1、118 乌鸦喝水案例一、教学目标：1、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。识记 12 个要求会认的字， 5 个要求会写的字。 （见课本 136、137 页）学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。2、通过创设教学情境，引导学生自主识字。正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3、理解课文内容，引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。二、教学重点：识字与写字。教学难点：懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。三、教法学法：学生采取自主、合作、探究方法，阅读自悟，教师适时点拨。四、教学准备：1、 乌鸦喝水视频2
2、、课件五、课时安排：2 课时（第一课时）课时目标：认识生字词，读通课文，初步理解课文内容。一、激趣导入，初读课文（1）师：小朋友们好！今天这节课，我们要学习一篇与动物有关的课文。学习之前请大家说一说自己看过哪一些动画片？（ 喜羊羊与灰太狼 唐老鸭与米老鼠 西游记 ）师：看来小朋友们都喜欢看，也看得多。下面我们一起看一个新的。（板书：18 乌鸦喝水）（2）播放乌鸦喝水视频。（3）师：故事放完了，小朋友们看懂了吗？谁能把自己看懂的故事给我们讲一讲？（乌鸦渴了，找水喝，瓶子里有水，可是他喝不着，就把石子放进瓶子里，就喝到水了。 ）请小朋友们打开课本 122 页，听老师把课文读一遍，大家一定要认真听、
3、仔细看老师是怎么朗读的啊！生：是！（4）老师范读课文。2（5）小朋友自由轻声读课文，画出生字。二、自主、合作学习生字词老师引导学生按以下步骤学习生字词：（1）自主认读画出的生字词。 （自己拼读或问其他同学）（2）同桌互读，检查认读的生字词情况。（3）学习小组认读生字卡。及时纠正。（4）评一评：老师把“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升”12 个字用红色粉笔、 “升、办、可、里、多”5 个字用黄色粉笔板书在黑板上（含拼音） ，抽查同学指认，或鼓励同学自告奋勇认读，或学生小组（集体）认读。比一比哪个同学（小组）认得对、认得多、认的全。（5） 选词填空。（渴 喝）小弟弟口（ ）了，要（
4、）水。大热天，流汗多，容易口（ ） 。今天真热啊，真想（ ）冰饮料。再用文中的话，说个句子，把这两个字都用进去。（6）把生字放回课文里读一读。（7）比一比：乌和鸟区别在什么地方？如何形象地记住它？“鸦”怎么记住？（学生七嘴八舌说方法，精典的有“把小鸟的眼睛捂住就变成乌” 、 “小鸟左边张一个大牙就是鸦”。 ） （常用多种识字方法：加一加、减一减、猜谜语等） 。三、读通读顺课文（1）自由轻声读课文。（2）小组轮流读一读，注意读准字音。（3）指名读、评读、（4）小组读、齐读（5）自由朗读全文四、布置作业：（1）把乌鸦喝水的故事讲给家人听。（2）把今天新认识的字、词读给家人听。五、板书设计：本课会认
5、的字乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升3（第二课时）课时目标：正确、流利、有感情地朗读，体会乌鸦在喝水过程中心情的变化。一、激趣导入 复习旧知 1、上一节课的作业“把乌鸦喝水的故事讲给家人听” 。抽 2 个小朋友再讲一讲。2、这只乌鸦在找水、喝水的整个过程中是一个怎样的心情经历？想不想知道？我们继续来学这个故事。齐读课题。 二、情境再现 朗读感悟 （一）品读第一小节 1、读读第一小节思考，乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做的？。 （1） “一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 ”（展示：找水喝） （2）乌鸦找水时心情怎样？（着急，展示：急） (3)你从哪知道他很着急的？（到处）点出来，谁来
6、读这个词，读出乌鸦的着急。指名读词 (4)乌鸦口渴得厉害，到处找水喝，谁来读好这个句子，把乌鸦着急的心情读出来。 2、乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？ （1） （找到了 展示：找到水）你从哪知道的？ “乌鸦看见一个瓶子，瓶子里面有水。 ” （2）这时乌鸦心情怎么样？（高兴 展示：乐） （3）乌鸦找到了有水的瓶子，心里很高兴，它会怎么说呢？（我终于找到水了；有水了，真好，。 ） （4）谁能把乌鸦的高兴读出来？ 指名读， 齐读 （5）乌鸦能不能马上喝到水？为什么？（不能 展示：喝不着） 因为“可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 ” （6）这时乌鸦又会说什么呢？（好不容易找到了水，又喝不着，真着急！
7、）我听出来了，乌鸦的心里更着急了（展示：急） 读“怎么办呢？” ，读出乌鸦的着急。指名读，齐读 （7）乌鸦找到了水，心里一阵高兴，可是又喝不着，它可急了，谁能把乌鸦由高兴到着急的心情变化读出来？先练一练，指名，齐读 。让我们再把第一小节读一读，读出乌鸦心情的变化。 （齐读） 4（二）品读第二小节 1、乌鸦最后想出办法了吗？（想出来了 展示：想出办法） “乌鸦看见旁边有许多小石子，想出了一个办法”它心里怎么样？（更高兴了 展示：乐） 2、乌鸦想出了什么办法，读第二小节，找到了乌鸦想出的办法再认真读一读。（1） “乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来，放到瓶子里。 ” （2）再认真读读这个句子，看看乌鸦是
8、怎么做的，等会老师请读书最认真的小朋友来当“乌鸦” ，表演一下。 3、实验促悟 （1）先让“乌鸦”夹一颗石子，问全班：“乌鸦在干什么？” “乌鸦把小石子一颗一颗衔起来，放进瓶子里。 ” 点出衔起来，齐读词。 （2）让乌鸦放几颗石子，再问：乌鸦怎么放石子的？（一颗一颗）点出一颗一颗。 （乌鸦同时放石子） 你们看，瓶口小，乌鸦只能一颗一颗地放，谁能把这个词读好，乌鸦就更努力地放石子，注意，读这个词时要慢点，指名，齐读。 （3）看，水有什么变化？（一点一点升高了）点出“渐渐” ，读一读这个词，也要读得慢，指名，齐读 （4）实验结束采访“乌鸦” 刚才衔石子时你觉得怎么样？（累，不容易） 是啊，乌鸦把这
9、么多的小石子一颗一颗地衔起来放到瓶子里，真是不容易啊，它可真努力。谁来把乌鸦衔石子的不容易和努力读出来，指名读，男女生赛读。 （5）乌鸦想到的办法有用吗？（有用）用书上的句子告诉我。 “瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 ”（展示：喝着水） 乌鸦终于喝到了水，心情怎样？（特别高兴 展示：乐）他又会说什么呢？（总算喝到水了）乌鸦喝到了水，真是比找到水更开心呀。谁来读出乌鸦特别高兴，指名读，齐读 6、讨论：“乌鸦的这种喝水办法，学过这一课的同学有的说好，有的说不好，不知道你们有什么看法？”（小朋友们开始思考、发言，教师引导点拨）三、回顾全文 背诵积累 1、读到现在，你觉得这是只怎么的乌鸦？我们向他学习哪些？（聪明、努5力、爱动脑筋、不怕困难） 2、看来大家都很喜欢这只聪明努力不怕困难的小乌鸦，让我们再把这个故事读一读。 四、指导书写1、师生共议书写要点。 2、师重点指导某一个字的笔顺和书写要点。3、学生在习字册上练习描红（仿影、临写） 。4、师巡视指导。五、课外延伸 思维拓展 1、如果没有小石子，乌鸦又会怎么办？2、找资料（或请教家长等）问一问：石子放在水里，水面为什么会升高？到校后与小朋友们交流看法。六、板书设计：乌鸦喝水水不多口渴 找水 喝不着 瓶口小 喝到水一颗一颗地衔
