1、除数是整十数的笔算除法的教学设计（2）教学过程：一、课前热身，口算练习：引导语：古希腊悲剧之父埃斯库罗斯说：“记忆是智慧之母。 ”前面我们学习了除法的口算和估算，同学们还记得吗？（记得）那好，今天我们先做做热身活动，顺便看看同学们的智慧。1、开火车游戏：卡片出示口算题。6030= 12020= 16080=师：学生回答完 16080=，穿插提问学生：你是怎么想的？课件演示7920 9031 5922 师：学生回答完 7920 ，穿插提问学生：你是怎么想的？课件演示师：第二份是口算抢答。2、抢答练习：18060= 307= 8340 32080= 9948 48060=师：说说 99 48 2
2、你是怎么想的？同学们掌握的非常好，记忆能力强，很有智慧。孔子曰：学不可已矣！好的，我们一鼓作气继续学习。下面大家来看视频！二、探究笔算除法的计算方法1、 出示主题图，质疑提问：师：这是学校阅览室的照片，你从视频上获得了哪些数学信息？（生：阅览室里有 92本连环画，178 本故事书。每个班分 30 本。 ）师分层次张贴卡片进行提问 师：根据以上数学信息，你能提出什么数学问题？（预设很多，提炼有价值的用除法计算的数学问题）：连环画可以分成几个班？张贴硬纸片连环画可以分成几个班？故事书能分成几个班？2、 判断何种运算？引导学生列出算式；9230= （师板书）3、 探究计算方法；(1) 估算：同学们能
3、否估算一下，92 本连环画能分给几个班？估算：把 92 看成90,9030=3，那么 92303（2）口算：刚才我们估算出可以分成 3 个班，是估算的结果，谁近似值；现在我们要想得到准确的的结果，应该怎么算呢？生：口算(那你说说看）谁来说说如何口算呢？（预设两种口算方法）师：很好，结合刚才两位同学的口算，我们把他写成竖式的形式，就是今天我们要学习的除数是整十数的笔算除法。张贴课题（3）探究笔算方法：第一步，笔算除法的竖式怎么写？回忆除数是一位数的笔算除法的竖式写法；师板书除法竖式第二步，应用一试二商三乘四减五落的方法结合演示小棒进行笔算。学生说算理，试商：92 30 最大商几？92 里面包含几
4、个 30？所以 9230 商 3，写在个位上，与被除数的个位对齐；教师相机演示分小棒；商 3 后做完了吗？继续用 303 得90，写在 92 下面，与 92 对齐；92 除以 30 是不是刚好除完了？没有！怎么办？用 92 减去90 得到余数 2，余数 2 要落下来。师板书横式结果和作答。师演示小棒、板书第三步，变式训练，强化试商：同学们，如果被除数是 89，怎么试商？如果被除数是 75 呢？看来除数是整十数的笔算除法最关键的是学会试商；试商的时候要把被除数和除数关联起来，看被除数里最多含有几个除数，商就是几。 第四步，即时训练：学习的最高境界是学以致用；下面几题我们怎么来看？ 7830= 8
5、540= 6720= 第六步，归纳法则：一位教育家说，学数学掌握一种方法比解答一千到题更有意义。那么整十数除两位数的笔算除法计算方法是什么呢？看视频：看被除数里有几个除数，商就是几，商写在个位上，余数小于除数。穿插联系，对比强化：复习回忆除数是一位数的笔算除法：先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位；除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，余下的数必须比除数小。编成顺口溜：高位除起要记住，除数一位看一位，一位不够看两位，除到哪位商哪位，除数是姐，余数是妹。过渡引导语：同学们对整十数除两位数掌握得很好，如果整十数除三位数，你们会不会呢？我们再来看看主题图：针对图书馆里还有 17
6、8 本故事书，能提什么问题？5、教学 17830=（1）猜想商是几位数？为什么？（2）估算商是几？为什么？（3）笔算练习：想象小棒演示图：指名一人上台，落实一试二商三乘四减五落。其他人在下面练习。（4）变式练习：47830= 778 30=师：不计算，同学们想象所得的与上一题有什么区别？（商是两位数）为什么？（因为被除数前两位够除）引导语：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进！ 三、课内练习，大显身手：1、列竖式计算6630= 60570=2、改错（题目见课件）3、刘老师去商店买足球，每个足球 40 元，他带了 195 元，最多可以买几个足球？还剩下多少元？4、每辆大客车限乘 40 人，如果 230 人同去乘车，那么至少需要几辆这样的大客车？四、全课总结，新知预知或猜想1、这节课学习了什么？学习得怎样？猜想下一节课的新授知识会是什么？2、笔算书本第 74 页的第 6 题。
