1、http:/ 张道朋2011 年 10 月 24 日28 日，山东省第六批小学语文教学能手评选活动在滨州市邹平县第一实验小学举行，在市教研室梅老师的组织领导下，我荣幸地参加了这次观摩学习活动。金秋是收获的季节，从 26 日到 28 日上午两天半的时间，我欣赏了来自全省各市地 17 名优秀教师精彩纷呈的语文课，有了满满的收获。一、深厚的文化底蕴 十多位老师水平不一，风格各异。他们或温婉细腻，或豪迈大气，或风趣幽默，但每一位老师都显示了深厚的文化功底和扎实的基本功。课堂上，老师们板书工整美观，教态亲切自然，语言简明扼要。讲解重点难点时触类旁通，左右逢源。例如杜玉花老师讲的赵州桥一课，最后引用刘百熙
2、的诗句“ 水从碧玉 环中过，人在苍龙背上行”，更加深了学生脑海中赵州桥雄伟壮观的形象；王丽老师的梅兰芳学艺，用“宝 剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ”让学生来体会梅兰芳成功的背后是许多汗水和心血的付出；潘秀玲老师的奇异的琥珀，由蜘蛛捕蝇，葬身松脂联想到“ 螳螂捕蝉，黄雀在后”，形象而生动；亓明国老师在开国大典中对旧中国屈辱史的简洁概括这些都显示着各位老师丰厚的文化底蕴。文化底蕴从哪里来？从阅读中汲取和积淀。一个勤奋的教师，不仅读教材， 读参考，更重要的是博览群书。这话说起来容易，但做起来难。现在教师不是不想读书，而是没有时间去读书，大部分是以前的积累，也就是在吃老本。小学语文虽然简单，可是基础的
3、东西还是很广泛的，尤其是新课程的要求越来越高，对语文的定位，既要落实工具性，还要拓展人文性。如果一个教师缺少了文化内涵，就如一座山没有流http:/ 口语流利，发音准确，朗读规范，是 语文老师最基本的素质，这样才能保证学生对课文的理解，学到正确的知识，提高阅读水平。一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、 纯 正。如果教师说话很随意，想什么说什么，一句话重复几遍，或改说多次，就会使学生无法快速理解老师的要求和意思，不知所从。一个有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说 起话来， 铿锵 有力，抑 扬顿挫，声声悦耳，从 语气和节奏上就技高一筹，学生听着老师的讲解就是一种美的
4、享受。一个有语言素养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句条理严密，并且有很强的逻辑性。他不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。“近朱者赤，近墨者黑。 ”教师的潜移默化，对学生会产生重大的影响，王玲老师、杜玉花老师、周丽萍老师、张云杰老师等都是我学习的榜样，今后的教学中我一定向这些老师学习，提高自己的语言水平。三、充满激情和快乐老师上课时的情绪会瞬间传染给学生，老师精神饱满，充满激情和快乐，那么学生的感觉也是愉悦的，会很快化解紧张的情绪，形成欢快活跃的课堂气氛，这种气氛再反作用给老师，师生便会和谐愉快地度过一堂课。反之，课堂气氛就会
5、显得低沉，老师也会倍感压抑。一个激情的教师始终是想着孩子所想，始终和孩子一起共享着快乐与幸福。语文教师要有有丰富的情感，这样才能教出有激情的语文。王玲老师的每逢佳节倍思亲，亓明国老师的开国大典， 谢晓环老师的古诗两首，张云杰老师的最后一头战象等皆是如此，老师用自己的“ 激情”点燃学生的激情，共同体味作者的情感，文章的韵味。正如于永正老师所说：要想教好语文，教师首先有情感，这种情感http:/ 细致，但在 讲课过程中也常会遇到一些突发问题或预料之外的事，在这样准备时间比较仓促的评选活动中，更能检验 一个语文教师的思维能力和教学智慧。一个语文老师，有了阅读积累、专业 知识、丰富情感还是不够的， 还
6、 必须有敏捷的思维能力。所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、 应变等能力，也就是教学的智慧。语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测，但又不能完全依靠预测，按照备好的教案走，这就给我们的教学带来了挑战。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的，无法发挥恰当的引导作用。比如，让学生带着自己的问题去读书，而问题可能是千奇百怪的、那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。把值得探究的问题通过讨论交流或讲解，得出明确的解释；但对于一些学生提出的没有价值的问题，也要巧妙的绕开或化解，不要打击学生的积极性。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。教师与
7、学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷的判断出学生发言的价值所在，然后是有针对的点拨或概括。杜玉华老师执教的赵州桥、栾喜峰老师执教的石榴和曲颖平老师执教的陶罐和铁罐便是很好的范例。 五、返璞归真本次观摩还有一个总体感觉，那就是课件不再花哨，而是真正和课堂内容、氛围相 协调， 简洁实 用。 对照以前所接触的 课堂，老师和学生之间已不仅是导与演的关系，更多的是老师和学生的对话关系，他们在进行心与心的交流。一堂课就在心灵的交流中擦出思维的火花，完成精彩的教与学，课堂轻松自然，学生满载而归。所听到的 17 堂课中，让我感受颇深的是他们都不约而同地回归文本，进行文本细读，引导学
8、生立足文本原汁原味地品析语言。都很注重学生能力的培养，注重主体参与，教学互动，营造了宽松、民主、http:/ 邹平一行，让我充分领略了诸多优秀教师的教学魅力，受益匪浅。对比自己的课堂，找到许多不足之处。“泰山不让 土壤，故能成其大。河海不择细流，故能就其深。”在以后的教学中，我要为 提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，在学习中不断思考，在思考中不断改进，在改进中不懈追求，朝着一名优秀的语文老师去奋斗。取其精华，提高教学水平http:/ 田民2011 年 10 月 30 日“山 东省第六届教学能手评选活动” 在济南举行，很荣幸，梅老师安排我们一行三十多人去听课、学习。这一次对我们来说是机遇难
9、逢啊！两天半的时间一共 23 节课，我们一节也没有错过，都是在聚精会神的情况下听完每一节课，虽然很累听课老师几乎没有课间活动，站一站的时间也没有，连喝水更是一种奢望，但我们还是感觉很荣幸兴，这真是辛苦并荣幸着！本次评选活动一共有 80 多位教师参加，参评的教师只有一天两晚上的时间熟悉要讲的文章，在讲课的前一天下午，与所授课的班级的学生交流，只能有 20 分钟的时间。这样的安排，应该充分的体现教师的能力，教师必须在短暂有限的时间内完成课堂设计和多媒体课件的制作。或许也正是因为这个原因，使得整个评选活动（单从课堂教学而言），给听课教师的感觉是有的课还不如市优质课评选的质量高。总的来说，我们听的这
10、23 节课的共性是：教学重点突出、教学环节清晰、教师基本功扎实、基本能体现新课改的精神、都能够灵活使用现代化的教学手段。但是，也有些课的问题比较突出，学生读 的课文少，教师讲的还有点多，教师的激情不高调动不起学生的积极性；有的教学方式落后，一看新课改的教学方法还很少。听完后，我的感觉就是：这样的课也来参加省级的教学能手评选？当然，更多的课是值得研究学习的，来是来听课学习的并不是大言不惭的来评课的，应该见贤思齐。所以，我从一下几方面来谈我的收获。一、教学环节清晰，突出学生的主体性这些课的课堂程序基本一致：1.导课简洁直奔课题。老师们的导课不像以前那样导一些与本课无关甚至是与语文无关的内容，而是非
11、常的简洁，一般只用一分钟，然后就直奔http:/ 对文章做整体的感悟，在自由朗读课文的同时，一般都提出要求，比如：标出不认识的字词，画出你认为喜欢的句子，并写下你的感受等。在读完之后，指名读学生喜欢的或感觉深刻的句子，并让学生说说为什么，说完之后老师一般再小结。4.师生交流，理解重点段落。在学生对整篇文章有了一定的了解之后，学生就开始进行精读文章了，在这里师生共同交流，共同融入到课文中去。老师与学生们一起读出文章的感情，一起抒发心中的感情，一起理解文中的重点段落。5.重视学生的口语表达能力。几乎所有的老师都让学生进行了口语表达，让学生 说出自己想说的心里话， 这样在平时的上课就锻炼了学生的口语
12、，不用单 独进行口语交际，培养了学生的口语表达能力。6.重视学生的书面表达能力。在重视学生的口语表达能力的同时，也让学生在书面上表达自己的想要说的话，把自己的话写下来，就是一次比较好小习作，增 强了学生的写作能力。7.板书清晰，围绕主题。老师们的板书大部分简洁、明了、易懂、易记，让学生一看就会再也不易忘。8.老师总结，回归课题。最后老师们总结一下本课的知识要点，告诉同学们要懂得的道理，对本节进行一个简单的归纳总结，回到文章的题目中去，再一次进行在读中理解。9.布置作业。作业不再以书面的为主，而是以推荐读书为主，或从中选择一个自己喜欢的作业做，这样让学生自己去选择更能调动学生的积极性，http:
13、/ 预则立，不预则废”。写好教学设计是教好课的前提。教师备课认真， 课堂教学效果就好；不备课或备课不认真，课堂教学效果就差。教师要想取得教学上的主动权，非认真备课写好教学设计不可，备课要做到五备：备课程标准、备教材、备学生、 备学法、 备教法。关键要“ 吃透两头”，一是教材、二是学生，脱离了学生实际的教学设计再好也是没有意义的。临沂莒南县第一实验小学王莉艳老师执教的美丽的小兴安岭就是在具备教学必备的专业知识基础上，正确理解新课程标准吃透教材与学生，使学生有如真切的走进了小兴安岭。2.组织教学的基本功组织教学是指有目的、有系统、有秩序地把学生结合起来开展教学活动。组织教学包括两个方面：一是按照课
14、堂常规，整顿纪律，自始至终保持好的教学秩序。二是通过教学本身，吸引学生的全部注意力，调动学生的学习积极性。只有做到这两点，才能真正产生好的教学效果。在讲公开课中，尤其是这样对学生非常不熟悉的情况下，可以说第一点已几乎没有用处了，所要看的就是老师第二个即在上课期间，如何吸引学生的全部注意力，调动学生的学习积极性，这就看老师的驾驭课堂的能力。而我们这些教学能手选手们http:/ ”也就是说我们需要一张“铁 嘴铜牙” 。再看看我们的选手们可以说又基本上做到了这一点，对我印象最深的是临沂李馆镇小学王郡晓（男）老师上一课地震中的父与子完全做一到了运用教学语言这一独特的魅力打动了所有学生与老师，也深深的打
15、动了他自己。4.教学板书的基本功板书是课堂教学中的一个必不可少的组成部分，它可以把学生的听觉和视觉有机地结合起来。上课时，教师总是一边讲，一边不断的板书，学生总是边听讲， 边看板书，边认真进行思考。精心设计的好板书，能促进教学质量的提高。教师的板书基本功要求应该是：（1）板书布局合理、条理清楚、详略得当；（2）字迹工整、规范。本次教学能手选手板书时基本上都注意了以下几个方面：（1）板书的格局；（2）板书的形式；（3）板书的内容；（4）板书的时机；（5）板书的速度；（6）板书的字体；（7）板书的字迹。体现其精、美、 严 、实、新、活六方面的特点， 让学生一目了然，有助于学生理解课文内容，并不易忘记。菏泽的刘献飞老师在执教厄运打不垮的信念一课时，虽然只是简简单单的板书了七个字，但http:/
