1、商河弘德中学 初一历史教学设计 1主备教师_张兰芳_授课教师_计划课时 1 课时章节名称（课题） 第一次月考试卷讲评课 备课时间 2014 年 10 月 13日课 型 新授课 复习课 习题课 试卷讲评课 （四选一） 授课时间 2014 年 10 月 17日教学目标1、 本次考试出题范围七年级上第 1-6 课，学生刚升入初一，题目以基础记忆题为主，灵活应变题为辅。主要考察学生的自主学习能力。2、 重点考察历年中考热点题分封制，原始农耕文明，火的使用。3、考试之前安排学生以小组为单位自主复习，学生默写重点知识，对于学困生单独辅导。教学重点及难点 分封制，原始农耕文明，火的使用教学方法 自主学习，错
2、题重组教学资源 试卷，教材，学习与检测教学过程 个人视角一、试卷情况分析本试卷分二部分，第一部分是选择题每题 2.5 分，20 个题共 50 分；第二部分综合能力题。考查学生对于原始社会至春秋战国时期的历史的掌握情况，总的来说，难易程度适中。二、各班成绩分析班级 参考人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 最高分 平均分01 70 70 100 52 74.3 100 8402 66 64 97 43 65.2 98 81.803 68 58 85.3 30 44.1 99 74.204 68 48 70.6 10 14.7 92 66.505 68 62 91.2 42 61.8 100
3、79.906 69 50 72.5 18 26.1 98 67.807 67 61 91 35 52.2 98 79.408 70 63 90 33 47.1 97.5 76.809 68 62 91.2 44 64.7 97 81.110 68 65 95.6 31 45.6 91.5 77.1全部 682 603 88.4 338 49.6 100 76.9三、试卷各题得分情况统计卷得分统计与试题讲解题号 答案 正答率 a 答 a 率 b 答 b 率 c 答 c 率 d 答 d 率A 卷 1 A 97.9 667 97.9 1 0.1 6 0.9 3 0.42 D 83.7 43 6.3
4、34 5.0 29 4.3 570 83.73 C 97.1 14 2.1 661 97.1 1 0.14 B 75.2 141 20.7 512 75.2 11 1.6 10 1.55 D 60.6 14 2.1 8 1.2 239 35.1 413 60.64.河姆渡原始居民和半坡原始居民使用的工具是（ ）商河弘德中学 初一历史教学设计 4A 打制石器 B 磨制石器 C 铁器 D 铜器讲解：本题为生产工具记忆混乱，列表记忆下列原始农耕文明遗址中，处在黄河流域的是（ ）A 北京人 B 山顶洞人 C 河姆渡遗址 D 半坡遗址讲解：本题学生对原始农耕文明理解不到位，原始农耕文明只有河姆渡遗址和半
5、坡遗址。河姆渡遗址在长江流域，半坡遗址在黄河流域。题号 答案 正答率 a 答 a 率 b 答 b 率 c 答 c 率 d 答 d 率6 A 91.5 623 91.5 12 1.8 4 0.6 39 5.77 C 90.2 48 7.0 8 1.2 614 90.2 3 0.48 B 86.6 11 1.6 590 86.6 11 1.6 64 9.49 A 95.3 649 95.3 16 2.3 6 0.9 5 0.710 A 84.4 575 84.4 55 8.1 44 6.5 3 0.46-10 题属于基础知识记忆题，正答率较高，小组合作，找出答案并背诵。11 D 92.5 9 1.
6、3 25 3.7 14 2.1 630 92.512 D 56.7 21 3.1 15 2.2 253 37.2 386 56.713 B 62.0 200 29.4 422 62.0 41 6.0 12 1.814 B 83.0 29 4.3 565 83.0 77 11.3 5 0.715 B 82.7 65 9.5 563 82.7 41 6.0 7 1.016 B 79.7 17 2.5 543 79.7 76 11.2 39 5.717 B 67.3 168 24.7 458 67.3 21 3.1 28 4.118 A 84.4 575 84.4 8 1.2 14 2.1 78 1
7、1.519 A 49.6 338 49.6 180 26.4 68 10.0 91 13.420 B 50.4 67 9.8 343 50.4 197 28.9 71 10.412.世袭制代替禅让制，使“公天下”变成“家天下”的统治者是（ D ）A 舜 B 尧 C 禹 D 启讲解：学生不理解禅让制和世袭制的含义，禹死后，儿子启继位，为世袭制。禅让制为推举部落首领的办法。13.西周的建国者是（ B ）A 周文王 B 周武王 C 周厉王 D 姜尚讲解：学生周文王和周武王相关知识记忆混乱。16. 周幽王为博美人褒姒一笑而“烽火戏诸侯” ，该故事反映了我国古代的什么制度（ B ）A.禅让制 B.分封制
8、 C.郡县制 D.行省制讲解：分封制的理解不到位，题目中涉及到周幽王（天子） ，诸侯，即为分封制17根据我们所掌握的材料，可以推断出夏、商、西周的统治区域大致在（ B ）A 长江流域 B 黄河流域 C 东北地区 D 珠江流域讲解：学生的识图能力需要增强，主要引导学生重看教材 22-23 页的地图。19.下列事件发生在战国时期的有（ A ）“田氏代齐” 三家分晋 桂陵之战 马陵之战A. B. C. D.讲解：此题为主题类题目，考查学生的概括能力。20.原始社会出现“天下为公”局面的最根本原因是（ B ）商河弘德中学 初一历史教学设计 5A.人们过着群居生活 B.生产力水平极其低下C.共同劳动、共
9、同生活 D.按血缘关系平均分配劳动成果讲解：此题为规律性题目，根本原因的题，从生产力方面选择。II 卷得分统计及情况分析题号 考查知识点 分值 失分及原因1 原始社会使用火的情况，说明了生产力的提高。14 失分多，知识点掌握不清。不能透过历史现象分析问题。不能分清自然火和人工火。2 考查原始农耕文明-河姆渡和半坡原始农耕文明18 失分多，知识点掌握不清。知识点记忆混乱，流域位置背混。3 西周分封制 18 不能灵活运用学到的知识。1、(14 分)阅读下列材料：材料一 上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 韩非子材料二 在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块
10、、兽骨和树籽等。材料三 上古之世民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。请回答：(1)材料一描绘的是什么时期的情况？(2 分)在这种险恶的环境下，人们必须过什么样的生活?(2 分 )答：时期：原始社会时期 生活：群居生活(2)材料二证明了什么？(4 分)北京人在生产方面还有什么表现？（2 分）证明：北京人已经会使用天然火表现：北京人能够制作和使用工具（打制石器）(3)材料三反映了原始社会人们生活的一种什么重大变化？(2 分)从什么原始居民开始已经出现了这种现象？(2 分)时期：原始社会的人们已经学会人工取火 原始居民：山顶洞人2、(18 分)观察下列图片：请回
11、答：(1)图一是哪一个原始居民居住的房屋？(2 分)这种房屋是什么样式？(2 分) 属于什么流域？(2 分)房屋：河姆渡原始居民样式：干栏式房屋 流域：长江流域(2)图二是哪一个原始居民居住的房屋？(2 分) 这种房屋被称为什么样式？(2 分)假如你有幸到这个原始部落去做客，请你设想一下主人会用什么饭菜招待你？(4 分)房屋：半坡原始居民 样式：半地穴式房屋饭菜：主食有粟，副食有鱼、肉、蔬菜等商河弘德中学 初一历史教学设计 1(3)图一、图二所代表的文化大致处于同一时期，造成这两种房屋构造不同的主要原因是什么？(4 分)主要原因：自然环境（气候）3、 （18 分）读图回答：（1）此图反映的是西
12、周的什么政治制度？（2 分）西周实行这种政治制度的目的是什么？（2 分）政治制度：分封制 目的：巩固统治（2）该制度下的诸侯有什么义务？（8 分）义务：诸侯必须服从周天子的命令向天子交纳贡品 平时镇守疆土战时带兵随从天子作战（3）该制度的实行有什么作用？（6 分）作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区加强了统治，成为一个强盛的国家。5、学情分析大部分学生学习欲望较强，能够主动和教师交流，一小部分差，不能有效利用课上 45 分钟时间，课下又不能进行有效复习。六、收获和进步通过考试可以看到，我们的学生还是有潜力的，这就需要教师进行正确的引导和指挥，在授课的同时，不仅要教知识还要维持好课堂纪律，注重
13、不同层次的学生，他直接影响教学效果。七、学生存在的问题和改进措施1、在授课过程中有的班级学生学习主动性较差，甚至不知道去学；2、在课下检查的过程当中我发现，有些同学是为了应付差事去背，半天背不出一个字，有的背出来也是断断续续的不流利，不注重课后复习；3、考试过后，要紧抓学生的背诵，做到四勤：勤走动、勤督促、勤检查、勤反思4、尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。5、继续把教学工作落实认真备课注意重难点的分析，侧重单元备课，精心设计教案，继续向老教师请教学习，不断提高自己认真上课，针对不懂学生群体机动灵活的落实教学。板书设计（思维导图）商河弘德中学 初一历史教学设计 1教学反思
