1、Module 1 时态复习到目前为止，我们已经学过了英语中常用的时态，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时和现在完成时。在本模块中，我们将对这些时态的用法进行总结。首先，我们将本模块中出现的有代表性的句子归纳如下：时态 例句一般现在时 (1)AndIthinktheThree Gorges Damis fantastictoo.(2)ItproduceselectricityformillionsofpeopleinChina.一般过去时 (3)Well, I visitedtheGiantsCauseway two years ago.现在进行时 (4)AmI go
2、ingtherightway?过去进行时 (5)WhenIarrived,itwasearlymorninganditwasraining.一般将来时 (6)Youll get therein fiveminutes.现在完成时 (7)Iveneverseen it,so Imnotsure Iagree withyou.结合上面的句子我们来总结一下各种时态的用法：1.一般现在时一般现在时可以用来表述或说明某一事物的特性，如上面表格中的(1)；也可以用来描述现在的状况，如(2)。一般现在时还用来描述经常发生的事情或真理。例如：Thousands of people visit Beijing
3、every year. 每年有成千上万人游览北京。Thesun rises in theeast andsets inthewest.太阳东升西落。2. 一般过去时一般过去时可以用来表述过去某个时间发生的事情或行为，如上面表格中的(3)。一般过去时还可以用来描述事物过去的状态或过去经常发生的事情。例如：Iwas very thinin mychildhood.我小时候非常瘦。IgotupveryearlywhenIwasacollegestudent.我上大学时起得很早。3.现在进行时现在进行时可以用来表述现在正在发生的事情或行为，如上面表格中的(4)。现在进行时还可以用来表示为将来安排好的活
4、动或事件。例如：Myelderbrotheris comingtomorrow. 我哥哥明天来。Wearehavingameetingtomorrowmorning.我们明天上午要开会。4.过去进行时过去进行时表示在过去某段时间内正在发生的事情或行为，如上面表格中的(5)。从例句可以看出，过去进行时常常以一个过去的行为或时间为参照。例如：Iwashavingbreakfastwhenhetelephonedme. 他打电话来的时候我正在吃早饭。Whatwereyou doingateightoclockyesterday evening? 昨天晚上8点你在做什么？5.一般将来时一般将来时表述的
5、是发生在将来的事情或行为以及未来的状态，如上面表格中的 (6)。在表示对将来的预测时（没有相关迹象表明某事必然会发生的情况下），will 和begoingto 可以互换。例如：Itwill/isgoingto rain tomorrow.明天将是个雨天。但在其他情况下，begoingto 更强调计划性，而will 着重表达个人意愿或想法。例如：HeisgoingtospendhisvacationinHawaii. 他计划到夏威夷去度假。I will give you the information when I get it. 我一有消息就会告诉你的。6. 现在完成时现在完成时与一般过去时所
6、表示的行为都发生在过去，但是两者表达的重点不同：一般过去时表述过去的事情；现在完成时则强调过去的行为对现在的影响，如上面表格中的(7)。请阅读下面的对话，体会现在完成时与一般过去时表达侧重点的不同：A:Have youseen thefilm?你看过这部电影吗？B: Yes, I have.是的，看过了。A:Whendid you seeit?什么时候看的？B: Last night.昨晚（看的）。从对话中可以看出，当谈话重心在过去的时间、地点或人物，而不是事件的结果或影响时，要用一般过去时。反之，如果我们要强调的是过去的事情对现在的影响，则应该用现在完成时。现在完成时还可以用来表示某个状态从
7、过去某个时间开始一直持续到现在。例如：Ihavelivedhereforalongtime.我已经在这儿住了很长时间了。Ihavebeen illforaweek. 我已经病了一周了。下面我们来总结一下各种时态中一般疑问句和否定句的构成（以 do 为例）：时态 一般疑问句式 否定句式一般现在时 DoI/we/you/they +do.?Doeshe/she/it + do.? I/We/You/Theydonot(dont)+do.He/She/Itdoesnot(doesnt) +do.一般过去时 DidI/we/you/he/she/it/they+do.? I/We/You/He/She
8、/It/They didnot(didnt)+ do.现在进行时 AmIdoing.?Arewe/you/they + doing.?Ishe/she/it + doing.? Iam not(Im not)doing.We/You/Theyarenot(arent)+doing.He/She/Itisnot(isnt)+doing.过去进行时 Werewe/you/they+doing.?WasI/he/she/it +doing.? We/You/Theywerenot(werent)+doing.I/He/She/Itwas not (wasnt)+doing.一般将来时 WillI/w
9、e/you/he/she/it/they+do.?ShallI/we +do.?AmIgoingto +do.?Arewe/you/they goingto +do.?Ishe/she/itgoingto+do.? I/We/You/He/She/It/They willnot(wont) +do.I/Weshallnot(shant) + do.Iamnot(Imnot)goingto+do.We/You/They arenot (arent)goingto + do.He/She/Itisnot(isnt)goingto+do.现在完成时 HaveI/we/you/they+done.?H
10、ashe/she/it + done.? I/We/You/They havenot(havent)+done.He/She/It+ hasnot(hasnt) +done.Module 2 状语从句 (1)：时间状语从句如果我们用从句来表达一件事情或一个行为发生的时间，那么这个从句就叫时间状语从句。不同的引导词引导的时间状语从句的意思也不同。下面我们来看一下本模块中出现的几种常见的时间状语从句：1.when 引导的时间状语从句when 的意思是“当的时候”，既可以表示在某一时间点发生的事，又可以表示在某一时间段发生的事。主句与从句描述的动作或事情可以同时发生，也可以先后发生。例如：When
11、the weather is fine, many people go out for a walk. 天气好时，很多人都出去散步。When I got home, I found my baby girl singing in the sittingroom.我到家时，发现我的小女儿正在客厅里唱歌。2. assoon as 引导的时间状语从句assoon as 表示“一就”，强调动作紧密相连。例如：Andmyfamilyalwaysgosomewhereinterestingassoonastheholiday begins.假期一开始，我们全家就会去某个好玩的地方。Webegantowor
12、kassoonaswegotthere.我们一到那儿就开始工作了。3.before/after引导的时间状语从句before表示“在之前”，after表示“在之后”。例如：Before we begin dinner, my father gives thanks for thefood.吃饭前，我父亲会表达（因拥有食物而产生的）感激之情。Mother sometimes prepares dinner after I come back fromschool.妈妈有时在我放学回家后才准备晚饭。4.while引导的时间状语从句while引导的时间状语从句表示主句的行为在从句行为进行的过程中发生
13、。由于while从句表示一个持续的行为，所以从句中要用持续性动词或状态动词，且持续性动词常用进行时态。例如：While they were crossing the Atlantic, many people died. 他们中的很多人在横渡大西洋时丧生了。Dont make any noise while I am recording. 我在录音时（你们）别发出声音。5.until 引导的时间状语从句until表示动作或状态一直持续到某一时刻，即“直到”。例如：Hewaited until all theguestsleft.他一直等到所有客人都走了。Iwillwaituntilyoufin
14、ishallthework. 我会等到你完成所有工作。本模块第一单元对话中出现了包含 until 的句子，但 until 后接的不是时间状语从句，而只是时间状语：My parents and I are going to visit some friends in ShandongProvince and well stay there until the end of theholiday.我和父母要去山东拜访一些朋友，我们会在那儿一直待到假期结束。此句中 until 之后接的短语theendoftheholiday 等同于时间状语从句untiltheholiday isover。6. si
15、nce引导的时间状语从句since引导的时间状语从句常与完成时连用，表示“自从”。例如：Ihaveknown Billsincehe was born.从比尔出生起，我就认识他。He has studied very hard since he came to our school. 自从来到我们学校，他学习就非常努力。Module 3 状语从句 (2)：原因、目的和结果状语从句在上一模块中，我们学习了表示时间的状语从句，那么如果要表达一个行为的原因、目的或结果时，又该使用什么样的结构呢？首先我们来看一下本模块中出现的几个句子：(1) Shesmy hero because shes one
16、of the best tabletennisplayersin theworld.她是我心目中的英雄，因为她是世界上最优秀的乒乓球运动员之一。(2) .andwrotebooksso thattheycouldlearn abouthowhetreated the sick.并且著书让他们（当地的医生和护士）了解他是如何医治病人的。(3)Atthattime,therewerefewdoctors,sohehadtoworkveryhardonhisown.那时医生很少，所以他不得不很辛苦地独自工作。句(1) 中because 引导的状语从句表示原因，句(2) 中sothat 引导的状语从句
17、表示目的，句 (3) 中 so 引导的状语从句表示结果。那么，原因、目的和结果状语从句各有什么特点，该如何使用呢？1.原因状语从句如果从句表示的是主句行为的原因，就构成原因状语从句。原因状语从句由表示原因的连词引导，常用的是because。例如：He failed the exam because he was too careless. 他太粗心了，所以没有通过考试。Many people were dying because they did not get to hospitalquickly enough.很多人因为不能及时入院治疗而生命垂危。since也可以用来引导原因状语从句，表示
18、显然的或已为人所知的理由，常译为“因为；既然”。例如：Since everyone is here, lets start. 既然大家都到齐了，我们就开始吧。2. 目的状语从句如果从句表示的是主句行为的目的，该从句就是目的状语从句。目的状语从句可以由so that引导。例如：Mulan dressed like a man so that she could join the army. 为了能够参军，木兰穿戴成男人的样子。I got up very early so that I could get to school on time. 为了能按时到校，我很早就起床了。从以上句子中我们可以看
19、出，目的状语从句有一个特点：从句中一般都含有表示可能性的词语，比如上面两句中的could。其他可以表示可能性的词语还有will, would,can 等。3.结果状语从句本模块中我们接触到的结果状语从句是由so 引导的，表示“由于某个行为而导致的结果”。例如：Heworkedtoohard,sohefellillagain.他工作过于劳累，结果又病倒了。Module 4状语从句 (3)：结果状语从句和让步状语从句1.so. that. 引导的结果状语从句so.that.结构的意思是“太以致于”。so 后面接形容词或副词，表示程度，that后接从句表示这一程度造成的影响或结果。例如：We wer
20、e so noisy that our next-door neighbour came tocomplain.我们太吵了，以致隔壁邻居前来抱怨。I was so careless that I forgot something important. 我真是粗心，以致忘记了重要的事情。HespeakssofastthatIcannotunderstandhim.他说话太快了，以致我没理解他的意思。2. 让步状语从句本模块中还出现了由 although 引导的让步状语从句，表示“尽管，（但是）”。例如：I can look after myself, although it wont be ea
21、sy for me. 我还是可以照顾自己的，虽然这对我来说并不容易。AlthoughKevinisalone,heisveryhappyatfirst.尽管凯文独自一人，但他刚开始还是挺高兴的。让步状语从句也可以由though引导，表示“尽管，（但是）”。在一般情况下，可以与由 although 引导的让步状语从句互换使用。在口语中，though较为常用。例如：Hewentonfighting,thoughhewaswounded.尽管受了伤，他还是继续战斗。注意：汉语中“虽然/尽管”与“但是”往往同时使用，但在英语中却不是这样。我们来看两个例句：Idonotoftenmakedinner,b
22、utIcancook. 我不经常做饭，但是我会做。AlthoughI do not often make dinner, I can cook. 虽然我不经常做饭，但是我会做。对比这两个句子可以看出，在英语中，although 与 but 通常是不能同时使用的。我们要注意英语的语法和表达方式，避免受汉语句法结构的影响。Module 5 状语从句 (4) 以及表示“禁止做某事”的结构1.状语从句从本模块起，我们开始学习 if引导的条件状语从句。我们首先学习“if 从句+祈使句”结构，相当于汉语的“如果，就”。我们来看几个例句：Ifyouwanttogo,pleasetellme.如果你想去的话，
23、请告诉我一声。If you want to know more about it, call now.如果你想了解更多内容，现在就打电话吧。If you want to know what to see, look at the guide. 如果你想知道有什么可看的，就读一下指南吧。从例句中可以看出，if 引导的条件状语从句不是指已经发生的事件，而是指能够发生或可能发生的事件。(1)if 从句的位置if引导的从句可以放在主句之前，也可以放在主句之后。例如：If you ever go to London, make sure you visit the ScienceMuseum.如果你去伦
24、敦，一定要去参观科学博物馆。这个句子可以改写为：MakesureyouvisittheScienceMuseumifyouevergotoLondon.(2)if 从句的用法本模块主要学习并运用“if 从句+ 祈使句”这种结构来表达建议。比如说，如果对方生病了，你建议他去看医生，就可以说：If you do not feel well, please go to see the doctor. 你如果感觉不舒服，就去看医生吧。2. 表示“禁止做某事”的结构本模块中多次出现了表达“禁止做某事”的结构。它的主要构成形式有：(1)No + 动名词Nosmoking.禁止吸烟。No shouting.
25、请勿喧哗。(2)No+ 名词No photos.请勿拍照。(3)祈使句Donttouch.请勿触摸。Keepclear ofthedoor.请勿靠近门。Module 6 状语从句 (5)在上一模块中，我们学习了“if 从句+祈使句”这一结构。在本模块中，我们继续学习if引导的条件状语从句。我们先来看以下例句：Ifhe doesnot work hard, hewill fail hisexams. 如果他不努力，考试就要不及格了。If you start now, youll finish it before dinner. 如果你现在开始（做家庭作业），晚饭前就可以做完了。Ifyoudoal
26、ltheseotherthingsinsteadofyourhomework,youwonthavetimetostudy. 如果你尽做这些其他的事，不做作业，你就没有时间学习了。从例句中我们可以看出，if 引导的从句表示某种假设的情况，主句则表示此种情况所导致的结果。一般来说，这种结构中的从句如果用一般现在时，那么主句的谓语多用一般将来时或“情态动词+ 动词原形”。我们再来看两个例句：If I start after dinner, Ill finish it before I go to bed. 如果我晚饭后开始（做家庭作业），睡觉前就能做完。She may comewith us if
27、 she arrives in time.如果她来得及时，就可以和我们一道去。Module 7被动语态 (1)如果想要表达“孩子们喜爱这本书”和“我们每天使用电脑”，我们会说：Childrenlovethisbook.Weusecomputers every day.如果想要说“这本书为孩子们所喜爱”和“电脑天天都要用到”，则可以这样表达：Thisbookis lovedbychildren.Computersareused (byus) every day.这两组句子表达的重点有所不同。第一组句子侧重动作的发出者，强调某人做了什么，而第二组句子侧重动作的承受者，强调某事/事物如何。因此，当我
28、们要突出某个行为的执行者时，应使用主动语态（第一组句子）来表达，而要强调动作的承受者时，就要使用被动语态（第二组句子）来表达。一般现在时被动语态的各类句式总结如下：肯定句：主语+am/is/are + 动词过去分词（+ by+ 动作执行者）否定句：主语+am/is/are+not+ 动词过去分词（+by+ 动作执行者）一般疑问句：Am/Is/Are+主语+ 动词过去分词（+by + 动作执行者）特殊疑问句：特殊疑问词 +am/is/are+ 主语 +动词过去分词（+by+动作执行者）请看以下例句：This song is still loved by many young people tod
29、ay. 这首歌现在仍然受到许多年轻人的喜爱。（肯定句）ThiscameraisnotmadeinJapan. 这部相机不是日本制造的。（否定句）Isthefilmcalled SnowWhite?这部电影是叫白雪公主吗？（一般疑问句）Yes, itis./No, itisnt.是的。/不是。Howmanypeoplearementionedintheconversation? 对话中提到了几个人？（特殊疑问句）Two.两个。Module 8 被动语态 (2)在上一模块中，我们学习了一般现在时的被动语态。现在我们学习一般过去时的被动语态。我们先来看一下本模块中出现的有代表性的表示一般过去时被动语
30、态的句子：Liu was encouraged at first to train for thehigh jump.起初，刘（翔）被鼓励参加跳高训练。LiuXiangsabilityinhurdlingwasnoticedbySunHaiping. 刘翔的跨栏能力引起了孙海平的注意。我们知道，被动语态的动词形式为“be+ 动词的过去分词”，其中 be为助动词，根据不同人称和时态有形式的变化。因此，一般过去时的被动语态的肯定句结构为：主语+ + 动词过去分词（+by +动作执行者）一般现在时被动语态的各类句式在上一模块中已进行了总结，一般过去时被动语态的各类句式与之类似，在此不再赘述。那么，e
31、ncourage sb. to do sth., allow sb. to do sth. 等不定式作宾语补足语的结构在被动语态中如何处理呢？我们来对比一下其主动语态与被动语态形式：The school encouraged Liu Xiang to train for the highjump.学校鼓励刘翔参加跳高训练。LiuXiangwasencouraged(bytheschool)totrainforthehighjump.刘翔被（学校）鼓励参加跳高训练。可以看出，被动语态的句子是把主动语态中的宾语提到了主语位置，宾语补足语的位置则不变。应注意，这样的句子往往不会提到动作的执行者。这正
32、是被动语态的特点：被动语态强调动作承受者，而不强调动作执行者。Module 9 被动语态 (3)在前两个模块中，我们学习了一般现在时和一般过去时的被动语态。本模块我们学习一般将来时的被动语态，并对被动语态的用法进行归纳总结。1.一般将来时的被动语态同学们先来看一看本模块中含有一般将来时被动语态的句子：Theyll be put up on the school website. 它们（照片）将被公布在学校的网站上。Willbooksbereplaced bytheInternet?书会被因特网替代吗？在前两个模块中，我们已经学过了被动语态的基本构成形式：be+ 动词过去分词。因此，一般将来时的
33、被动语态的肯定句结构为：主语+ + be+动词过去分词（+ by+ 动作执行者）2. 被动语态用法总结现在，我们根据时态变化的规则，将一般现在时、一般过去时和一般将来时的主动语态和被动语态的结构总结如下（以do 为例）：时态 主动语态 被动语态一般现在时 do/does am/is/are + done一般过去时 did was/were +done一般将来时 will dobe(am/is/are)goingto+do will +be+ donebe(am/is/are)goingto+be+done被动语态的肯定句形式、否定句形式和疑问句形式列表如下（以do 为例）：一般现在时 一般过去
34、时 一般将来时肯定句形式 主语+ am/is/are+done 主语+was/were+ done 主语+will+be+done主语+be(am/is/are)goingto+ be+done否定句形式 主语+ am/is/are+not+ done 主语+was/were+ not+ done 主语+willnot+be+done主语+be(am/is/are)notgoingto+be+done一般疑问句形式 Am/Is/Are+ 主语+done Was/Were +主语+ done Will+ 主语+be+doneBe(am/is/are) + 主语+ goingto +be+done
35、特殊疑问句形式 特殊疑问词+am/is/are+ 主语+done 特殊疑问词+was/were +主语+done 特殊疑问词 +will + 主语 + be+ done特殊疑问词 +be(am/is/are) + 主语+ goingto +be+doneModule 10 that 引导的定语从句本模块我们学习由that引导的定语从句。我们先来看两个例句：Ihavesomephotos thatItookinAustralialastyear.我有一些去年在澳大利亚拍的照片。Thehorse thatI rodewas lazy.我骑的那匹马很懒。句中加黑部分为定语从句，分别用来进一步说明或限
36、定前面的 photos 和horse。我们称 photos，horse 这些被定语从句修饰的词为先行词，that 为定语从句的引导词，放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时在定语从句中充当句子成分。that引导的定语从句既可以修饰无生命的事物，也可以修饰有生命的动物或人，that在从句中作主语或宾语（作宾语时可以省略）。例如：The film that tells an adventure is very interesting. 那部关于探险的电影非常有趣。（that作主语，从句修饰物）ThewriterthatIlikebestisMarkTwain. 我最喜欢的作家是马克吐温。（tha
37、t作宾语，从句修饰人）Module 11 which 和 who 引导的定语从句在上一模块中，我们学习了由 that 引导的定语从句。本模块我们学习由which 和who 引导的定语从句。首先来看一下本模块中出现的例句：(1) ThephotowhichwelikedbestintheCityandPeoplegroupwas taken by Zhao Min. 在“城市与人”这组照片中，我们最喜爱的是由赵敏拍摄的。(2) A group of photos which show Beijing and Cambridge inEngland has won the prize for th
38、e subject Home andAway.一组展示北京和英国剑桥的照片赢得了“故土与他乡”这一主题的奖项。(3)Hestheboywhowonthephotocompetitionlastyear! 他就是去年赢得摄影比赛的那个男生！(4) .thankstoeveryonewhoenteredthecompetition. 感谢所有参加本次比赛的参赛者。从以上例句我们发现，which 和who 引导的定语从句的区别体现在先行词上。在上面的例句中，which 引导的定语从句的先行词是 photo 和 photos，是没有生命的物体；who 引导的定语从句的先行词是boy和 everyone
39、，均指人。下面我们来看它们的具体区别。1.which 引导的定语从句which 引导的定语从句修饰的一般是物，which 在从句中可以作主语，如句(2)，也可以作宾语，如句(1)。2. who 引导的定语从句从上面的(3)(4)两句可以看出，如果先行词指人，那么定语从句的引导词就可以用who。例句中who 在从句中都充当主语。如果先行词指人，引导词在从句中充当宾语，那么引导词就要用who 的宾格形式whom，口语中也可以用who代替。例如：I took some photos for the soldiers whom I met in thearmy.我给在部队里碰到的战士们拍了一些照片。3
40、.定语从句中引导词的省略不管定语从句修饰的是人还是物，如果引导词在从句中作宾语，通常就可以省略。例如：(1) Didyougotothetalk(that/which)thefamousscientistgaveatyourschool?你去听那位著名科学家在你们学校做的演讲了吗？(2) Isthatthecar(that/which)youboughtlastmonth? 那是你上个月买的车吗？(3) A friend is a person (who/whom) you know very well andlike.朋友是你十分了解并且喜欢的人。在上面的句子中，第 (1) 句和第(2) 句
41、都省略了引导词 that/which，第(3)句省略了引导词 who/whom，因为它们在从句中分别作 gave, bought 和know/like的宾语。引导词作宾语时可以省略是因为省略后的从句仍然有主语和谓语，我们仍然可以分辨出哪部分是定语从句。但是，引导词在从句中作主语时就不能省略，否则会造成结构混乱。请看以下例句：Idlovetohaveparentswhounderstandme.我希望父母理解我。He can make lessons that are usually boring interesting. 他通常能把枯燥乏味的课讲得生动有趣。以上两句中的引导词who 和that
42、 在从句中作主语，不能省略。此外，需要注意的是，虽然在定语从句中作宾语的引导词在口语中往往被省略，但在正式文体中则常常被保留。Module 12 构词法1.合成法将两个或两个以上独立且语义不同的单词合在一起构成新词的方法称作合成法。合成法是一种比较灵活的构词方法，可以合成名词、形容词、副词、代词、动词等。例如，afternoon, sportsman, blackboard, sportsperson,newspaper, airplane, classmate, grandfather 等就是通过合成构词法构成的名词；kind-hearted, middle-aged, hard-worki
43、ng 等为合成形容词；however,maybe,himself,everyone,nothing,overlook等也都是通过合成法构成的单词。掌握合成法有助于我们理解和记忆更多单词。2. 派生法通过在词根前面加前缀或在词根后面加后缀构成一个新词的方法称作派生法。要通过派生法理解和记忆单词，我们需要掌握常见的前缀和后缀及派生规律。我们先来介绍一些常见的前缀和后缀。(1)常见前缀前缀 含义 例词dis- 不 disagree, dislikeen- 使处于某种状态 enable, enrichim-,in- 不 impossible, impatient, inexpensiveinter-
44、在之间，相互 international,interconnectmis- 错误地 mislead,misunderstandnon- 不，非 non-smoker, non-nativere- 再，重复 rewrite, retellun- 不 unable,unhappy, unpopular(2)常见后缀后缀 功能 例词-er, -or构成名词 teacher, worker, visitor-ian musician-ing building,painting, shopping, meaning-ist artist, scientist-ment agreement, govern
45、ment-ness coldness, happiness, illness-th truth, warmth-tion competition, education,information,invitation-ty activity, safety-able,-ible 构成形容词 comfortable, eatable, enjoyable, possible-al environmental, international,national,traditional-ful careful, helpful, useful-ive active, expensive-less carel
46、ess, helpless, homeless, useless-ly friendly, lovely,monthly,weekly-ous dangerous, famous-teen 构成数词 eighteen, fifteen, seventeen-th fifteenth,fifth, fortieth, seventh-ty forty, sixty,twenty-ly 构成副词 badly,carefully,carelessly,happily,quickly(3)派生规律由一个词根加上相应的词缀可以派生出名词、形容词、副词等，掌握派生规律对扩充词汇有很大帮助。例如：由inte
47、rest 可以派生出：由help可以派生出：由able可以派生出：3.转化法英语构词法中把一种词性转化为另一种词性而词形不变的方法称作转化法。常见的转化有：(1)动词转化为名词Letstalkaboutit more.咱们再谈谈这件事吧。Ithinkwedbetterfinishthetalk now. 我想我们最好现在结束谈话。(2)名词转化为动词Shegavemeacup of water.她给了我一杯水。Youshouldwater theflowerstwiceaday.你应该每天给这些花浇两次水。(3)形容词转化为名词Shewas wearingablackdress. 她穿着一条黑色的裙子。Thegirl in blacklooks very beautiful. 那个穿黑衣服的女孩看上去很漂亮。
