1、现代网络环境下对高中生教育的利与弊漳州实验中学 牟晓东摘要对高中生的教育是我国的长远大计，随着网络环境在教育教学中的应用，人们越来越关注网络环境中学生教育的培养，本文简要阐述了在网络环境中对培养学生的教育的利与弊，并针对利与弊简述了在现代化网络环境下，对高中生教育的一些方法。关键词 网络环境；高中生教育 随着网络通信技术不断发展,计算机网络对当今学校教育教学环境和未来教育内容、方法、组织形式等产生了重大影响。然而，计算机网络也是一把双刃剑，它的迅速发展给我们带来巨大好处的同时也给我们带来了很多不利的东西，我们在利用网络环境进行教学时，不要只看到电脑及其网络的亮点和优势，同时也要正确处理网络环境
2、的负面影响，使网络成为培养学生素养教育的良好平台。那么，现代化的网络环境对于高中生的素质教育存在哪些利与弊，我仅谈谈我个人的看法。在现代化的网络环境条件下，其存在以下的优势：首先，学生有更大的自主探究学习的空间，有利于因材施教，发展个性、潜能；与此同时，在网络环境下，教师在教学系统的作用要重新定位，确立新的评价理念。教师要善于设计、使用网络教学环境，充分发挥网络环境的功能。教师要协调好学生、教材、网络环境的相互作用，发挥最大的整体效应。这样，能够使学生获得知识、能力的渠道多元化。教师的辅导、课本的学习、网络资源的运用等条件的应用能够有助于学生学好教材，但又不停留在教材，更加有助于拓展学生的知识
3、领域，对于学生素质的教育有很大的好处。在普通高中信息技术课程标准指出，信息化社会学生必须具有以下四方面的能力：对信息的获取，管理和加工，表达和交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；表达观点，交流思想，开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。简单来说就是培养学生的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德，这四个方面的有机结合也就是信息素养。素养如同品德修养不是教出来，却可以在教的过程中有针对性的引导、渗透、启发，可以根据网络环境的特点和学生的认知能力去构建合适的教育教学体系。由于信息化社会的发展，有很多的学
4、校都配备了一流的校园网络硬件设施，如，网络信息化管理办公平台、校园网络一体化电视台、网络广播站；建设了学校教学资源库，BBS，专题学习网站等。这样就给学生营造校园网络文化氛围，为学生信息素养的培养提供平台。使丰富多彩、安全健康、高效便捷、开放现代的网络溶入到学生学习、生活、娱乐的每一个细节，学生不仅是校园网络文化的参与者，也是校园网络文化的建设者和管理者，在网络环境下充分发挥学生的自主性，学习性，创造性，让学生在具有浓厚文化气息的校园网络中普及信息知识，转变信息观念，提高信息意识，提升信息能力，为学生在互联网时代的学习与成长搭建信息社会与网络时代的交流平台，激发创意，锻炼能力。信息素养的核心在
5、于终身学习。终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。网络时代学校已经不再是唯一的学习场所，网络为我们提供了海量的信息，网络使学习者对世界的认识大大超出了他们所能直接体验的生存世界，把学习的空间和时间充分延展了，因此网络环境是终身学习的良好平台。这尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们敖游的空间。它的出现改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种祥细的、自已想知道的信息；
6、通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。正由于网络的这些优点，才受到越来越多的表少年的青睐。但与此同时也存在其不可忽略的弊端。在现代化的网络环境条件下，其存在以下的弊端：网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存，真假难辨，网上色情、暴力等负面的信息屡见不鲜，网络游戏极具诱惑力，对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。这样，网络信息的污染，弱化了学生的道德意识；而在虚拟性的网络社会造成学生社会意识不强，没有很强的社会责任感；长期的上网，形成学生的自我封闭，很容易形成“网络上瘾” ， “网
7、络孤独”等等的毛病。而在网络环境中的学习，如果学生没有明确学习目的，同时不能够根据学习目的和学习要求主动地、有目的地去发现信息，这样就会导致在信息的海洋中迷失方向。 网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像反动、暴力、黄色，这类鱼龙混杂的东西太多，我们中学生自主能力有限，实在难以抵御网络惊人的吸引力。但网络是一个新生事物，的确中学生的自制力和网络的吸引力，可以说两者根本是无法匹敌的。网络的吸引力是无穷的，而中学生的自制力是有限的。据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的 20%，英国为 15%，中国仅仅为 2%。这惊人的对比，恰如其分地说明了中学生的自制
8、力不如网络的吸引力。利弊的区别在于你如何运用它，以及如何合理安排好时间。如果是用于成天打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊。如果用于学习：利大于弊。那么，如何才能够在现代化的网络环境下，更好的对学生进行素质教育哪？首先，在日常教育教学过程中，要让网络道德、法纪观念等渗透到课堂教学中，让学生自觉地去规范自己的信息行为，遵守网络规则，抵制网络中的信息污染，同时可以让学生充当网络环境的管理者，让学生参与到网络环境的管理中来，让学生体验网络环境管理的重要性。但网络环境中运用行之有效的方法来培养学生良好的信息素养，还需要在教育教学实践活动中作进一步探讨。应将如何在网络环境中培养学生的信息素养作为学校素质教育的一个重大问题予以高度重视，认真解决，只有这样，才能有效促进学校教育的发展。教师应该构建网络环境的教育教学模式，关注学生的学习需要、兴趣、爱好，引导学生经常开展自主、合作、探究等学习活动，注重引导学生对自身学习的学习方法、学习进度、学习效率、学习理念等作出较好的规划和管理，以取得最佳的学习效果。培养学生网络自控能力，形成维护网络环境的意识。
