1、通过神经系统的调节教案（第 2 课时）10101910203 刘雨丝章节名称 通过神经系统的调节（必修 3 第 2 章第 1 节） 计划学时 2 课时学习内容分析本节的主要内容是神经调节的基本方式和神经系统的功能。本节内容较多，拆分为两个课时，第 1 课时介绍了兴奋在神经元上及神经元间的传导与传递，第2 课时着重介绍“神经系统的分级调节”及“人脑的高级功能” 。本节课为第 2 课时，在内容上是第 1课时的延伸，是从机制到功能的深入浅出，是了解神经系统必不可少的一部分内容。学习者分析上一节课已经学习了神经系统调节的基本方式，本节课会在此基础上介绍神经系统的功能。上一课时的内容是对神经调节机制的探
2、讨，相对来说，本课时更偏向于了解一些比较贴近生活的知识，因此，在讲解课本内容之余，可适当拓展话题，既能激起兴趣，又能增长见识。课程标准：概述人脑的高级功能。知识目标：概述中枢神经系统的组成。概述人脑的高级功能。能力目标：通过讨论课本的“资料分析”等话题，培养分析、比较、归纳等逻辑推理能力。教学目标情感目标：通过介绍“阿尔兹海默综合征”发病机理相关研究（有研究表示，大脑早期储备的知识越多，越可能推迟其发病） ，体会到常用脑的重要性。通过简单介绍大脑的功能，起到抛砖引玉的作用，激发对大脑功能探索的兴趣。重点：中枢神经系统的组成及人脑的高级功能。教学重、难点 难点：兴奋在神经元之间的传递。教 具教法
3、与学法设计讲授法、启发法、讨论法、演示法、图示法等。电脑、黑板通过表格，复习兴奋的传导与传递用“倒带”的形式：之前是从宏观到微观（膝跳反射反射弧神经元神经纤维与突触）现在将图片倒着放，从微观回到宏观，引出主题神经系统的功能播放视频，简单介绍大脑与中枢神经系统介绍五个比较重要的中枢：大脑、下丘脑、小脑、脑干、脊髓“你尿过床吗？”参考课本 20 页的“资料分析”讨论“神经系统不同中枢对排尿反射的控制”说明：各中枢间有着分级调节的关系图片展示大脑模型，简单介绍大脑的组成及基本功能（“大脑只用了 10%”的说法是错误的，我们的大脑利用率是 100%）简述不同形式记忆的关系从 4 方面探讨如何科学用脑：
4、“一个人大脑聪明与否，取决于脑细胞之间的触突多少与接触的优劣。形成这种差异与使用、保健、饮食、休息、养护等有关。 ”（1）音乐学习法（脑电波， 波，频率为 8-12Hz。巴洛克音乐，60-70 拍/分钟） ；（2）大脑吃什么；（对大脑生长发育有重要作用的物质主要有以下8种：脂肪、钙、 维生素 C、糖、蛋白质、 B 族维生素、维生素A、 维生素 E。大脑最喜欢吃糖。因为只有糖能顺利透过脑障碍而进入脑组织被脑细胞利用。红糖大脑还喜欢“吃” 蛋白质中的胱甘肽。动物的肝脏和血肉中有丰富的谷胱甘肽，是健脑的佳品。猪肝、鱼头大脑还要吃一些卵磷脂。卵磷脂在蛋黄，黄豆内含量很多，人应多吃些蛋黄和黄豆等食品。大
5、脑还要“吃”维生素和某些微量元素，这就应多吃菠菜，胡萝卜，橘子等蔬菜水果，这样才有利于大脑的健康成长。 ）（3）运动；（“规律的有氧运动和有一定技巧性的复杂运动相结合，最能起到锻炼大脑的作用。 ”规律的有氧运动包括快走、慢跑、游泳、蹬车、瑜伽等；有一定技巧性的复杂运动，包括球类、爵士舞、拉丁舞等。 ）（4）多动脑（阿尔兹海默） ，不过度！板书小结，激励学生进一步探究大脑神奇的功能。视频： http:/ http:/ http:/ http:/ 学生行为备注（设计意图）教学过程温故导入（3min）1、给出上节课归纳小结时的表格，上节课没有给出答案。师：同学们好，上节课我们学习了兴奋的传导与传递，
6、不知道大家有没有自己总结一下？老师请几位同学来填一下这张表格好吗？XXX2、用“倒带”的形式,现在将图片倒着放，从微观回到宏观，随后聚焦在反射弧的神经中枢上，（神经纤维与突触神经元反射弧神经中枢）,指出这里的神经中枢是脊椎，它是人体神经中枢的一部分，引出主题神经系统的分级调节与大脑功能。师：上节课我们先是观察到了膝跳反射的现象，然后再深入探究了在膝跳反射中兴奋在反射弧上是怎样进行传导与传递的。我们也知道，神经系统的结构基础是反射弧，那么，我们人体的神经系统都是由膝跳反射中这种简单的反射弧构成的吗？师：对，当然不是，上节课老师就说了，参与膝跳反射的是最简单的反射弧，只有两个神经元参与。而我们人体
7、中还有很多更加复杂的反射弧，反射弧的复杂程度与参与的神经元的数目密切相关，反射的功能越复杂，参与的神经元的数目也就越多，大量的功能相似的神经元聚集在一起，就构成了我们的神经中枢。在最简单的反射中，传入神经与传出神经可以在神经中枢中直接接触；在复杂的反射中，传入神经不与传出神经直接接触，而是经过神经中枢生：回答老师的提问生：不是。参与膝跳反射的是最简单的反射弧。中一些中间神经元的介导，来传递信息。概念梳理（5min）进入新课。师：神经中枢分布在我们人体的中轴线上，按位置可以分为脑和脊髓。由于神经中枢是功能相近的神经元聚集而成的，我们可以进一步按功能分，书上将脑简单分为了大脑皮层、下丘脑、小脑和脑
8、干，实际上脑的功能分区要更加复杂、更加精细，不过大家目前只要了解这一些就够了：我们记住，大脑皮层它是大 boss，是最高级的神经中枢，神经元最多，细胞核颜色深，因此大脑皮层呈灰色，俗称灰质；下丘脑调节体温、水平衡、节律等等，以后还会经常看到它的，现在有个印象就行；小脑主管运动，你们有没有听过别人说你小脑不发达呀？就是说你运动不好，其实吧，老师觉得，小脑也只是负责协调骨骼肌、保持身体平衡，整个运动的完成还是离不开大脑皮层，所以运动不好，归根结底是你支配运动的这块大脑皮层不发达，但这样说似乎就不顺口了哈，好的，这是小脑；脑干它维持着我们一些最基本的生命活动，比如呼吸、吞咽，它大概在这个位置【比划】
9、 ，由此可见啊，古装片里经常出现的“砰”一下人就倒了，倒也不是没道理的，但是我们就不要轻易尝试了，这没轻没重的，万一咳咳，不说了！神经中枢分为脑和脊髓，刚刚介绍的是脑的四大功能分区，再往下就是脊髓了，脊髓控制着颈部以下的运动，可以说是脑的执行秘书长，大部分时间是执行上面的指令，不过它自己也有点儿权利，可以完成一些简单的反射，这些反射称为“脊髓反射” ，比如我们提到很多次的膝跳反射，另外还有肌紧张，正常情况下，我们人体的肌肉总是保持着一定程度的张力，不会完全松弛，这也是“脊髓反射”的结果，这也是为什么一些脊柱受伤的患者会瘫痪。知识点1：讨论释疑（15min）师：神经中枢和部分的主要功能都介绍完了
10、，老师要问你们了，这些区域都是各管各的，自扫门前雪吗？这个问题我们可以通过分析“尿床现象”来回答。同学们，你们小时候尿过床吗？对于小孩婴儿尿床，老妈们是头痛不已啊，但是，这能怪他吗？下面我给你们 5 分钟时间，分析分析讨论讨论课本 20 页的资料分析，看看是不是从中能得到一些什么启发。师：好了！同学们，对于“婴儿尿床是不是他的错”这个问题，有人能回答我了吗？恩！回答得非常好！这是人体脊椎全息反射区的图解【ppt 展示图片】 ，我们可以看到胸椎的第 9-11 节这一段脊椎调控着排尿，婴儿的脑与脊髓的联系还没有完全建立起来，所以婴儿的排尿只由这段脊髓反射来完成，一般来说，到了 3-4 岁的时候，小
11、孩已经可能控制排尿了，所以像蜡笔小新一样，5 岁了还经常尿床的小孩是属于遗尿症，得引起家长的重视，说不定是有其他的原因。好的，现在我们肯定能回答课本上的第 1、2 两题了，那么第 3 题呢？我请一位同学来回答。非常好，没错，神经中枢间存在着分级调节，之前老师讲过，说大脑皮层是大 boss，它是最高级的神经中枢，再下来其他的脑区属于高级神经中枢，再往下的脊髓是低级神经中枢。但是这里所指的低级高级并不是指它们的重要性有低有高，它们都很重要，这里的高低与信息的递呈顺序有关。反射活动发生时，感觉冲动传入脊髓或通过脊髓传入脑干后，除了在同一生：尿过。没尿过。生：不是他的错，因为控制排尿的初级中枢在脊髓，
12、高级中枢在脑，可能婴儿的脑发育得还不够完善，或者脑与脊髓的联系还没完全建立起来，所以婴儿的排尿是不受大脑控制的，一旦膀胱满了就会排尿。神经中枢间存在分级调节。水平与传出部分发生联系并发出传出冲动外，还有上行冲动传导到更高级中枢，乃至大脑皮层的中枢，进一步通过高级水平的整合，再发出下行冲动来调整反射的传出冲动，这就是神经中枢的分级调节。知识点 2:（10min）展示大脑皮层模式图。师：接下来我们对大 boss 来进行专访，初步探讨大脑皮层的高级功能。展示图片师：通过一些测试科学家们发现有几个脑区很有意思，W 区全称叫 write 区，主管写字，它若发生损伤，则能看懂听懂也能说，但就是不会写字；类
13、似的，有 visual 区，此区受损则看不懂文字；有 speak 区，此区受损会讲不了话，就像周董那首歌里唱的，就是开不了口；hear 区，此区受损听不懂话，只能听到 blah blah blah。大脑皮层还有两个重要的高级功能，是学习与记忆。我们每天要接受的信息量非常庞大，但是学习是有选择性的，记忆也是要分类筛选的。比如，你在电影院外等人，你站在那要干嘛？要张望呀，要翘首以盼呀，于是一张张脸从你面前闪过，但都不是你想看见的那张脸，对于这些面孔，你看到了没有？看到了，你记住了没有？没有，除非他很帅或者奇丑，一般咱都记不住吧。这就是瞬时记忆，一眨眼就忘了。那么什么是短期记忆呢？比如你要记我的电话
14、号码，我念一遍，你会一边重复我念的数字，一边将这串数字写下来或者存到手机里，但是过一会儿再要你重复，你说的出吗？不行吧，因为你没有必要背下他，这就是短期记忆。那如果这时候你身边没有可以记下号码的工具，你只能背下来，你就会重复好几遍，在这个过程中，短期记忆就转变为了长期记忆。如果我恰好是你的关系很亲密的人，你经常要回忆起我的号码，那长期记忆说不定会转换成永久记忆，比如老师家的电话已经停了 10 多年了，但是现在还是可以说出来。至于与学习记忆的更深层次的机制，我们在此不再多说，有兴趣的同学欢迎课后与老师探讨哈。发散思维（10min）师：一个人大脑聪明与否，取决于脑细胞之间的触突多少与接触的优劣。形
15、成这种差异与使用、保健、饮食、休息、养护等有关。你们想不想知道怎样进行脑保健，让我们更加聪明呢？那么我们就从以下四个方面来看看怎样进行脑保健。（1）音乐学习法放一段巴洛克的音乐。脑电波， 波，频率为 8-12Hz。巴洛克音乐，60-70 拍/分钟，与 波频率接近，这时候人最放松，学到的东西更容易进入潜意识。；（2）大脑吃什么；对大脑生长发育有重要作用的物质主要有以下8种：脂肪、钙、 维生素 C、糖 、蛋白质、 B 族维生素、 维生素 A、 维生素 E。大脑最喜欢吃糖。因为只有糖能顺利透过脑障碍而进入脑组织被脑细胞利用。红糖大脑还喜欢“吃” 蛋白质中的胱甘肽。动物的肝脏和血肉中有丰富的谷胱甘肽，
16、是健脑的佳品。猪肝、鱼头大脑还要吃一些卵磷脂。卵磷脂在蛋黄，生：想！放松，听音乐。黄豆内含量很多，人应多吃些蛋黄和黄豆等食品。大脑还要“吃”维生素和某些微量元素，这就应多吃菠菜，胡萝卜，橘子等蔬菜水果，这样才有利于大脑的健康成长。（3）运动；（“规律的有氧运动和有一定技巧性的复杂运动相结合，最能起到锻炼大脑的作用。 ”规律的有氧运动包括快走、慢跑、游泳、蹬车、瑜伽等；有一定技巧性的复杂运动，包括球类、爵士舞、拉丁舞等。 ）（4）多动脑（阿尔兹海默） ，不过度！阿尔兹海默症俗称老年痴呆，患者的脑中有很多棕色斑块，正是这些具有鲜明特点的病变组织，阻止了神经细胞之间的正常交流，并造成神经细胞大量死亡
17、，大脑萎缩，最终导致阿尔兹海默症的发生。随着年龄的增长，我们每个人可能都逃不过老年痴呆的魔爪，但是我们的大脑在老年痴呆的淫威下并不是缴械投降的，它也会通过各种方式来抵抗它，有科学家提出，人的脑就像是一个银行，而棕色斑快会逐年地从这个银行中取出存款，我们的脑储备量越大，耗尽存款就需要更多的时间，老年痴呆的发作就会越晚。所以，我们要趁年轻多学点东西，多用脑，才不会太早得老年痴呆，知道吗？不过凡事有个度，过犹不及，用脑过度也是不利于大脑保健的。归纳小结我们来回顾一下，今天我们学习了神经中枢的分级调节以及大脑的高级功能，顺便拓展了一下怎样进行脑保健，大家可以回味一下哦。下课！板书设计1 通过神经系统的调节周围神经系统 大脑皮层（语言、学习、记忆）最高级的神经中枢神经系统 下丘脑（温度、水平衡等） 脑 小脑 （平衡） 高级神经中枢中枢神经系统 脑干 （呼吸、吞咽等）脊髓（肌紧张、尿床等） 低级神经中枢 附录：教材
