1、如何区分平舌音和翘舌音？普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh 这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。若想改变这种情况，首先要熟练掌握这两类声母的发音特点及规律，其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词。具体的区分方法是： 第一，利用普通话声韵配合关系来区分。普通话声韵配合规律显示： （1）以 ua uai uang 作韵母的字，声母是 zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等； （2）以 en 作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng 作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，
2、其余字的声母都是舌尖后音。 （3）以 ou 作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是 ch； （4）以 uen 作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是 sh,其余字声母是 s； （5）以 ong 作韵母的字中，声母只有 s,没有 sh。 第二，根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。这种方法虽有例外，但不妨一试，只是用时须谨慎，以免有出入。能 用 的 不 仅 仅 是 插 图浅谈口腔示意图在汉语拼音教学中的应用芜湖市北塘小学 桂珊珊刚进入小学的孩子们，为了给将来进一步学习祖国的语言文字打下基础，首先要学习的就是汉语拼音。翻开小学语文教科书，便会发现其
3、中点缀着许多精致的插图，可不要小瞧了这些图画，它是被精心设计出来的，可以提高小学生的学习兴趣，更可以帮助同学们牢固地掌握拼音字母的音和形。在一段时间的教学实践以后，我更真切地领悟到了课本上的插图在拼音教学中的有效作用。然而，在不断深入的体会汉语拼音教学中，渐渐地让我发现了课本上的插图无法解决的问题。因为是处在方言地区，在这里没有平舌音和翘舌音之分，也没有前鼻音和后鼻音的区别，所以虽可用插图掌握其形，却无法准确其音。针对这样的情况，该如何解决呢？为此，我思考了许久，觉得孩子们之所以无法读准，是因为长期的方言熏陶和讲解口形时空洞的语言描述。那么，如果能直截了当地让他们看到发这些音时口腔的动作，并引
4、导他们正确地做出相同的动作，就一定能使他们突破这个难点，掌握准确的读音。有了这样的目标，我便开始了进一步的探索：一、看图，认识我们的口腔一想到要看清楚口腔的动作，我就记起了英文书上那让人头昏眼花的口腔示意图。这么复杂的东西，如何让一年级的孩子们看懂呢？于是我将原图稍稍改动了一下，把由大片小片的阴暗面以及弯曲的线条组成的示意图改成了一个可爱的娃娃头；然后，又将示意图的出示方法根据孩子们的接受习惯变为分步出示，从一张侧面的孩子脸到这张脸张开嘴巴，再到张开的嘴巴里出现牙齿，接着到牙齿的后面出现舌头，最后是省略掉遮住口腔内部的脸。并且，每出示一幅图都请孩子们观察有什么变化，变化的地方是什么，使他们对图
5、中的口腔有一定程度的了解，再向他们介绍舌尖、舌面、舌根、上腭等部位。这时，孩子们就会根据口腔示意图对应着找到自己口腔内的这些器官，更可以了解它们所在的位置了。二、看图，运动我们的口腔知道口腔内器官的位置只是基础，接下来还要使它们按照我们的心愿动起来。为了让同学们将嘴巴动得更准确，我仍然运用了口腔示意图，先让图动起来。因为舌头是运动最多的部位，所以我先出示了一张舌头可以动的示意图，演示：舌尖翘起、舌面抬起、舌根抬起等动作，并请同学们跟着图示做出相应动作；再让他们将翘起的舌尖顶在上腭前端、顶在上腭中端的位置；最后还请同学们分别把嘴巴张开来、嘴巴圆起来、嘴巴咧开来做同样的舌部运动。通过这样的反复练习
6、，同学们便可熟练地随意运动自己的口腔器官了。三、看图，运用我们的口腔如果说前面的一切都只是铺垫，那么最终的目的就是突破难点，让同学们读准原本很困难的拼音了。下面我们就来看看如何在汉语拼音教学中运用口腔示意图吧：1、平舌音与翘舌音的区分汉语拼音中，平舌音有 z、c、s，翘舌音有 zh、ch、sh、r，在区分它们时，首先，我出示了一张嘴巴略扁，上下牙齿微微张开，舌尖贴住上腭前端的口腔示意图，请同学们照样子把动作做好。接着请他们跟着我用气流轻轻地将舌尖推开发 z；重重地出气将舌尖顶开发 c；舌尖稍稍离开上腭缓缓从间缝中出气发 s，如此练习后告诉同学们，发这些音时舌头是放平的，所以叫平舌音。然后，再出
7、示一张嘴巴噘起，上下牙齿比前一幅图张开略大些，舌尖翘起贴住上腭中端的口腔示意图，同学们把位置摆好后，请他们用气流轻轻地将舌尖推开发 zh；重重地出气将舌尖顶开发 ch；舌尖稍稍离开上腭中端，将气流缓缓从舌尖与上腭的间缝中推出发 sh；舌尖稍稍离开上腭中端，将气流缓缓从舌尖下方推出发 r，练习后告诉同学们这就是翘舌音，请他们自己找出与平舌音在口腔位置上的区别，从而在发音方法上便可明确地区分出平舌音和翘舌音了。2、前鼻音和后鼻音的区分在区分这两类音时，我并没有直接引入汉语拼音，而是先出示一张嘴巴微咧，上下牙齿稍分开，舌尖顶住上腭前端的口腔示意图，请同学们维持这个动作不动，让气流从鼻子里面出来发 n
8、，向他们介绍这样将舌尖顶住上腭前端从鼻子里发音的叫前鼻音。接着再出示一幅嘴巴张大一点，牙齿分开一点，舌根顶住上腭后端的口腔示意图，让同学们保持动作从鼻子里出气发 n，告诉他们因为这是将舌根顶在上腭的后端从鼻子里发音，所以叫后鼻音。如此这般看图反复练习，同学们便可明显区分出前鼻音与后鼻音。这时，再分别将 、e、i与前鼻音连起来发音，将 、o、e、i 与后鼻音连起来发音，就可准确地区分出汉语拼音中的前鼻音与后鼻音了。综上所述，可以看出，改动后的口腔示意图能使同学们轻松地掌握一些原本不易读准的拼音，有效地提高了汉语拼音的教学效率。当然，这并不是说所有的汉语拼音都只能靠口腔示意图才能使同学们掌握好，应
9、该要根据实际情况，与插图、儿歌等其它教学配件和教学方法结合起来使用。相信一定能让同学们在汉语拼音的学习中达到事半功倍的效果。普通话鼻韵母中，充当韵尾的两个辅音 n 和 ng，都是鼻音，有明确的前后之分，如 an-ang,en-eng,in-ing,ian-iang,uan-uang,uen-ueng。对此，许多地方的方言是不予区分而且是混同的。 如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样，三是音色不同，前鼻音-n 较尖细清亮，后鼻音-ng 的声音则浑厚响亮。发前鼻音的时候，-n 前面的元音一般发音部位都比较靠前，
10、如：an 、en、in 的发音中a、e 的发音都比较靠前，a 发为前 a，e 发为中 e，i 本来就是舌尖前元音, 发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。后鼻音如 ang、eng 、ing 的发音，前面的元音发音靠后，a 发为后 a，e 本来就是一个发音靠后的元音，元音 a、e 在后面发的同时舌根往上抬，使舌根与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。i 是舌尖前元音，在前面发音，因此发 ing 时，在发 i 的同时舌根往后拉，才能使舌根与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。想熟练做到区分前后鼻音韵母，除了能准确发音外，还必须分清、熟读并牢记包含前后鼻音的字。做下列练习：一、对比辨音：an-ang 南方 反抗 繁忙 en-eng 本能 神圣 人证 in-ing 聘请 新兴 心灵 ian-iang 边疆 联想 勉强uan-uang 观光 宽广 钻床 uen-ueng 温-翁 问- 瓮 n-iong 运用 军用 群雄 二、绕口令： 1宽扁担，短扁担，宽短扁担担焦炭，短扁担担炭沉甸甸，宽扁担担炭肩不酸。 2洞庭湖上一根藤，青青藤条挂金铃，风吹藤动金铃响，风停藤静铃不鸣。 3姓陈不能说成姓程 ，姓程不能说成姓陈。禾木是程，耳东是陈。如果陈程不分，就会认错人。
