1、运用企业经营模拟仿真系统提高大学生 就业能力分析 李志广 张薇 肖皖龙 安徽中医药大学医药经济管理学院 安徽广电信息网 络股份有限公司 摘 要： 随着史上最难就业季的到来, 就业是高校、社会、大学生三者之间的一个重要交 汇点。 普通高校必须适应和满足经济供给侧结构性改革对应用型人才的需求, 并 从人才培养模式和教学教育方法做出相应改革。 企业经营模拟仿真实验教学是经 管类专业大学生就业能力培养模式改革的重要尝试。 本文基于企业模拟仿真系统 的模型与假设及发展, 通过对运用企业经营模拟仿真系统训练的大学生问卷调 查, 分析得出了对大学生就业能力影响的显著性结论。 关键词： 企业经营模拟; 就业能
2、力; 战略实施; 供给侧改革; 培养模式; 基金：2017年安徽中医药大学人文一般项目课题 (2017rwyb015) 0 引言 根据教育部数据统计, 2013年全国高校毕业生达 699万人, 而2017 年全国高校 毕业生总数就达到 795万人, 大学生就业面临新的挑战, 堪称史上最难就业季。 毕业人数逐年攀升, 大学生就业与大学生就业市场的矛盾日益突出, 大学生就 业压力越来越大。高校、社会、大学生三者之间的一个重要交汇点便是就业。大 学生的就业能力不单纯指某一项技能或能力, 而是多种能力的集合1。 促进大学生充分就业利国利民, 不仅关系到个人投资高等教育能否获得预期收 益, 影响人们投资
3、高等教育的行为, 而且关系到人才资源能否实现有效配置, 影响经济社会的可持续发展2。当前, 我国高等教育改革之所以强调大学人才 培养模式改革的重要性, 是因为劳动力市场对高层次人才的需求是复杂多样化 的, 所以高等教育人才培养差异化是大势所趋3。目前经管类教学体系主要以 校内课堂教学和案例分析为主, 并结合短期暑期实践和校外实习。 但是, 这些教 学方式还不能满足当前用人单位对学生素质的要求。 管理教育的目标是培养有领导才能的管理人才。 由于中国现行教育制度存在一定缺陷, 管理院系专业的学生 不仅对实践工作缺乏感性认识, 而且还缺少团队合作的精神和经验4。 这就需要创新教学方法来改变当前高校普
4、遍存在的教学举措乏力的问题。 企业经 营模拟仿真实验教学将是经管类专业大学生就业能力培养模式的重大突破方向。 1 企业经营模拟仿真系统的发展现状 企业经营模拟仿真系统起源于20世纪70年代的欧洲, 根据现实案例和统计数据, 按照经济学理论建立一个计算机动态模型, 模拟现实企业的市场竞争活动。 它可 以最大限度地模拟公司在市场竞争条件下的真实运作状况5。国内对企业经营 模拟仿真系统影响创业能力的文献已经有较多记载。 企业经营决策沙盘模拟具有 突出的优越之处, 它是一种体验式的互动教学和学习方式, 涉及企业战略管理、 营销管理、财务管理、生产运营管理、人力资源管理等企业管理的内容, 即对市 场导向
5、价格制定及预测分析、供给与需求关系分析、产品成本与赢利能力分析、 生产线性规划等方法, 此类模拟系统的研究教学是培养大学生创业意识、 创业能 力的具体途径6。“创业之星”企业管理沙盘模拟实验教学通过情景模拟、角 色扮演、 综合应用等激发学生积极性, 培养学生学习能力和团队协作能力, 以适 应市场对于高素质应用型人才的需求7。“商道”管理决策模拟软件要求同学 们分别扮演总经理以及生产、市场、财务等部门的高级管理人员, 根据现代企业 管理知识, 经过6轮虚拟年度的企业经营决策, 最大限度地提高大学生就业能 力8。 近年来在广大高校中比较流行的企业经营模拟仿真系统主要有 ERP沙盘、 BIZISM、
6、 创业之星、 商道, 还有一些国际类赛事如国际精英挑战赛 (GMC) 、 GESIM 等, 而且还形成了以赛促教、以教促研、以研促学的过程规律9。 2 模型与假设 “创业之星”系统主要在拓宽知识体系、提高综合素质、感性到理性的转变、获 得企业管理经验等方面效果突出。 它是通过直观的企业经营沙盘, 来模拟企业运 行状况, 注重实战技能的传授, 让学生在“管理中学习管理”, 同时运用学习 过的有关理论知识来解决虚拟的企业管理问题, 训练大学生的实际管理思维和 动手能力, 从而提高创造和创业能力。 “商道”系统可以在实践中探索, 认知、培养团队协作精神、让学生了解理论实 践之差。 提高学生对企业战略
7、决策的直观认识和把握, 加深学生对战略与战术的 理解, 在竞争理论的前提下深入了解决定产业吸引力的竞争法则, 了解所处的 产业结构, 并塑造对企业有利的产业结构;虽然或多或少地存在着小组内部的分 歧, 但是从学生的总体以及长期的模拟结果来看, 学生的团队沟通能力、 协作能 力都有了很大程度的提高;通过“商道”模拟, 特别是线上分组对抗的成绩和线 下相互质疑的辩论, 使得学生对自己所掌握的知识和现实的联系有了更加深刻 的认识, 特别是学生产生了自学及相互提问的冲动。 “企业竞争模拟”系统在实战仿真模拟、知识运用总结、团队协作精神、战略实 施执行等方面有重要影响。 企业竞争模拟是对企业经营管理的全
8、方位展示, 通过 模拟课程可以使学生掌握资源利用与配置, 排班, 物料与成品库存, 工资与加 班费等知识, 了解影响市场需求的各因素, 市场开拓策略等知识, 熟悉课程中 的基本财务项目, 各种资金筹措手段, 下期收入的预测与资金预留等知识, 还 可以提高学生管理沟通中的实务技巧和远程办公的能力等。 鉴于以上三种企业模拟仿真软件的特性, 建立 ACLACM模型并提出假设企业运营 模拟仿真系统可以促进大学生就业。ACLACM 该模型包含六个基本要素, 分别是 分析力 (Analytics) 、沟通力 (Communication) 、学习力 (Learning) 、应变 力 (Adaptabili
9、ty) 、协作力 (Coorperation) 和管理力 (Management) 。 图1 ACLACM 六因素模型 下载原图 3 企业经营模拟仿真系统对大学生就业能力影响因素分析 安徽中医药大学医药经济管理学院于2009年正式引入企业经营模拟仿真系统, 最先接触的是“企业竞争模拟”系统, 然后是“商道”系统, 最后是“创业之 星”系统。本次调研选取医药经济管理学院 2013届毕业生作为调查对象, 共发 放调查问卷180份, 有效问卷178份。 根据问卷结果以及调查对象在就业过程中 的切身体会, 归纳总结出企业对大学生就业能力需求表现为分析解决问题能力、 学习实践能力、沟通表达能力、团队协作
10、能力、组织管理能力。 3.1 分析解决问题能力提高 为了准确分析企业经营模拟仿真系统对大学生的分析就业解决问题的能力有何 种影响, 我们采用控制变量法进行分析, 设是否使用企业经营模拟仿真系统为 自变量, 是否善于综合分析综合获取的信息, 进行思维加工为因变量, 来分析 他们之间的关系。 调查数据显示, 那些使用过企业经营模拟仿真系统并认为自己 可以综合分析获取信息, 并进行思维加工的人数占 91.9%, 相反没有接触过企 业经营模拟仿真系统的比例为 90.38%。这说明企业经营模拟仿真系统对提高大 学生分析解决问题能力有正向影响, 但不明显。 这是因为企业经营模拟仿真系统 比赛一般是由4-5
11、名同学组队完成, 由于分工不均衡, 这就导致部分同学的分 析解决问题能力得不到更好的锻炼。 3.2 学习实践能力增强 图2显示, 在使用过企业经营模拟仿真系统里的大学生中年度考核平均成绩为 优秀的比例为28.95%, 良好的为63.16%。而没有接触过企业模拟仿真系统里的 大学生中年度考核平均成绩为优秀的比例为 10.13%, 良好的为56.78%。通过比 较我们就可以知道接触过企业模拟仿真系统里的大学生较没有接触过的大学生 学习能力强。这是因为大一和大二学生在接触比赛时并未经过太多专业课学习, 大家的基本素质大致相同, 为了提高比赛成绩, 他们主动学习相关理论知识, 提前掌握了课程内容, 进
12、而学习水平得到了提升。 图2 年度考核平均成绩与是否接触过企业经营模拟仿真系统分析图 下载 原图 3.3 沟通与表达能力提升 调研数据显示, 接触过企业经营模拟仿真系统的人总是可以准确理解他人并适 当表达自己的比例达 15.79%, 高于未接触过者的 7.90%。 同时, 接触过企业经营 模拟仿真系统的同学适应新环境并迎接新挑战的几率较未接触过者高, 能与上 下级及同事相处非常融洽的比例为 32.29%, 远高于未接触过者的13.16%。这表 明企业经营模拟仿真系统在沟通与表达能力, 团队合作能力方面均有积极影响。 3.4 团队协作能力强 参与者一般为团队合作模拟经营。 参赛团队要通过队员间的
13、沟通交流, 制定最优 市场分配。 在模拟中, 需及时分析市场, 对对手的经营战略进行预估, 调整自己 的经营策略。 企业竞争模拟课程将学生分组, 每组模拟一家公司, 组长负责企业 的统筹整体决策担任 CEO, 组员根据自己的特点分别负责生产、运营、财务、市 场等企业经营环节。 通过电话回访, 接触过企业经营模拟仿真系统并在试用期团 队表现中通过签订就业协议的同学远远高于未接触过的同学。 而且, 这些参加过企业竞争模拟大赛的同学在工作生活中经常保持联系。 这些数据侧面反映出接触 过企业经营模拟仿真系统的同学在比赛中收获了友谊, 提高了团队协作能力。 3.5 组织管理能力强 团队中有队长, 担任领
14、导者的职位, 一般发布任务, 团队队员必须清楚自己的 定位与自己的职责, 在规定的时间完成任务并进行信息整合。 通过对数据进一步 分析, 在所有的毕业生且担任中高层管理人员中, 75%的企业负责人和 67%的部 门主管参加过全国性企业经营模拟仿真系统的相关比赛并获得过全国性大奖。 这 说明企业经营模拟仿真系统对大学生的组织管理能力的提升具有一定的推动作 用。 4 企业经营模拟仿真系统与就业能力的关系 企业经营模拟仿真系统实验教学启发学生思考, 激发学生内在的学习积极性和 创造力。 虚拟的商业情景可以让学生毫无顾忌大胆地想象和布局与众不同的商业 策略, 进而获得非凡的收益。 通过不同的商业情景以
15、及角色分布, 学生在不断的 训练和比赛后, 分析解决问题能力、沟通表达能力、学习实践能力、团队协作能 力、 组织管理能力得到了大大提升, 这五种能力对大学生就业起到了巨大的推动 作用。具体如图3企业经营模拟仿真系统与就业能力关系框架所示。 图3 企业经营模拟仿真系统与就业能力关系框架 下载原图 5 结语 通过以上分析, 笔者得到以下结论:运用企业经营模拟仿真系统对提高大学生就 业能力影响显著, 其具体教学实践有待进一步完善和修正。为此建议: 从国家层面来看, 政府应该继续大力发展创新创业教育, 设立专项基金, 制定 财政优惠政策鼓励大学生创业。 同时, 也要增大高校相关领域的财政支持, 帮助
16、高校和老师引进新的实验软件, 开发新的创业课程。 从高校层面来看, 学校应该积极引进企业经营模拟仿真系统, 积极筹划学科技 能大赛、 重视大学生创新创业。 并且在项目构建、 专业知识方面提供技术指导, 也 可以利用校友资源帮助推广, 建立生生互助机制。 从教师层面来看, 老师应积极鼓励和引导学生接触企业经营模拟仿真系统, 充 分利用互联网资源, 开发有关企业经营模拟仿真实验教学的大规模开放网络课 程 (Massive Open Online Courses, MOOC) 。通过MOOC的企业经营模拟仿真实 验学习, 不仅可以让学生客观地认识到自身的优势与不足, 还可以让学生跨学 校、跨区域、跨
17、专业地相互交流和探究学习, 进而帮助学生树立正确的竞争意识 和经营理念。 从学生层面来看, 学生不仅需要认真学习企业模拟管理的课程, 有目的地试错 学习;同时, 还要积极参加企业经营模拟仿真系统的相关竞赛活动, 将模拟实践 与企业实习结合起来, 培养自己的创新意识和决策能力。 参考文献 1郑晓明.“就业能力”论J.中国青年政治学院学报, 2002, 21 (3) :91-92. 2马廷奇.人才培养模式、劳动力市场与大学生就业J.高等教育研究, 2013 (3) :34-39. 3孙芳芳.地方政府在构建高等教育与良性就业机制中的作为研究J.经济研 究导刊, 2014 (15) :258-260.
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