1、现代心理与教育统计学,刘翠花主讲,目 录,第一章 绪论 第二章 统计图表 第三章 集中量数 第四章 差异量数 第五章 相关关系,目 录,第六章 概率分布 第七章 参数估计 第八章 假设检验 第九章 方差分析 第十章 检验,目 录,第十一章 非参数检验 第十二章 线性回归 第十三章 多变量统计分析 第十四章 抽样原理及方法,第一章 绪 论,第一节 统计方法在心理和科学教学研究中的作用,第一章 绪 论 第一节 统计在心理和教育科学研究中的作用,一、 心理与教育统计的定义与性质心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据
2、资料传递的信息，进行科学推论找出心理与教育活动规律的一门学科。统计学大致分为数理统计学和应用统计学两部分。前者侧重统计理论与方法的数理证明，后者侧重统计理论与方法在各个实践领域中的应用。心理与教育统计学属于应用统计学范畴。,第一章 绪 论 第一节 统计在心理和教育科学研究中的作用,二、 学习心理与教育统计的作用和意义 （一）有利于更好地进行心理与教育科学研究 （二）有利于提高科学化教育管理水平 （三）有利于训练和提高科学思维能力，培养科学态度,第一章 绪 论 第一节 统计在心理和教育科学研究中的作用,三、心理与教育科学研究数据的特点 （一）研究数据与结果多用数字形式呈现 （二）研究数据具有随机
3、性和变异性 （三）数据具有规律性 （四）研究目标是通过部分数据来推测总体特征,第一章 绪 论 第一节 统计在心理和教育科学研究中的作用,四、 学习心理与教育统计的注意事项 （一）克服畏难情绪 （二）重点掌握各种统计方法使用的条件 （三）多做练习,第一章 绪 论 第一节 统计在心理和教育科学研究中的作用,五、 切记要点 （一）克服“统计无用”与“统计万能”思想，注意科研道德 （二）正确选用统计方法，防止误用和乱用统计,第二节 心理与教育统计学的内容,一、 描述统计 二、 推断统计 三、 实验设计,第三节 心理与教育统计 基础概念,一、 数据类型 （一）根据数据的测量方法和来源来划分计数数据：计算
4、个数的数据。 测量数据：借助于一定的测量工具或一定的测量标准而获得的数据,第三节 心理与教育统计 基础概念,一、 数据类型 （二）根据数据反映的测量水平，可分为： 称名数据：只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异。 顺序数据：按事物某种属性的多少或大小，按次序将各个事物加以排列后获得的数据资料。既无相等单位，也没有绝对零点。 等距数据：有相等单位，但无绝对零点的数据，如温度、各种能力分数、智商等。 比率数据：既表明量的大小，也有相等的单位，同时还具有绝对零点。如身高、体重等。,第三节 心理与教育统计 基础概念,一、 数据类型 （三）根据数据是否具有连续性，可分为： 离散数据： 连续数据：,第三节 心理与教育统计 基础概念,二、变量、观测值、随机变量 三、总体、样本与个体四、次数、比率、频率与概率五、参数和统计量,第四节 心理与教育统计学的发展,本节自学。,
