1、向上流的水一、导入新课板书水，提问：关于水你知道了水的哪些性质？（生：水是一种液体，水是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体。 ）同学们说的真不错，今天我们还将通过活动进一步研究水的一些有趣的现象。二、研究会“爬”的水1.师：俗语说：“人往高处走，水往低处流” 。现在，我们做个实验，看水往哪里流？2.师：这杯子里面是加了些红墨水的水。这是餐巾纸，老师在上面画了一条红色的线，现在把红色线以下的部位垂直放入水中。大家仔细看！发现了什么？【设计意图】通过这个实验导入新课，让学生发现水往上爬的神奇现象，激发学生的学习兴趣。然后让学生猜测产生这一现象的原因，在猜想的过程中，学生必将调动他们的生活
2、经验和已有认识，去表达、去解释。接着再让学生动手实验，亲自验证自己测的是否正确，从而使学生产生一种急切想知道结果的心理，使他们学的更认真，观察的更仔细。3.学生汇报（板书“爬” ）4.师：看到这一现象，你有什么问题想问吗？水为什么会向上爬？ 哪些物体放入水中后，水会自动往上爬？是不是所有的物体放入水中后，水都会沿着物体上爬呢？你们可真会提问题。确实，这些问题很有研究的价值。5.根据实际经验，作出猜测。请组长拿出记录纸。学生汇报。（我认为：水在粉笔、毛巾中会上爬，在玻璃片、铁棒中不会上爬。 ）提问：你们为什么认为这些物体放入水中后，水能沿着他上爬呢？6.小组实验，教师巡视。7学生交流：发现水能沿着像粉笔、餐巾纸、白布条等这些有小孔的材料向上“爬” 。8.刚才我们发现水在一块玻璃上能自动上爬吗？（不能）老师现在想让大家来挑战一下，我再给块玻璃你们，你们能否利用这两块玻璃使水上爬。你是怎么做的呢？水是从哪里升上去的？外面升了吗？你为什么会想到把两块玻璃合起来的？【设计意图】这一环节的设计是使学生进一步感受产生毛细现象的真正原因是因为材料有孔隙，只要有孔隙，即使是表面光滑的玻璃也能使水往上爬，让学生感受水爬升的高低与孔隙的大小有关，孔隙小的爬升的高，孔隙大的爬升的低。（补充：水不仅会沿着小孔向上爬，它还会沿着缝隙向上爬，小孔和缝隙我们合起来说就叫孔隙。 ）
