确 定 位 置 评 课 稿确定位置是义务教育第二学段（四至六年级）图形与几何（空间与图形）中图形与位置的相关内容。两位老师分别执教的同课异构课均体现了以下特点：一、优质高效实现了教学目标。1.让学生经历用数对描述情境中物体的具体位置，掌握确定位置的方法。2.通过在方格纸上用数对确定位置，使学生在探索知识的过程中发展空间观念 3.联系生活实际，用所学知识解决生活中的有关问题。二、师生积极参与教学活动，共同发展。两节课的教学活动均充分体现了学生是主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。在教学活动中教师创设情境，结合学生生活实际，激发学生学习的内驱力，调动了学习积极性，引发学生的数学思考。整堂课的学习是一个生动活泼、主动而富有个性的过程。三、学生学习方式丰富多样，精彩纷呈。两节课的学生的学习状态饱满，在教师的引导下积极思考、自主探索、合作交流。学生有足够的时间和空间经历观察、猜测等活动过程。四、注重培养学生的符号意识和空间观念。1.注重了解数对数学符号产生的历史。2.在情境中体会数学符号的意义。3.在解决问题的过程中经历数学符号化的过程4.通过数学符号一系列的学习活动感受到数学的简洁与优化。五、两个小建议。1.地图应当更为准确，与建筑物的实际位置相符。2.练习设计时应当遵循从简到难，从形象直观过渡的抽象的原则进行安排更符合学生的学习特点。
