1、作风整顿专题班子民主生活会召开情况情况通报按照学院方案的要求,院领导班子认真落实作风整顿专业民主生活会的各项要求，进一步细化任务，及时查找了问题并制定出了领导班子和个人整改清单，一项一项抓紧落实，并在院内部集中治理，现汇报如下：2017 年 9 月 8 日上午，按照学院“作风整顿”工作安排，院在行知楼 421 室，召开了院领导班子作风整顿专题民主生活会，学院领导王浩天到会指导，院领导班子成员参加此次会议，部分党总支委员和党支部书记列席了本次会议。会议由院书记李军同志主持。会上，李军代表分院领导班子作了对照检查，并针对领导班子存在的问题提出了切实可行的整改措施。 院领导班子成员紧扣会议主题，坚持
2、问题导向，从具体事例入手，分别进行了自我查摆剖析。班子成员之间本着对同志、对事业负责的精神开诚布公地开展了批评与自我批评。整个会议气氛严肃认真，既揭短亮丑，又相互鼓励，增进了团结，凝聚了共识，践行了加强作风整顿工作的具体要求，达到了团结批评团结的目的。王浩天在认真听取院领导班子成员的发言后，给予此次会议四点肯定：一是院此次会议准备充分，系统的学习了党中央关于整顿工作作风的材料，学习了相关讲话，并能结合院实际撰写对照检查材料；二是各位分院领导同志，问题分析比较到位，从存在问题的表现，到问题产生的原因以及整改措施，可以说全面、深入；三是在进行相互批评的时候，能够红脸，出汗，襟怀坦荡，敢于说实话；四
3、是整改措施得力，充分认识到了未来工作的重点，多深入基层，深入学生当中，深入寝室当中，深入教研室当中，做表率，强化管理。同时王浩天也提出了五点希望：一是牢固树立四个意识，即大局意识、核心意识、政治意识和看齐意识，时刻与党中央保持高度一致；二是加强学习，学以致用。学习的目的是指导工作，希望分院班子成员在今后的工作中，主动学，认真学，系统学，努力把学习成果应用到实际工作中来；三是不断加强作风建设，要讲实话，重实际，看实效；四是要敢于担当，服务育人，牢固树立以学生为本的理念；五是结合学院教育教学和学生管理实际情况，全面落实好安全稳定工作。领导班子专题组织生活会方案根据上级机关作风整顿领导小组办公室关于
4、召开作风整顿专题民主生活会有关事宜的通知（办函20176 号）和学院作风整顿实施方案的要求，特制定分院领导班子作风整顿专题民主生活会方案。一、民主生活会主题：此次民主会以作风整顿为主题，围绕分院领导班子作风问题清单，结合思想和工作实际，进行党性分析，查找问题存在的原因，提出问题的整改措施，开展批评和自我批评，不断增强分院领导班子发现和解决自身问题的能力。二、召开民主生活会时间：2017 年 9 月 8 日下午三、参加民主生活会人员分院院长兼党总支书 李军 分院副院长 分院副书记 学院领导 党总支成员及各党支部书记列席参加四、民主生活会各阶段任务及要求：1、提高认识，学习阶段(8 月 26 日2
5、8 日)会议召开前，领导班子成员要进一步深入学习毛泽东等老一辈革命家关于作风建设的科学论述，习近平总书记在我省关于改进干部作风的讲话精神，省第十二次党代会关于开展作风整顿的有关要求，提高思想认识。2、征求意见阶段(8 月 29 日8 月 31 日)广泛征求意见。采取各种方式，广泛听取党组织、党员、干部和学生的意见。进一步细查深剖、找准问题。重点是围绕 “五个好作风”的要求，通过自己查、组织点、群众提、互相帮，认真查摆思想观念、精神状态、干事标准、工作效能和规矩意识等方面的问题，细查深剖、对号入座，列出清单、建立台账，并形成对照检查材料。开展谈心谈话。班子成员相互之间必谈，班子成员分管人员必谈，
6、班子成员与学生代表必谈。3、对照检查，撰写发言提纲阶段(9 月 1-9 月 3 日)认真准备班子对照检查材料和个人发言提纲。要通过专题民主生活会，摒弃坐而论道假把式、拖拖拉拉软把式、弄虚作假歪把式等“三个坏把式” ，切实整顿思想僵化、标准不高、效率低下、担当不足、纪律松弛等“五个坏作风” 。 争做追求卓越的好把式，雷厉风行的快把式，埋头苦干的真把式，形成勤于学习，严谨细致，勤勉高效，务实担当，严格自律的“五个好作风” 。4、严肃开展批评和自我批评。 （9 月 8 日）自我批评要落细落小、见人见事见思想，防止以讲道理代替谈问题，以班子问题代替个人问题。互相批评要坦诚相见、开门见山，本着对组织、对
7、同志、对事业高度负责的精神，不主观武断，不发泄私愤，不能以工作建议代替批评意见，不能搞“一团和气” 、当老好人。对批评意见要正确对待、虚心接受，有则改之、无则加勉，坚决克服文过饰非、知错不改等错误倾向。分院院长要代表班子作对照检查，带头开展批评和自我批评，以示范行动引导党员、干部打消自我批评怕丢面子、批评上级怕穿小鞋、批评同级怕伤和气、批评下级怕丢关系等思想顾虑。5、抓好整改落实。针对查找出来的问题，制定整改措施，形成领导班子和领导干部个人整改清单，并在一定范围公开。要聚焦具体问题，细化措施，做到整改进程和整改方案可检查、可监督。问题整改要分类施策，可以马上解决的，要立行立改；需要一段时间加以
8、解决的，要制定持续改进的具体措施，规定完成时限；需要组织协调解决的，要明确责任分工。整改情况采取适当方式在学院范围内进行公示，接受党员、群众监督。 五、上报民主生活会召开情况：9 月 11 日六、做好总结：民主生活会后，按规定进行总结并上报各类材料。院党总支部委员会2017 年 8 月 28 日关于召开作风整顿专题组织生活会的请示学院党委：根据上级机关作风整顿领导小组办公室关于召开作风整顿专题民主生活会有关事宜的通知（函20176 号）和作风整顿实施方案的要求，院党总支计划召开领导班子民主生活会，情况如下：一、 准备情况：1、进行了深入的学习。会议召开前，领导班子成员进一步深入学习毛泽东等老一
9、辈革命家关于作风建设的科学论述，习近平总书记在我省关于改进干部作风的讲话精神，省第十二次党代会关于开展作风整顿的有关要求，提高思想认识。2、广泛征求了意见采取座谈访谈、设置意见箱和网络征询等方式，广泛听取党支部、党员、干部和学生的意见。3、开展了谈心谈话。党总支书记与班子成员进行了谈话，班子成员相互之间进行了座谈，班子成员与分管部门主要负责同志进行了谈话。4、认真对照检查，撰写了发言提纲班子成员深刻进行了党性分析，检视了党性修养的差距。已经完成学院领导班子对照检查材料，班子成员自己动手撰写了发言提纲。查摆了自身存在的主要问题，深刻剖析了思想根源，并制定了严格的整改措施，明确了今后努力的方向。二
10、、 民主生活会召开的时间、地点时间：定于 2017 年 9 月 8 日下午 1:40 行知楼 2421 党员活动室召开。三、参加民主生活会人员分院院长兼党总支书 李军 分院副院长 分院副书记 学院领导党总支成员及各党支部书记列席参加三、召开民主生活会程序：1、由党总支书记李军主持。2、先由李军汇报分院作风建设自查情况。3、分院领导班子成员分别宣读自己的民主生活会分析材料，然后由参会人员分别对每位领导的民主生活会发言情况进行批评。4、针对查找出来的问题，提出整改措施，明确整改重点。5、由李军做总结发言。经过我院自查认为领导班子专题民主生活会的各项准备工作已经完成、召开民主生活会的条件已经成熟。妥
11、否，请批示党总支委员会2017 年 8 月 28 日分院领导班子问题清单1.在学习上仍存在一定程度的重形式、轻成效的情形，学用脱节，不能学以致用。2.班子带领教职员工开拓创新积极进取做的不够。3.分院共产党员的先锋模范作用未能充分发挥。分院领导个人问题清单李军个人问题清单:对照“五个好作风”查摆：一、勤于学习方面。一是自觉性不够，二是针对性不强，二、严谨细致方面。工作推向前进做的不够，进行深入细致的调查研究不够。三、勤勉高效方面。一是个人在决策行为上还不够果断，工作方式方法还不够策略，性子急，说话直。三是艰苦奋斗的精神有待加强。四、务实担当方面。工作创新意识不强。工作质量标准不高。推进工作韧劲
12、不足。规矩意识还有待提升。五、严格自律方面：主动参与意识不够强。在一定程度上放松了对艰苦朴素优良传统的继承和发扬，自身的道德品行修养有所减弱。迟庆伟个人问题清单一、学习方面：理论学习多，掌握了解深度不够。理论研究少，业务水平提高不快。理论与实践结合差，学以致用不活。二、思想方面：理想信念淡化，创新观念弱化。思想决定行动，工作。三、作风方面：深入班级、寝室不细心。了解同事还是不耐心。安排工作不精心。四、廉政方面：自己能过好权力关、名利关、人情关、金钱关，能经受住考验李丽的人个问题清单位一、学习不够认真用心。二、工作作风不够实。三、服务师生工作没有到位。四、缺乏勇于担责和钉钉子精神。2017 年学
13、院作风整顿专题民主生活会班子对照检查材料根据学院关于召开以“作风整顿”为主题的民主生活会的通知精神，按照上级要求，会前我们已经认真组织领导班子成员学习了总局、学院党委有关会议和文件精神。同时，为了真实反映分院领导班子和领导干部作风建设的现状，聚焦“三个坏把式” “五个坏作风” ，我们采取了向分院师生员工发放征求意见表、召开师生座谈会、班子成员相互交心谈心、领导干部与教研室主任、教师、学生相互交心谈心等方式广泛征求多方意见，广纳诤言，在此基础上召开了此次领导班子专题民主生活会，认真查找领导班子中存在的问题，深入剖析根源，及时制定切实可行的整改措施。现将具体情况向大家汇报如下：一、存在的突出问题1.在学习上仍存在一定程度的重形式、轻成效的情形，学用脱节，不能学以致用。勤奋好学、学以致用的风气在我们班子当中树立得还不够牢，“学风不正”的问题解决力度不够，成效不显著。只是通过会议或者宣读文件的形式进行学习传达，没有静下心来认真、踏实的进行系统学习，也没有开展深入的研讨活动，学习成效难于保证；特别是工作与学习发生矛盾时，常把学习当做“软指标”，学习时间和
