1、http:/ 6 页。三、解决生字难词。1、点名上黑板默写，其他同学在座位上默写；2、同学批改；3、教师小结：地窖（jio ） 赫（h ）然 嵌（qin ）着 颓（tu ）唐熏（xn ）黑 憎恶（zngw) 虐(n) 待 揩(ki) 油抚摩抖擞哧啦摩挲踱步恣情四、本文的中心事件是什么？一次短暂的会面给作者留下什么印象？五、为什么写“我”的职业特点？为什么写内山老板的热情接待？六、找出三处三次描写鲁迅外貌的语句。有何作用？鲁迅的外貌中最具特征的是什么？七、教师小结：板书：（一）见面的情景：1、 “我”去内山书店的原因；2、内山老板热情接待“我” ；3、 “我”有幸见了鲁迅一面。（二） “一面”产
2、生的巨大精神力量。八、作业：上本：1、作者；2、生字；3、词语。课外：1、随堂练；2、补充习题；3、书本习题；4、背诵。赵 普第一课时教学目标：1、读准字音，读出节奏，流畅地朗读课文。2、准确解释词语，流畅地翻译课文。http:/ 17 页；补充习题第 18 页。三、初读课文，解决生字难词：1、教师帮助解决生字难词。2、点名默写。3、教师小结：吏（l ）事 阖（h ）户 启箧（qi ） 处（ch ）决 既薨（hng ）龌龊（Wchu ）奏牍（d ）掷（zh ）地补缀（zhu ）卒（z ）用四、读出节奏：1、教师范读，学生用“/”划出句中停顿的地方。2、点名读出下列句子的节奏：普/少习吏事，寡/
3、学术，及/为相，太祖/常劝/以读书。及/次日临政，处决/如流。普/性深沉/有岸谷，虽/多忌克，而能/以天下事/为己任。尝/奏荐某人/为某官，太祖/不用。普/明日/复奏某人，亦/不用。他日/补缀旧纸，复奏/如初。3、全班齐读。五、解释词语：1、自由朗读课文，划出不会的词语。2、解释加点的词语：寡（少）学术，及（等到）为（做，担任）相晚年手不释（放下）卷（书）虽（虽然）多忌克（对人忌妒刻薄）而能以（把）天下事为（当作）己任尝（曾经）奏荐某人为（做，担任）官普明日复（又，再）奏其人普颜色（脸色）不变太祖乃（才）悟，卒（终于）用其人3、教师小结。http:/ 普第二 课时教学目标：1、找出细节描写的语
4、句并分析对刻画人物性格所起的作用。2、理解、感悟课文的中心思想。3、复述课文。4、说说赵普其人其事的现实意义。教学重点：1、找出细节描写的语句并分析对刻画人物性格所起的作用。2、理解、感悟课文的中心思想。3、说说赵普其人其事的现实意义。教学难点：1、复述课文。2、说说赵普其人其事的现实意义。教学方法：1、对话法；2、激励法。教学过程：一、导入新课：同学们，上节课我们初步感知了课文。这节课我们继续走近赵普，去感知他内在的精神世界。二、背诵课文：1、点名背诵；2、全班齐背；3、教师小结。三、自读课文，准备复述课文。1、点名复述课文。2、教师小结。四、再读课文，思考本文写了赵普的哪几件事？请各用一个
5、四字短语加以概括。1、刻苦读书；2、举荐人才。五、本文的细节描写非常突出，请同学们找出文中细节描写的语句，试分析对刻画赵普性格的作用。细节描写就是对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要手段。赵普：http:/ ”冷静觉着；一、二、三、四次奏荐人才意志坚定。六、赵普为什么要刻苦读书，举荐人才呢？有原文回答。以天下事为己任。七、拓展延伸：1、通过对本文的学习，你从赵普身上学到了什么？2、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？八、课后练习：1、你还能举两至三个像赵普那样刻苦读书的故事或成语吗？2、 “以天下为己任”的人或故事很多，你还能举一两个事例吗？并谈谈对你成长所产生的影响。九、作业：上本：书本第 27-28 页思考练习一、二、三。课后：1、随堂练；2、补充习题；3、背诵。
