1、http:/ “数学教学也就是数学语言的教学” 数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学语言往往内涵丰富，具一定的抽象性。阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读是学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料构建数学定义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识发散思维学习数学语言的途径。从语言学习的角度思考，数学教学必须重视数学阅读。重视数学阅读，有助于提高学生的数学水平、自学能力及交流能力。从人的发展、人才的培养角度思考，数学阅读能力的培养，是学生养成终身学习的基础。我们的数学教学中，我们要充分认识数学阅读的重要性，应该重视数学阅读的教学，充分
2、利用各种的形式，培养学生的阅读能力。一、课题研究的现状由于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。在实际教学中，学生必须感知阅读材料中有关的数学术语和符号，发现每一个术语和符号，理解每个术语和符号，挖掘每一个术语和符号。并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，以达到对材料的理解，形成知识的构建，这个过中逻辑推理思维特别多，而一般阅读较少运用逻辑推理思维。所以，学生在这方面的阅读能力几乎是零。数学阅读要求有效性，与其它的阅读有一定的区别，例如阅读一本小说或故事书时，可以不注意细节只注重情节，可以进行跳跃式阅读，甚至可以删减式阅读。但数学阅读是不行的，因为数学知识的严谨性以及数学
3、“言必有据”的特点，要求对一句话、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读，细致地分析，领会其内容、含义，而学生在这方面的阅读能力也可以说几乎是零。因此，我们在日常教学中重视学生数学语言水平的提高以及数学交流能力的培养学生，而这仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善。只有通过阅读，通过用标准数学语言的交流，规范学生的数学语言，锻炼学生数学语言的理解和表达能力，提高数学语言水平，从而提高数学阅读能力。二、对课堂教学中“有效性性阅读”的几点认识一是数学阅读具有很强的教育教学功能，将数学阅读容入到数学课堂教学基本环节中去，改“讲练”结合教学方式为“读读、议议、讲讲、练练”四结合方式，积极优化课堂教学结构
4、。比如，在学习完全平方公式时，让学生先阅读杨辉三角的材料，再让学生讨论公式产生的过程，然后让学生讲一讲公式的特点，最后用几道题加深印象。同时把这些材料与数学教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面教育，激发他们学习科学知识的动力，培养他们树立起刻苦钻研和创新的精神，以达到双赢的目的。二是注重课堂阅读方法的指导，如果让学生盲目的去阅读。这样不仅达不到好的效果还浪费了时间。我们可以在让学生阅读之前，讲授一些阅读和学习的方法，教学生如何阅读数学教科书中的素材时，教师也可以先选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范，以提高课堂教学效率。如“乘方运算法则”教学时，先让学生阅读，选
5、择： =( )， 还是 ? =( ) ， 还是 ?，此时，教师不失时机，揭示方法，引导学生阅读。三是重视数学阅读，培养阅读能力。由于数学阅读具有它的特殊性，所以在教育教学中要特别重视，尤其是让学生中的后进生时常会感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性，建立自信心，同时激发学生阅读数学的兴趣。如 3-x 与 x+1 成反比例关系，x 是多少？本题先读懂 3-x 和 x+1 分别表示什么含义，如何理解 3-x 与 x+1 成反比例关系，怎样列方程？三、怎样在课堂教学中将“有效性阅读”提升一是要相信学生的阅读能力，鼓励学生主动地阅读，让学生学会享受阅读快乐，让学生在阅读中获得
6、成功的体验。不管是好学生还是差学生，他们或多或少都具有一定的的阅读能力，http:/ =0 求 x,y 的值？对于低年级的学生可以让学生思考下面的问题：1、x+3始终是什么样的数？ （正数或零）2、 y始终是什么样的数？ （正数或零）3、 正数 + 正数, 零 + 零,正数+ 零有几种结果？而对高年级学生就没有这个必要了。三是注重总结经验，养成良好的阅读习惯。阅读完一个内容后，要对所读的知识进行归纳小结，要理清脉络，对内容进行比较。总结经验指出不足。要鼓励学生变被动阅读为主动地阅读，要课内读，更要课外读，不仅读课本，还要学会选择参考读物，指导学生养成写读书笔记的习惯，经常书写读书心得。阅读不能流于形式，盲无目的的阅读。总之，作为初中数学教师，我们应重视“数学阅读”并非要讲究阅读的有效性，使其在培养学生全面发展的新课程
