1、呼兰河传,萧红,作者简介,原名张迺莹，现代小说家。呼兰县人。 1911年6月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走。 1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。 她与萧军合著的小说散文集跋涉于1933年自费出版。 在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品生死场，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，1935年12月出版，鲁迅亲自校阅并写了序言。,萧红,作品简介,呼兰河传是一部回忆性、自传性的小说。 作者仍以她惯用的散文手法， 疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。 它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活
2、的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。 这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。 课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。,第一步：交流感知,第一步：交流感知,【环节一：师友检查】,友情提示：自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）,快速阅读课文并合作完成下列问题： 1.根据拼音写汉字。 谷su（ ） ch （ ）头 玩n（ ）了 y （ ）树 闪shu（ ） 2.本文讲述了一个什么故事？故事的主要人物是谁？地点在哪儿？ 3.文中提到了哪些自然景物？能在文中找到一个词来概括那
3、些事物的特点吗？ 4.在“我”的眼中，祖父是怎样的一位老人？结合文中有关内容具体说说。 5.文中童年的“我”有什么特点？文中哪些内容具体体现了这些特点。,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,1.根据拼音写汉字。谷su（ ） ch （ ）头 玩n（ ）了 y （ ）树 闪shu（ ）,穗 锄腻 榆烁,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,2.本文讲述了一个什么故事？故事的主要人物是谁？地点在哪儿？,童年的“我”跟着祖父在花园里无拘无束地“劳动”和玩耍。,祖父和“我”,祖父的后花园,怎样用一句话概括事情或
4、故事情节？ 【人物+事件（A、谁干什么B什么怎么样）+结果】,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,3.文中提到了哪些自然景物？能在文中找到一个词来概括那些事物的特点吗？,蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、花、樱桃树、李子树、榆树、风、雨、小白菜、草、韭菜、谷穗、黄瓜、太阳、鸟、虫子、玉米、白云等,自由,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,4.在“我”的眼中，祖父是怎样的一位老人？结合文中有关内容具体说说。,祖父在“我”的眼里是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人，懂得尊重孩子的
5、天性。他使“我”的童年自由自在，充满快乐。,“祖父一天都在后园里边。”“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。”“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我”“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听”“祖父浇菜，我也抢过来浇”,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,5.文中童年的“我”有什么特点？文中哪些内容具体体现了这些特点。,顽皮、稚气、好动、天真活泼、无忧无虑、无拘无束。,“祖父栽花，我就栽花-反而给踢飞了。” “祖父铲地，我也铲地”“其实哪里是铲地-把狗尾草当做谷穗留着。” “我看着祖父还在笑，-说：这不是一样的
6、吗?” “祖父虽然教我，我也并不细看，马马虎虎承认下来就是了。” “一抬头看见了一个黄瓜长大了-跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。” “采一个倭瓜花心-而不见蚂蚱了。” “玩腻了-把水往天空里一扬，大喊着：下雨了，下雨了” “我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。”,第二步：研读共品,第二步：研读共品,【环节一：师友研读】,友情提示：自主探究互助完善,1.以多种形式朗读课文第28小节，体会这一段中表达了怎样的情感。 2.本文语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气，请结合下面两个句子品味这一特点。 “蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动
7、了。”“小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了”（“冒”能否换成“长”？）,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,1.以多种形式朗读课文第28小节，体会这一段中表达了怎样的情感。,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,充满对自由的向往。无论是植物还是动物，愿意做什么就可以做什么，都按照自己的天性生长，没有任何阻碍。儿童对生命对自然的敬畏之心。在“我”的眼中，一切都有着神奇的生命力，所有的植物和小动物都在“动”。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话
8、似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,2.本文语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气，请结合下面两个句子品味这一特点。 “蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地
9、就和一个小毛球似的不动了。”“小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了”（“冒”能否换成“长”？）,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,本句从视觉和听觉的角度并运用了比喻的修辞，生动地描写了昆虫的颜色、形态和声音，颜色鲜明缤纷，形态可爱。“胖圆”“小毛球”真切地写出了蜂子的形态，表现了童年的“我”对这些昆虫的喜爱之情。,“冒”是“往上升”的意思，突出了小白菜蓬勃的生命力，表达了我的赞叹和惊奇之情。而“长”没有这样的效果。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,如何赏析句子？ a、从修辞的角度（运用修辞手法，写出了，表达了感情）
10、 b、动词的角度（生动形象写出什么，表现了什么） c、人体感官的角度（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、感觉） d、语言、音节的角度（富有音乐美，音节和谐，节奏感强，读起来琅琅上口） e、从描写的角度（正侧面，动静结合，虚实） F、从表达方式和表现手法的角度。,第三步：互助释疑,第三步：互助释疑,【环节一：师友解惑】,写呼兰河传这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？鲁迅在从百草园到三味书屋中回忆了儿时的乐园百草园，萧红在呼兰河传中回忆了儿时的乐园后花园，他们表达的思想感情有何异同？,第三步：互助释疑,【环节二：教师释疑】,写呼兰河传这部小说时，萧红已经是一位很成熟的
11、作家了，为什么她这样怀念童年的生活？,萧红 早年漂泊流浪，生活极不安定，回忆美好的童年，成了她精神的最后寄托。作品是萧红成年后写下的，字里行间，充满了对童年生活的眷念。,第三步：互助释疑,【环节二：教师释疑】,萧红一生坎坷：九岁丧母，在暴虐的父亲和继母那儿得不到关爱，只有在年迈的祖父那儿得到温暖。二十岁起就漂泊流浪，二十三岁开始文学创作，三十一岁去世。萧红童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。她曾说过：“若是能回呼兰我的家乡去多好啊！”，然而故乡已在日本侵略者的铁蹄之下。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是故乡的后花
12、园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福纯真的童年生活。,第三步：互助释疑,【环节二：教师释疑】,鲁迅在从百草园到三味书屋中回忆了儿时的乐园百草园，萧红在呼兰河传中回忆了儿时的乐园后花园，他们表达的思想感情有何异同？,同：都表达了儿童对自由自在，无忧无虑的童年生活的渴望；都表达了儿童对大自然的向往。 异：从百草园到三味书屋表达了对束缚儿童身心健康发展的封建教育制度的不满；呼兰河传表达了对幸福的童年生活、对故乡的怀念。,第四步：巩固拓展,【环节一：师友研读】,1.本文节选自_，作者_，原名_，现代_。这是一部_（性质）的小说，课文节选部分描述了 。2.自选角度赏析“是凡在太阳下的，都是健康的
13、、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”这句话。,友情提示：师友自主完成互助交流完善,第四步：巩固拓展,【环节二：教师归纳】,友情提示：学友先说师傅补充点评其他师友完善,1.本文节选自_，作者_，原名_，现代_。这是一部 （性质）的小说，课文节选部分描述了 。2.自选角度赏析“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”这句话。,呼兰河传 萧红 张乃莹 女作家 回忆性、自传性 “我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光,运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了花园里的一切都充满了无限的生命力，都能与童年的“我”进行情感的交流，表达了“我”对花园里景物的好奇和喜爱之情。,第五步：总结提高,
