1、第三单元社 戏鲁迅,社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。社，旧时祭祀土地神的地方。在绍兴一带，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。,1. 学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象和抒情作用。 2. 学习运用情节结构分析本篇，并理解文中叙事有详有略的写作特点。 3 理解本文环境描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。 4了解课文所表达的主旨思想。,小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端发展高潮结局
2、,小说学习的一般方法,1、说情节，多角度概括，了解文章的结构层次,3、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用,2、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象,4、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义,鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中华民族文化的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟二心集华盖集华盖集续编等。,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，鲁迅自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱
3、封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他将这种思想感情融于作品之中。,一、读一读,归省 行辈 絮叨 潺潺 怠慢 撺 掇 凫水 惮家眷 皎洁 蕴藻,xn,hn,x,chn,di,cun duo,f,dn,jun,jio,wn,二、记一记,归省：,自失：,漂渺：,怠慢：,撺掇：,依稀：,指出嫁的女儿回娘家看望父母。,（听得出神）忘了自己。,通常写作“缥缈”或“飘渺”，高远隐约的样子。,客套话，表示招待不周到。,从旁鼓动人做某事。,隐隐约约。,1.请按时间顺序，划分文章的结构层次并归纳段意、层意。 2.课文写了几件事？哪些事详写？哪些事略写？
4、 3.为什么有的情节详写？有的情节略写？,（1）（13段）：写“我”随母亲回平桥村省亲，交代出看社戏的时间、地点、机缘和人物。开端,1.请按时间顺序，划分文章的结构层次并归纳段意、层意。,优待（小伙伴玩耍）、免念“秩秩斯干幽幽南山”、乐事（掘蚯蚓、钓虾、放牛、看社戏）。,为何将平桥村视为乐土？,（2）（430段）：写到赵庄看社戏的全过程。发展、高潮 （49段）：写看社戏前的波折。 （1013段）：写去看社戏途中的见闻感受。 （1421段）：写在赵庄看社戏。 （2230段）：写看社戏后归航偷豆。 （3）（3140段）：写看社戏后的余波。结局,2.课文写了几件事？哪些事详写?哪些事略写? 随母亲归
5、省小住平桥村 掘蚯蚓、钓虾、放牛的乐事 看社戏前的波折 夜航去看社戏途中 在赵庄看社戏 看社戏后归航偷豆 六一公公送豆,详,略,这是文章的写作手法，因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、在赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,3.为什么有的情节详写？有的情节略写？,环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会背景，如：时代特征的建筑、场所、陈设、风俗等。自然环境是指自然界的景物，如：季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。,一、环境描写（请同学们速读课文，找出文中环境描写句段。）,片段1：两
6、岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（午夜行船）,片段2：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（回望戏台）,片段3：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，
7、可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（午夜归航）,片段1（第11段）、片段2（第22段）、片段3（第23段），这三段话分别运用什么修辞手法？从哪些感官写景?这些环境描写有什么作用?,思考：,片段3（第23段）用比喻的修辞手法，从视觉（周围的黑暗）、听觉（激水声）的角度，通过带有童话色彩描写，烘托了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。,片段1（第11段）用了比喻的修辞手法，从嗅觉（清香、水气）、触觉（扑面吹来）、视觉（淡黑的起伏的群山）、听觉（歌吹）、
8、想象（渔火、戏台）的角度，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快。情景交融，烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，抒发了作者热爱农村的感情。,片段2（第22段）用比喻的修辞手法，从视觉（灯火）、听觉（横笛）的角度，表达了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。,环境描写的作用： 1、交代故事发生的时间、地点或时代背景 2、渲染气氛 3、烘托心情或人物形象 4、为下文故事情节的展开或表现主题作铺垫。,答题思路：先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。 一般格式：通过描写天气、景物或格局、陈设、民俗民风等具体环境，交代了；渲染了；烘托
9、了；抒发了；为下文做了铺垫。,二、人物分析,人物塑造方法 正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态描写； 侧面描写：用他人的言行侧面烘托主人公； 细节描写：具体细致的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的描写来表现人物。,1.分析双喜的言行，谈谈双喜是一个怎样的孩子。 2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。,1.分析双喜的言行，谈谈双喜是一个怎样的孩子。,当“我”想去看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议八叔的航船。 聪明 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！ 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断,看戏时双喜分析铁头老生
10、不翻筋斗的原因。 聪明、细心 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。 考虑事情周到 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 考虑事情周到,双喜送“我”回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” 做事有始有终 双喜回答六一公公的问话。 反应灵敏双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的孩子。,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实,2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。,六一公公送豆给母亲和“我”吃
11、。 淳朴、好客、热诚六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。 好强,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢？” 淳朴、好客,主旨探究,那夜的戏好看吗？那夜的豆好吃吗？文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？,其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”；那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，表达了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋，以及对人生理想境界的渴望和追求。,本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表达了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋，以及对人生理想境界的渴望和追求。,本文通过_的叙述，赞美农民和农家孩子_,表达了作者_。,主旨归纳,社戏,随母归省小住平桥村（13）,去赵庄看社 戏的全过程 （430）,看社戏后的余波（3140）,略,详,略,看社戏的波折（49）,途中的见闻和 感受（1013）,赵庄看社戏 （1421）,深夜归航 （2230）,表达了作 者对少年 生活的怀 念，以及对人生理想境界的渴望和追求。,
