1、 初三物理集体备课记录参与人: 杨勇为 何宏开 舒华龙 肖启虎 田芸 刘静地点: 物理实验室主讲人:杨勇为教研内容: 欧 姆 定 律 章 节 教 学 研 讨 及 月 考 出 题 安 排教 学 研 讨 （ 杨 勇 为 ） ：九 年 级 物 理 教 材 切 实 以 课 程 标 准 为 依 据 ， 体 现 课 程 标 准 的 基 本 理 念 ， 注重 科 学 知 识 的 传 授 和 技 能 的 训 练 ， 同 时 将 物 理 学 科 的 新 成 就 及 其 对 人 类 文 明 的 影 响 等纳 入 到 教 材 编 写 过 程 中 。 本 次 备 课 内 容 为 欧 姆 定 律 ， 我 们 进 行 了
2、 详 细 地 剖 析 ， 具 体 内容 如 下 ：一 、 教 材 特 点 分 析 ：1、 突 出 科 学 领 域 中 最 基 本 的 一 些 概 念 和 原 理 ， 学 生 不 可 能 学 习 所 有 的 科 学 知 识 ，但 他 们 必 须 理 解 科 学 中 的 精 华 内 容 ， 如 欧 姆 定 律 中 的 基 本 定 律 和 概 念 ， 还 有 一 些 科 学方 法 、 实 事 、 假 说 ， 他 们 是 知 知 识 结 构 的 基 础 ， 学 生 能 从 中 学 会 思 考 与 探 索 科 学 问 题的 方 法 与 途 径 。2、 介 绍 最 新 的 科 学 知 识 及 其 有 关
3、方 法 ， 以 便 使 学 生 能 跟 上 科 学 技 术 发 展 的 步 伐 ，如 微 电 子 与 信 息 科 学 、 超 导 基 本 原 理 及 其 应 用 等 。二 、 学 情 分 析初 三 学 生 已 经 接 触 一 年 多 的 物 理 物 理 知 识 ， 对 物 理 知 识 有 了 基 本 的 了 解 ， 本 学 期学 生 将 全 面 了 解 电 学 知 识 ， 有 一 定 的 基 础 ， 学 习 起 来 不 会 有 太 大 阻 力 。二 、 教 学 目 标 的 确 立 ：1、 通 过 实 验 探 究 电 流 、 电 压 和 电 阻 的 关 系 ， 理 解 欧 姆 定 律 并 能 进
4、 行 简 单 计 算 。 要求 通 过 实 验 探 究 让 学 生 体 验 和 经 历 科 学 探 究 的 过 程 ， 自 己 找 出 电 流 与 电 压 、 电 阻 的 关系 ， 学 习 科 学 探 究 方 法 。 通 过 探 究 物 理 现 象 ， 揭 示 隐 藏 其 中 的 物 理 规 律 ， 培 养 学 生 终身 的 探 究 乐 趣 ， 通 过 参 与 探 究 活 动 ， 初 步 认 识 科 学 研 究 方 法 的 重 要 性 ， 学 习 控 制 变 量法 、 信 息 处 理 方 法 ， 学 习 从 实 验 中 归 纳 出 科 学 规 律 以 及 尊 重 实 验 事 实 的 科 学 态
5、 度 。2、 了 解 家 庭 电 路 和 安 全 用 电 的 知 识 ， 有 安 全 用 电 意 识 ， 学 生 应 知 道 家 庭 电 路 的 组成 和 连 结 方 式 ， 知 道 总 电 流 过 大 的 原 因 、 危 害 ， 知 道 怎 样 进 行 家 庭 电 路 保 护 ， 知 道 安全 用 电 常 识 ， 提 高 安 全 用 电 意 识 。三 、 重 点 、 难 点 分 析1、 欧 姆 定 律欧 姆 定 律 是 电 学 部 分 的 重 点 ， 能 否 灵 活 应 用 是 初 中 学 生 的 难 点 问 题 ， 为 突 出 重 点、 解 决 难 点 ， 我 们 用 控 制 变 量 法
6、分 别 研 究 电 流 跟 电 压 、 电 阻 的 关 系 ， 电 压 一 定 时 电 流跟 电 阻 的 关 系 ， 经 过 分 析 、 归 纳 得 出 欧 姆 定 律 ， 它 是 全 章 的 核 心 ， 它 反 映 了 电 流 、 电压 、 电 阻 三 者 之 间 的 关 系 ， 对 于 欧 姆 定 律 要 求 学 生 全 面 把 握 ， 具 体 要 求 如 下 ：（ 1） 、 欧 姆 定 律 适 用 于 以 电 源 正 极 到 负 极 之 间 的 整 个 电 路 或 其 中 某 一 部 分 电 路 ，并 且 是 存 电 阻 电 路 。（ 2） 、 定 律 中 “通 过 ”的 电 流 I、
7、“两 端 ”的 电 压 U 即 “导 体 ”的 电 阻 R， 是对 同 一 个 导 体 或 同 一 段 电 流 而 言 的 ， 具 有 同 一 性 。（ 3） 、 欧 姆 定 律 中 三 个 物 理 量 间 有 同 时 性 ， 即 在 同 一 部 分 电 路 上 ， 由 于 开 关 的 断开 或 闭 合 以 及 滑 动 变 阻 器 划 片 位 置 的 改 变 ， 都 将 引 起 电 路 的 变 化 ， 从 而 导 致 电 路 中 电流 、 电 压 、 电 阻 的 变 化 ， 因 而 公 式 I=U/R 中 的 三 个 量 是 同 一 时 间 的 值 。（ 4） 、 公 式 中 的 三 个 物
8、理 量 ， 必 须 使 用 国 际 单 位 ， 即 I 的 单 位 是 安 培 ， U 的 单位 是 伏 特 ， R 的 单 位 是 欧 姆 。四 、 教 学 策 略（ 一 ） 、 重 视 科 学 探 究 的 教 学1、 鼓 励 学 生 积 极 大 胆 参 与 科 学 探 究 ， 体 验 到 学 科 学 的 乐 趣 ， 使 学 生 树 立 科 学 的 批判 精 神 ， 敢 于 质 疑 。 对 于 学 生 所 提 出 意 义 不 大 的 问 题 和 不 正 确 的 猜 想 ， 不 要 简 单 的 否定 ， 在 充 分 肯 定 学 生 积 极 性 的 同 时 还 要 指 出 其 正 确 合 理 的
9、 成 分 ， 使 他 看 到 自 己 的 成 绩， 增 强 参 与 的 勇 气 。2、 探 究 活 动 的 选 择选 择 那 些 能 激 发 和 保 持 学 生 兴 趣 的 探 究 课 题 ， 可 以 使 标 准 中 推 荐 的 ， 也 可以 结 合 本 地 条 件 和 学 生 的 实 际 情 况 自 己 设 计 一 些 探 究 活 动 如 探 究 “小 灯 泡 的 电 阻 与温 度 的 关 系 ”、 “如 何 用 滑 动 变 阻 器 改 变 小 灯 泡 的 亮 度 ”等 。3、 使 学 生 养 成 对 于 所 做 工 作 进 行 评 估 的 好 习 惯 ， 必 要 时 可 以 要 求 学 生
10、 把 评 估 中 考虑 到 的 问 题 及 相 应 的 处 理 写 到 探 究 报 告 中 ， 已 引 起 学 生 的 重 视 。4 重 视 探 究 的 交 流 与 合 作 ， 要 使 学 生 认 真 听 取 与 自 己 不 同 的 意 见 ， 而 发 表 自 己 的一 件 事 则 应 有 充 分 的 根 据 。（ 二 ） 、 帮 助 学 生 尽 快 步 入 自 主 性 学 习 的 轨 道 ， 使 他 们 在 学 习 仲 自 己 发 现 问 题 ，收 集 信 息 和 处 理 信 息 。（ 三 ） 、 保 护 学 习 兴 趣 ， 探 索 因 人 而 异 的 教 学 方 式 ， 学 生 大 多 都
11、 具 有 强 烈 的 操 作兴 趣 ， 希 望 亲 自 动 手 多 做 试 验 ， 我 们 要 保 护 和 利 用 这 个 积 极 性 ， 让 学 生 更 多 地 参 与 试验 ， 引 导 学 生 运 用 已 有 的 知 识 和 技 能 ， 在 解 决 问 题 的 探 究 过 程 中 获 得 成 功 的 愉 悦 ， 这样 才 能 使 学 生 的 学 习 兴 趣 持 久 保 持 下 去 。（ 四 ） 、 加 强 与 日 常 生 活 、 技 术 应 用 及 其 他 学 科 的 联 系 。1、 以 多 种 方 式 向 学 生 提 供 广 泛 的 信 息 ， 如 采 用 图 片 、 投 影 、 录 像 、 光 盘 等 视 听 媒体 。2、 把 阅 读 理 解 、 收 集 信 息 、 观 察 记 录 作 为 课 后 作 业 的 一 部 分 。月考出题安排：肖启虎：月考主要是考察学生的知识掌握情况，已基本知识点的考察为主，适当的出一些考察能力的题目。题型分填空题、选择题、实验探究题、计算题。杨勇为：实验考察题考察两个实验：探究电阻大小与哪些因素有关、探究电流大小的影响因素 。
