1、九年级物理集体备课教案（新）第一部分：热学（备课人：芝溪小学 何为洪）热学复习教案一 教学内容：复习初中物理热学部分二、重、难点知识分析1、晶体与非晶体熔化过程 2、晶体熔化、凝固的条件和液体沸 腾的必要条件及应用 3、热传递过程中热量的计算 4、能量的 转化和转移 5、根据比 热容分析 问题 6、物态变化三、复习时数：2 课时四 教学过程：知识网络1、晶体与非晶体熔化过程分析晶体吸收热量，温度上升，但状态不变，直到达到熔点；达到熔点后，继续吸热，开始熔化，但温度不变，直到全部熔化。非晶体在整个吸热过程，温度逐渐上升，物体状态逐渐由固态变为液态。二者主要区别是：熔化时，晶体温度不变，非晶体温度
2、上升；越来越多的晶体迅速变为液态，所有受热非晶体缓慢地由固态变为液态（相对），要经历半固半液的中间状态。2、晶体熔化、凝固的条件和液体沸腾的必要条件及应用晶体熔化的必要条件：达到熔点，吸热；晶体凝固的必要条件：达到凝固点点，放热；液体沸腾的必要条件：达到沸点，吸热。具体应用例题：（1）把正在熔化的 0的冰拿到 0的房间里，问冰能不能熔化？分析：冰要熔化，需要同时具备两个条件：达到熔点，吸热，温度为 0，达到熔点，但周围温度也为 0，冰不能从外界吸热（热传递的条件是存在温度差），所以不能熔化。（2）如图所示，在大烧杯内盛一定量水，在试管内放有少量水，当烧杯内水被加热沸腾后，问试管内水能不能达到沸
3、点，能不能沸腾？分析：当烧杯内水沸腾后，试管内水的温度与外界一致，也达到沸点，但由于不能从外界吸热，所以不能沸腾。3、热传递过程中热量的 计算在热传递过程中，高温物体温度降低，放出热量；低温物体温度升高，吸收热量。如何计算物体吸、放热的多少呢？公式：Q=cmt，符号意义：Q吸收（或放出）的热量J；c比热容J/(kg?)；m吸（或放）热物体的质量kg；t变化的温度。计算中须注意：（1）m 的单位一定用 kg；（2）t 不是某一时刻的温度，而是变化的温度：升高的温度：t=t-t 0；降低的温度：t=t 0-t。（3）如果没有热损失，对于两个发生热传递的物体来说，Q 吸=Q 放 。4、能量的转化和转
4、移例子在本部分，能量的转化和转移例子较多，主要是内能与其它形式能的相互转化和内能在不同物体或同一物体的不同部分之间的转移。常见例子：做功改变物体内能中，对物体做功，是机械能转化为内能，物体对外做功，是内能转化为机械能；热传递是内能的转移，燃料燃烧是化学能转化为内能和光能；等等。5、根据比热容分析问题比热容是反映物质吸、放热能力的一种特性，通常根据比热容分析问题有两类：（1）根据物体吸、放热情况判断物质的比热容，例如：如图所示，是一位同学给两个物体加热时，所绘制的温度时间图象，已知给两个加热的热源完全相同，假设物体相同时间吸收的热量相等，且两物体的质量相等，试分析组成两物体的物质的比热容大小关系
5、。分析：因为在相等时间内物体吸收的热量相等，且物体的质量相等，所以可根据 Q=cmt，通过比较升高的温度的多少来判断两物体的比热容大小，温度升高的越多，物体的比热容越小。根据图中虚线所标，在相等时间内甲的温度升高的多，所以甲的比热容较小。（2）根据不同物质的比热容分析物体吸、放热情况和温度变化。例 1：为什么沿海地区的温差比内陆地区小？分析：水的比热容大于干泥土的比热容，当沿海地区和内陆地区在相同的日照情况下，吸收或放出的热量相同，比热容大的物体温度变化较小，因此沿海地区的温差比内陆地区小。例 2：汽车发动机常用循环水来冷却，请问为什么用水做冷却物质？分析：这是因为水的比热容大，在温度变化相同
6、的情况下，能够吸收更多的热量，适合于做冷却剂。6、关于物态变化的分析判断物态变化主要分析变化前后的状态，例如：用铁水浇铸铸件。分析：物体原来的状态为液体，铸件为固体，这一过程是由液态变为固态，所以为凝固；有时物体的状态没有明确说出，需要分析具体的状态，例如：夏天清晨，植物上常有露水。分析：这一过程最终的状态是液态，可原来的状态却不清楚，到底是固态，还是气态？因为是夏天，所以不可能是固态，因此是由气态变为液态，为液化过程。特别是生活中“白气”的形成过程，首先分析“白气”的状态，它不可能是水蒸气，因为水蒸气是透明的，而“白气”是不透明的，所以“白气”一般是小液滴，为液态，也有时候为小冰晶，为固态；
7、然后分析原来的状态，一般为气态，从而可确定物态变化。夏天的“白气”一般为液化，例如：开水锅冒的“白气”；冰棒冒的“白气”；雾；等等。冬天的“白气”比较复杂，液化、凝固、凝华都有可能。三、相似辨析1、热量、内能、温度三个量是热学中常见的三个量，有时容易混淆。它们之间的联系是：在热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，物体的内能会增加（或减小），同时物体的温度一般会升高（或降低），也就是三个量中某一量在变化时，可能会伴随着其它两个量的变化。三个量的区别：温度是表征物体冷热程度的物理量，它反映了物体内部大量分子无规则运动的剧烈程度，温度越高，分子运动越剧烈，分子具有的动能就越大，温度只能说“是”或“升
8、高”、“降低”多少度；热量是在热传递过程中出现的一个物理量，实质是热传递过程中能量转移的数量，热量只能说“吸收”、“放出”，不能说“具有”多少热量，也就是说，热量只有物体在温度或状态发生变化时才有意义；内能是物体内大量做无规则运动的分子具有的动能和分子势能的总和，一切物体都具有内能。2、蒸发、沸腾相同点：都是汽化过程，都需要吸热。不同点：（1）发生的温度不同：蒸发在任何温度下都能发生，而沸腾在一定温度下才能发生；（2）发生的位置不同：蒸发只发生在液体的表面，而沸腾是在液体的表面和内部同时发生；（3）发生的程度不同：蒸发是缓慢的汽化，而沸腾是剧烈的汽化。3、冰、雪相同点：都是同一种物质的同一状态
9、。不同点：一般情况下，冰是由液体（水）凝固形成的，雪是由气态（水蒸汽）直接凝华形成的。辨别方法：如果透明，则为冰，凝固形成；如果不透明，则为雪，凝华形成。4、热值、比热容相同点：它们都是物质的一种特性，但不是物质的唯一特性，与物质的多少无关。不同点：热值是燃料的特性，反映燃料燃烧放热能力的性质，起其单位是：J/kg；比热容是所有物质都具有的特性，反映物质在温度变化时吸、放热能力的性质，其单位是：J/(kg.)。课后作业：1. 生产和生活类例 1. （2004 年宜昌）地球上的水在不停地循环着，在循环过程中水的状态不断地发生变化。（1）请根据图 1 所示的水循环示意图，简单描述水的循环过程。图
10、1（2）我国是严重缺水的国家，合理利用和保护水资源是每个公民的责任。请你结合生活和生产实际，提出合理利用和保护水资源的具体措施（要求写出两条） 。2. 实验与探究类例 2. （2004 年大连）小明在烈日当空的海边玩耍，发现沙子烫脚，而海水却很凉。同样的太阳光照射，为什么会出现不同的结果呢？小明想：是不是沙子和海水吸热升温快慢不同呢？于是他从海边取了一些沙子和海水带回家进行探究。小明在两个相同的玻璃杯中分别装入相同质量的海水和沙子，各用一只 100W 的白炽灯同时照射它们，并用温度计测出它们不同时刻的温度值。记录的数据如下表所示。（1）小明探究的物理问题是什么？（2）小明根据收集到的数据在方格
11、纸上已经画出了海水的温度随时间变化的图象，如图 2 所示。请你在同一方格纸上画出沙子的温度随时间变化的图象。图 2（3）分析小明探究中收集到的数据或根据数据画出的两个图象，你能得出什么结论？（4）小明发现“夏天海边的沙子烫脚而海水却很凉” ，请你用简略的语言从日常生活或自然界中举一个类似的现象。3. 跨学科综合题例 3. （2004 年淮安） “扬汤止沸”是指把锅里烧开了的汤舀起来再倒回去；“釜底抽薪”是指从锅下抽掉燃着的木柴。对此应用物理学知识进行分析，下列说法中正确的是（ ）A. 都只能暂时止沸 B. 都能彻底止沸C. “扬汤止沸”能彻底止沸， “釜底抽薪”只能暂时止沸D. “扬汤止沸”只
12、能暂时止沸， “釜底抽薪”能彻底止沸4.开放性试题例 4. （2004 年河南）2003 年 10 月 15 日上午 9 时，我国第一位航天员杨利伟乘坐的“神舟”五号飞船，从酒泉卫星发射中心由“长征二号 F”运载火箭发射升空，实现了中华民族的千年飞天梦想，想象一下“神舟”五号发射时的图景，请你根据图景提出一个你想探究的物理问题，并根据物理知识作出简要解释。问题：_第二部分：力学- 力和运动（备课人：宝庆小学 何洪彬）中考目标聚焦课表解读 考点盘点 命题预测1.认识力的作用效果，能用示意图描述力2.理解物体的惯性，能描述牛顿第一定律3.知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因4.理解力和运
13、动的关系并能应用其关系解决实际问题力和运动所研究的物理现象、物理规律与生活紧密相关，也是初中物理的重点内容之一,近年来中考试卷中相关知识点出现的几率较多,如二力平衡及平衡力的判断、惯性及惯性现象的解释、力与运动的关系及应用以及牛顿第一定律的实验探究等都是考试的热点问题.1.力和运动的关系常以填空、选择及简答题的形式2.惯性定律、摩擦力影响因素的实验探究常以实验探究的形式出现，主要围绕实验时的注意事项、实验过程和结论来编制问题3. 本章中考题型中，多为填空、选择、实验及作图题。占分5分-101、基础知识回顾：1、物体的 叫做机械运动。宇宙中的物体都处于不停地运动之中，没有绝对静止不动的东西。2、
14、研究物体运动或静止时，被选作标准的物体叫做 。运动或静止的物体都可以作为参照物，人们通常以地面为参照物。同一物体所选参照物不同，研究的结果也可能不同，这就是运动和静止的相对性。3、速度是表示物体 的物理量，它等于物体在 内通过的距离，公式 ，主单位是 ，1m/s= km/h。4、速度不变，方向不变的运动叫做 ，平均速度计算公式 。5、长度测量的基本工具是 ，长度的主单位是 ，1km= m1m= mm= um= nm6、测量时间常用 ，主单位是 。7、力是物体对物体的推拉、挤压、吸引、排斥的作用，物体间力的作用是相互的。产生力的作用至少要有 个物体。物体间产生力的作用不一定要相互接触。8、力的单
15、位是 ，测量力的工具是 ，弹簧测力计的原理是 。9、力的作用效果可以分为 和 。运动状态的改变包括速度大小和方向的改变，只要有一个因素变了，运动状态就变了。10、我们把力的 、 和 叫做力的三要素，力的作用效果由三要素同时决定，只要有一个因素不同，力的作用效果也就不同。11、用一条带箭头的线段表示出力的大小方向和作用点，这样的图叫做力的示意图。12、牛顿第一定律的内容是 。牛顿第一定律是在大量实验的基础上推理总结出来的，不能用实验来直接验证。原来运动的物体在不受外力时将保持匀速直线运动状态，原来静止的物体在不受外力时仍保持静止状态。13、物体保持运动状态不变的性质叫做 ，一切物体在仍何时候都具
16、有惯性，物体惯性大小只与物体的 有关，与物体的速度大小无关。14、作用在 物体上的两个力，如果 ， ， ，我们就说这两个力二力平衡。二力平衡的两个力合力为零。15、静止和匀速直线运动都叫做平衡状态，物体受平衡力一定处于平衡状态，受不平衡力运动状态一定改变；但物体处于平衡状态却不一定受力，可能不受力也可能受平衡力。16、力是改变物体运动状态的原因，但是物体的运动不需要力来维持。2、例题：例题 1、在 图 1 所 示 的 一 些 与 物 理 相 关 的 生 活 现 象 中 ， 图 1 主 要 表 示 力 能 使 物 体 发 生形 变 ； 图 1 主 要 表 示 力 能 使 物 体 的 运 动 状
17、态 发 生 改 变 ； 图 1 主 要 表 示 物体 具 有 惯 性 。 均 选 填 “（ a） ”、 “（ b） ”或 “（ c） ” （a） ；（c） ；（b）（a） （b） （c）图 1例题 2、下列物体中受平衡力的是 （ ）A.火车启动时，从静止变为运动 B. 在地面上滚动的小球，速度逐渐变慢C.重物被吊车沿直线向上匀速吊起 D.汽车在盘山公路上匀速行驶例题 3、如图所示，在一辆表面光滑的小车上，放有质量分别为 m1、m 2 的两个小球，随车一起作匀速直线运动。当车突然停止运动，则两小球（设车无限长，其他阻力不计）A一定相碰 B.一定不相碰C若 m1 F 浮 下沉 G=F 浮 漂浮或悬
18、浮 物 液 下沉 物IBC UA=UB D UAUB（三）板书设计：作用单位 测量仪器：电压表 串联电路中电压的规律 单位 应用：滑动变阻器 （四）作业布置：川行中考相关内容电学欧姆定律复习教案（古佛小学 卓大奎）教学目标：一、知识与技能熟练掌握欧姆定律，能应用欧姆定律进行简单的计算并解决简单的实际问题，掌握测量导体电阻的一般方法。二、过程与方法1通过对本章系统的复习，培养学生一般的归纳和概括能力。2通过学生共同的活动和练习，培养学生互相协作，应用所学知识解决简单问题的能力。教学重点：欧姆定律及欧姆定律的应用教学难点：引导学生对本章知识进行归纳和概括教学方法：讨论法、讲练法教具准备：材料 锰铜
19、 钨 镍铬 锰铜 钨 锰铜 镍铬电阻丝代号 A B C D E F G长度 m 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5横截面机 mm2 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2电压电阻AVVvvvSPR投影仪及投影资料（或小黑板）教学过程：（一）学生以组交流以下复习提纲的内容：1、为探究电流的大小，我们提出什么问题？2、根据提出的问题你是怎样结合已有知识进行猜想的？ 猜想一 依据 . 猜想二 依据 3、为验证你的猜想你选用了什么器材，它们各起作用是什么？4、电路图 实物连接图（连接当中你遇见了什么问题？）5、猜想不止一个，我们就得用 法研究 。6、为探究电流与电压
20、的关系得保持 不变。改变 ,怎样变？ 探究 ，如何显示？ 7、我们为研究电流与电阻关系时保持 不变，如何控制？更换 ，探究 ，如何显示？8、实验的结论是什么？数学表达式 9、欧姆定律的应用小灯泡电阻的测量（1）实验原理 （2）实验电路图：（3）实验记录表格（4）测量中的注意事项:（5）从测量结果中你发现了什么问题或规律？指名学生回答，根据反馈情况及时补充需要掌握的知识点。（二）欧姆定律实验知识考查例1：在研究“电流跟电压、电阻关系”的实验中，同学们设计如下电路图.其中R为定值电阻，R 为滑动变阻器.实验后，数据记录在表一和表二中。表一表二（1）根据表中实验数据，可得出如下结论：由表一可得：_。
21、由表二可得：_（2）在研究电流与电阻关系时，先用5的定值电阻进行实验，使电压表的示数为3V，再换用10的定值电阻时，某同学没有改变滑动变阻器滑片的位置，合上开关后，电压表的示数将_3V（选填“大于 ”、“小于”或“等于”）。此时应向_（选填“右”或“左”）调节滑片，使电压表的示数仍为3V 。 教师总结：在这两个实验中需要大家注意的是一下几点：电压 U(V) 1 2 4电流 I(A) 0.1 0.2 0.4电阻 R() 5 10 15电流 I(A) 0.6 0.3 0.21、两个实验都体现了初中物理研究问题的一种思想就是：控制变量法；2、实验中都要用到滑动变阻器，但是作用不一样，需要大家区别开来
22、，在研究I-U 的关系实验中滑动变阻器的作用是改变定值电阻两端的电压成倍数变化，在研究 I-R 的关系实验中它的作用是保证电阻两端的电压不变；3、在利用这个实验结论解题时，一定要记住电阻的大小只与电阻的长度、材料、横截面积以及温度有关，与它两端的电压和通过它的电流是没有关系的。（三）欧姆定律应用的考查： 1 “测定小灯泡的电阻 ”(1) 连接实物图（2） 右边空白处画出实物连接相应的电路图。（3） 开关闭合前，滑动变阻器的滑片 P 应移到_端。 （“左” “右” ）（4） 利用电压表和电流表测得同一电阻得到的数据，请把表格填写完整电压 U/V 电流 I/A 电阻 R/1 6 0.142 5.5
23、 0.133 5 0.11电阻平均值 - -从表格中发现三次的电阻值不等，你猜想原因是 （5）在实验中滑动变阻器的作用是_.在实验中的故障：（6）闭合开关后，发现电流表无读数，电压表有示数，故障可能是_。（7）闭合开关并移动滑片 P 后，发现电压表无示数，但电流表却有示数，故障可能是_。2设计实验，用一个电源，一只开关，一个电压表（或电流表）比较两只电阻的阻值大小要求：画出电路图，写出要测量的数据，说明比较的方法（1）用电压表比较（2）用电流表比较教师总结：欧姆定律的应用很多，测电阻的实验设计以及实验中出现的故障问题是中考的热点，望同学们多总结规律。3：有一个小灯泡，它正常发光时灯丝的电阻为1
24、0，两端电压为3V ，如果我们只有电压为9V的电源，要使灯泡正常工作，需要 _联一个多大的电阻？（要求UI 甲乙图5用多种方法求解）总结：通过解题让学生体会到我们可以用不同的方法来解答问题(四)作业布置：1、课堂检测2、课后巩固练习：川行中考相关内容欧姆定律课堂测试1若一段铜线的电阻为 R，两端电压为 U，通过电流为 I，下列说法中错误的是 （ ）AR 由铜线的长度和横截面积决定 BR 的大小与 U 有关C铜线的电阻对电流有阻碍作用 DR 的大小与 I 无关2有关导体电阻的说法，正确的是 （ ）A粗细相同的两根导线，长度大的，电阻一定大B长度相同的两根导线，横截面积小的，电阻一定大C同种材料制
25、成的长短相同的两根导线，横截面积小的，电阻一D铝导线的电阻一定比铜导线的电阻大 3用伏特表、安培表测量电阻实验中，在连接电路时，下列注意事项中，其中不必要的一点是（ ）A连入变阻器时，应使滑片位于变阻器值最大的位置B电键、安培表应接在靠近电源电流流出的一端C连入电键时，应先将电键打开D伏特表应与待测电阻并联，安培表应与待测量电阻串联，并使它们的“+”接线柱，靠近电源的“+” 极一端 4如图 19 所示，a、b、c 表示的是伏特表或安培表，当 K1、K2都闭合时，下列正确说法是 （ ）Aa、b、c 都是安培表 Ba 、b、c 都是伏特表Cb、c 是安培表，而 a 是伏特表 Da 、b 是伏特表，
26、而 c 是安培表 5一位同学用电压表与电流表测甲、乙两个电阻阻值时作出了如图3 所示 IU 图象，由图象可判断这两个电阻 （ ） AR 甲 R 乙 BR 甲 R 乙 CR 甲 R 乙 D无法判断6以下说法正确的是 （ ）A在任何情况下，电流都与电压成正比 B在任何情况下，电流都与电阻成反比C电压增加电流一定增大 D对同一个电阻器，两端电压加倍后，通过的电流也加倍7用电流表和电压表可以测量小灯泡的电阻，实验中，如果发现小灯泡不亮，电流表没有读数，电压表有读数，则故障的原因可能是 （ ）A电流表两接线柱接触不良 B小灯泡的两个接线柱有断路C电源短路 D小灯泡两端的接线柱短路8如果某人的身体电阻约在
27、 3000 到 4000 之间，为了安全，要求通过人体的电流不能大于 5mA，那么此人身体接触的电压不能大于：（ ）A5V B.15V C30V D36V图 99某同学用图 6 所示的电路验证在电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比的关系。先后用 5、10 和 20 的定值电阻接入电路的 a、b 两点间，闭合开关 S，读出电流表示数填入下表。由实验数据可以看出电流跟电阻不成反比，请分析发生错误的原因。发生错误的原因：_；电学电功率复习（许家小学 何伟）一、单元复习目的（1）更好地掌握电功和电功率概念、单位、公式及意义（2）能灵活运用知识解有关问题，特别是电功率公式的正确选用；（3）理解实际功率与额定功率的区别；（4）测定电功率的方法P=UI二、复习的重点和难点电功率的计算；深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。三、知识梳理电能和电功的关系电能的测量电功率 电热功率公式 电热的利用和危害 家庭电路中电流过大的原因保险丝的材料及作用电阻（ ）5 10 20电流（A）0.4 0.3 0.2电能电流热效应安全用电
