1、7 诗三首,资源助读,知识整合,一、作者简介 曹操(155220),字孟德,三国时期杰出的政治家、军事家,重要诗人。他的诗歌,抒发了自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉。 陶渊明(365427),一说名潜,字元亮,东晋浔阳柴桑(今江西九江)人。陶渊明的作品现存的有诗120多首,散文6篇,辞赋3篇,韵文2篇。,资源助读,知识整合,二、作品背景 本课学习汉魏晋时期的诗歌。这个时期,诗歌、散文、辞赋、骈文都取得了显著的成就,诗歌创作进入了五言诗的大发展时期。东汉桓帝、灵帝时,宦官外戚勾结擅权,官僚集团垄断仕途,上层士流结党标榜。在这样的形势和风气下,中下层士子为了谋求前程,只
2、得奔走交游。他们背井离乡,辞别父母,然而往往一事无成,落得满腹牢骚和乡愁。古诗十九首就诞生在这个时期。这些诗歌,篇幅长短不定,主要抒写士人失意飘零之感和思妇离别相思之情,突出表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪,从这一侧面真实地反映了东汉后期政治混乱、世风没落的时代面貌。,资源助读,知识整合,东汉以后,文人开始仿制乐府,至建安,此风渐盛。这些乐府诗体制较为自由,多为长篇,如曹操存诗二十一首皆为乐府诗。曹操的诗一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风,而代之以新鲜的现实内容,其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状,或书写对苦难人民的深切同情,或表现自己的政治理想与宏伟抱负。 生
3、活在东晋后期的陶渊明是两晋诗坛的重要诗人。在士节不振、玄风煽炽的时代环境之下,陶渊明以其特立独行的高洁品格和旷逸清真、质直淳朴的诗风,跻身古代最伟大的诗人之列。魏晋以来的诗歌创作至此达到一个高峰。陶渊明的诗歌内容与东晋时期的社会生活有着紧密的联系,当时门阀世族把持特权,社会黑暗,官场腐败。故而诗人抛弃官场,毅然走入清新的大自然。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、分清通假,三、理解多义,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,四、辨明活用,资源助读,知识整合,五、区别古今,资源助读,知识整合,六、明察句式 (1)何以解忧?唯有杜康(宾语前置,应为“以何解忧”) (2)狗
4、吠深巷中,鸡鸣桑树颠(省略句,省略介词“于”) 七、积累名句 (1)涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 (2)明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 (3)但为君故,沉吟至今。 (4)月明星稀,乌鹊南飞。 (5)开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。 (6)还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。 (7)狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 (8)青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 (9)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,一、理理文章思路,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,二、说说文章主旨 涉江采芙蓉虚拟出
5、“思妇”之词,借思妇口吻,悬想出游子“还顾望旧乡”的情景,表现出游子思乡的苦闷。 短歌行以慷慨悲凉的情感咏叹人生苦短的悲凉,以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神,以放纵歌酒的行为来展现对人生哲理的严肃思考,以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。 归园田居(其一)生动地描写了诗人归隐后的生活和感受,抒发了诗人辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣,同时隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感,表现了诗人追求自由、安于清贫、隐逸山野、洁身自好、远离官场、超脱世俗的美好情操。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务一】 鉴赏涉江采芙蓉 1.涉江采芙蓉一诗中,主要意象是什么?对全诗意境的营造有什么
6、作用?,参考答案:芙蓉 为文章营造了清幽、高洁的意境,2.涉江采芙蓉这首诗主要表达了什么思想感情? 参考答案:思妇怀念丈夫,游子眷念故乡。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,3.涉江采芙蓉一诗共八句,既有人物、情节,又有深远的意境,艺术手法十分巧妙。请根据示例和提示完成下表。,参考答案:自问自答(设问) 回望故乡,长路漫漫 联想、想象,动作细节描写 天各一方,忧伤难遣,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务二】 鉴赏短歌行 1.在短歌行中,反复出现一个“忧”字,诗人“忧”什么? 参考答案:人生短暂,人才难求。 2.“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多”这四句诗的思想感情是
7、消极的吗? 参考答案:不是消极的。这里讲“人生几何”,不是让人及时行乐,而是要积极建功立业,表达了诗人奋发进取、不懈追求的理想。 3.如何理解“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”这四句诗的内容与情感? 参考答案:以山、海为喻,以周公作比,表达了作者求贤若渴、礼贤下士的心情。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,4.短歌行中作者使用了哪些典故?使用这些典故有什么作用?请从文中找出并分析。 参考答案:“何以解忧?唯有杜康”,是借酒浇愁。“青青子衿,悠悠我心”,是对贤才的思念、渴望和倾慕。“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”,说明贤才若来投奔于己,必将极尽礼节招待他。“山不厌高,海
8、不厌深”,化用管子形势解的话,用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“周公吐哺,天下归心”,说明自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务三】 鉴赏归园田居(其一) 1.归园田居(其一)中写到了哪些意象?诗人笔下的田园景色有何特点?,参考答案:方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣等 恬静、幽雅,空阔而简陋,一片宁静,处处和谐,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,3.“尘网”“樊笼”和“羁鸟”“池鱼”等词语各比喻什么?作者运用这些比喻,表达了怎样的思想感情?,参考答案:使人受拘束的尘世 诗人自己 陶渊明对误入官场的痛心,对黑暗官
9、场的厌弃,渴望摆脱官场束缚,回归田园,获得自由的迫切心情,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,涉江采芙蓉是一首有争议的作品,争议的焦点是诗的主人公是游子还是思妇,诗的主题是描写游子的思乡还是描写思妇的闺怨。谈谈你的理解。,技法借鉴,主题阅读,技法指导 引用和化用诗词入文 引用诗词能增强文章的文采,它可以在某一段中稍加点缀,给文章插上一朵底蕴的小花;也可以根据主题需要,让相关诗句联合成一个诗句的方阵,让诗句成段,强力展示古文化的芬芳。诗词引用法分为两个层次:直接引用诗词文赋是基础层次,化用诗词文赋是高级层次。化用又分为句意化用和意境化用。 句意化用,即将古典诗词文赋的句子融入文章中,用自己
10、的语言表现古代诗词名句的意蕴,这是写作的高级思维层次。意境化用,即将所写之“境”与所达之“意”水乳交融。化用意境,是在透彻地了解文章思想与艺术表达的基础上,结合自己的独特领悟,智慧地选择角度进行新的演绎与扩张,是对原有意境的着色与补充。,技法借鉴,主题阅读,在短歌行中,曹操就灵活地运用了引用和化用的表现手法,如“青青子衿,悠悠我心”出自郑风子衿,用以比喻渴慕贤才,比喻热烈期待贤士的到来,古朴深沉,自然妥帖。“乌鹊南飞”一句,以乌鹊比喻贤士;“绕树三匝,何枝可依”,则比喻贤士徘徊选择明主之意;“山不厌高,海不厌深”,以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。,技法借鉴,主题阅读,对点小练 请尝试采用引用
11、或化用的手法,写一段文字,表现你对古代诗词的喜爱之情。要注意意境协调,情感鲜明,语句流畅。200字左右。 写作示例:唐朝的月明。不知谁在春江花月夜里,第一个望见了月亮,从此月亮夜夜照亮无寐人的寂寥。月是游子的故乡,床前的明月光永远是思乡的霜露;月是思妇的牵挂,在捣衣声声中,夜夜减清辉;月是孤独人的酒友,徘徊着与举杯者对影成三人。我喜爱刘方平“更深月色半人家,北斗阑干南斗斜”的宁静,我奢想刘禹锡“尘中见月心亦闲,况是清秋仙府间”的闲适;我祈祷张九龄“海上生明月,天涯共此时”的团圆。我独自坐在月夜下的窗前,品味着古典的艺术魅力。,技法借鉴,主题阅读,渴慕人才 名句诵读 1.得十良马,不若得一伯乐。
12、吕不韦 2.一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。管仲 3.古人相马不相皮,瘦马虽瘦骨法奇。世无伯乐良可嗤,千金市马惟市肥。欧阳修 4.九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。龚自珍 5.致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。胡瑗 6.治国经邦,人才为急。孙中山,技法借鉴,主题阅读,素材趣读 1.曹操求贤若渴 “青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”这几句可以说是曹操人才观的重要体现。曹操尊重人才,不苟求,不求全责备,这使许多有才能的人如水归海。程昱、许褚因某种机遇集合到曹操麾下;郭嘉、荀彧冲着他的雄才大略、能治乱定天下的名声而来;满宠、董昭
13、神往他轰轰烈烈的战绩,崇拜他言必行、战必克的实绩;张辽、张郃虽被曹操俘虏而来,却佩服曹操的仁德,甘愿为其效力;就连过五关、斩六将的关羽,发檄文骂曹操祖宗的陈琳,曹操也是礼而敬之,任而用之。,技法借鉴,主题阅读,2.郭隗千金市马骨 燕昭王想买千里马,可是派出一个亲信,用了三年的时间,也没有买到。于是便派了郭隗去买,不出三个月,郭隗就买回来了。昭王一看,郭隗竟然花了五百金买了一副马骨头,于是勃然大怒:“我要的是活马,你竟然买了一副马骨。”谁知郭隗却振振有词:“马骨尚且用了五百金,何况活马?天下人一定会认为大王真心买马,好马就会自己找上门来。如果大王连我这样的人都能重用,还愁天下人才不来吗?”于是燕
14、昭王恍然大悟,筑起黄金台,拜郭隗为师,天下英雄纷纷而至。,技法借鉴,主题阅读,美文品读 竹 林 简 墨 竹林在。 贤人呢?那些兼着多职的巫师、道士、酒鬼、画师、大夫、预言家、炼金术修士、农民和铁匠? 没有“越名教而任自然”的他、他、他、他、他、他和他(嵇康等竹林七贤),竹林,便失了灵魂,明月也不来相照。唉,七个矮人一样的七贤啊!热爱自然,热爱细小美丽的事物,一直在劳动,好像比别人多长了另外一颗心,无比忠诚地守护白雪公主似的竹林。 一千七百多年前,那时的明月,一定照见过那些行为艺术家们的行为艺术。,技法借鉴,主题阅读,沛国的刘伶因为喝酒被妻子烦了,就手握硕大的酒壶,乘着鹿车其实就是牛车出来。他一
15、边儿吆喝着赶车,一边儿小口抿酒;而他的男仆在后面与主人风格大不同,多少有些睡不醒地扛着锹紧随车后,以便如他的主人所嘱“什么时候死了,就地埋了我也便罢了”,不敢有丝毫的怠慢。一个惊雷打下来,刘伶听不见;面对泰山,他也看不见。不知天气冷热,也不知世间利欲情分。他要去找的朋友是琴抚得老好的阮咸,饮酒更是放浪形骸,想怎样就怎样。他幕天席地,大剌剌地骑坐在红石上,以大盆盛酒,金樽玉爵银桃子什么乱七八糟的东西都被远远地丢进山谷里。他呼朋唤友,短歌微吟,团团围坐在酒盆四周,胡乱用手捧酒喝,饮得畅快了,便大声歌唱当然还有长啸,那些风标独举、山冈鸟兽与花花草草也要伫听的长啸哦,现在应该没有人听得下去吧,没有一个
16、声音有力量去长啸了,也再没有一个情怀配听那样的长啸。,技法借鉴,主题阅读,当然这些长啸的、有趣的人里,少不得热爱“采薇山阿,散发岩岫”兼热爱打铁的那位。他上身赤裸,腰间缚紧绳索,用修长矫健的胳膊扶砧,并邀了好友向秀抡锤,一时间竹林里叮叮当当,好不热闹。火苗像蟒蛇的舌尖,灵活而凶猛,在有限的高度内高高低低地舔来舔去。随着风箱的拉动,火明明灭灭,他的身形也忽明忽暗,铁器在他的铁锤下面开始变形,依照心目中的图形出现。他不停地翻动铁钳,向秀有条不紊地敲打忽而,他把铁器塞入火炉中,擦把汗,喝口水,再取出来,耐心观看。铁锤上下起伏,每一次落点的地方都是心中想要的,丝毫没有误差。终于,铁器成型,他用铁钳夹住
17、铁器,上下检查,然后放在旁边铁皮桶内的水中。“噗、噗、噗”,一阵白烟和刺鼻的味道过后,夹住铁器出现在眼前的是一支寒光闪闪的长箭,箭头锐利,寒光逼人,箭身浑实,手指粗细,箭尾配以相对轻便的箭羽,技法借鉴,主题阅读,就这样,炉火天地,歌声寒川,他随手把成品扔到一个角落,接着下一个的锻造:青锋剑、铁犁铧,或者镰刀、铁钩、锅铲、长钉、马蹄铁随便什么。而即便在做完这一切,接过汗巾的时候,他的脸仍残存忧悒的神色。他的另一位不是特别要好的朋友王戎见此,不由摇头太息:“唉,认识嵇康二十年,从没见过他欢喜微笑的样子啊!” 那些从不喜欢微笑的人,那些又敏感又多情的人,那些又简澈又深刻的人,那些又热烈又节制的人,都
18、消失不见。欲与前贤应桴鼓,却被时光断喝:不可以。而学长嵇康,去得又是多么从容优雅!长风浩荡,他将儿子托付给他在“绝交书”里大骂过的七个仇人中的一人。一曲广陵散后,人、音俱绝。 绝了的,还有那一片竹林,高矮胖瘦、各自生动的竹林;那些赤子一样、诗意林立的竹林;那些深根藏器、寸寸奇节的竹林。,技法借鉴,主题阅读,纵使后世再依样植起千片万片,想来也不过是历史的嘘声整齐划一,却老气横秋的嘘声。 掌声已去。那一片竹林。 (有删改),技法借鉴,主题阅读,品开头 文章开头简洁,第一段提及“竹林”,第二段以“贤人呢”三个字设问开端。自然而然令人联想到“竹林七贤”,由此开启全文,韵味绵长。在结构上与题目照应,与结
19、尾一呼一应。 品形象 文章第五、六段重点塑造了刘伶、嵇康这两个人物形象,表面上看来,他们一个是酒鬼,一个是铁匠,但他们的言行都反映了魏晋名士崇尚玄虚、消极颓废的心态,也表现出对“名教”礼法的蔑视及对自然的向往。,技法借鉴,主题阅读,品技巧 文章第三段运用比喻修辞,将竹林七贤比作“七个矮人”,将竹林比作“白雪公主”,生动形象地表现了竹林七贤对这片竹林的忠诚守护。 文章第六段运用比喻、拟声等修辞手法和动作、神态等描写手法,再现了一幅嵇康“竹林打铁图”,使情节具体生动,画面感极强。 品主旨 文章通过竹林七贤超出常人的举动,有趣地再现了他们放浪形骸的性格,作者在赞美他们人格魅力的同时,也表达了竹林七贤
20、消失之后那片生动、富有诗意、奇节皆是的竹林也不复存在的遗憾之情。,技法借鉴,主题阅读,【问题】1.结合全文,请简要说明文中“竹林”的含意及所蕴含的作者的思想感情。 2.作者为什么详写嵇康锻铁的情景?请结合全文进行分析。 参考答案:1.“竹林”是“竹林七贤”诗意生活的环境。“竹林”是“竹林七贤”“越名教而任自然”精神品质的象征。作者借“竹林”表达了对“竹林七贤”人格魅力的赞美之情,也流露出“竹林”消失后难以再现的叹息。 2.详写嵇康锻铁场面能充分表现嵇康特立独行的“行为艺术”,给读者留下鲜明印象。嵇康是竹林七贤的代表,详写嵇康专注锻铁而又一脸忧悒,直观展现了以嵇康为代表的竹林七贤放诞其表、深沉其里的精神世界,深化读者对他们的了解。大略介绍其他人物而详写嵇康可以点面结合,使读者对竹林七贤的印象既有整体感又有具体感。,
