1、1教科版小学五年级上册语文全册教案1、爷爷的压岁钱第一课时 课 题 1 爷爷的压岁钱知识要求：1、会认 6 个生字。2、用普通话正确、流利地朗读课文。能力培养：从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我” 之间真挚的亲情。重 点 从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。难 点 在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。教 法 读中感悟教 学 内 容 一、导入同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（引导学生说出会得压岁钱）这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。二、初读文章1、学生初读课文。思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？学生汇报。2、再读课文要求：圈画课文中要求会认
2、和会写的字，在读中认识这些字。学生读文。 交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？3、小组读文要求：看谁读的又快又流利。评价。4、悟你读懂了什么？爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？交流，不会的问题在读中解决。25、根据课文内容分段学生根据问题独方分段，师相机指导。三、自由读文四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？板书设计 1、 爷爷的压岁钱压 藏在鸡窝里岁 藏在菜园里钱 藏在“我” 的衣袋里第二课时知识要求：1、会写 12 个生字，理解并读写“一往情深 ”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能力培养：从课文
3、中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我” 之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。重 点 理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我” 的关爱和深切希望，难 点 整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。教 法 读中感悟、合作学习教 具 教 学 内 容 一、导入长辈给晚辈压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。但是爷爷每次给孙子压岁钱的时候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。这节课我们继续学习，第一课爷爷的压岁钱。板书课题。二、读中学1、学习第一段指名学生读文。想象：接到压岁钱时我应该是什么样的心理？思考：现
4、在让我回味的是什么？师介绍时代背景。2、学习第二段3学生自由读课文。 联系上节课学生掌握的知识学习课文。合作：这段可以分为几层？说说分层的根据。（1）指读第一层这一层讲了一件什么事？指导读爷爷的话。引：这压岁怎样得来的？农民养鸡有什么用途？结：农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以这压岁钱来得不容易。讨论：爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？学生根据以上学习方法自学第（2）（3 ）层。3、学习第三段指名学生读课文。讨论：母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？三、悟爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望，
5、他“想说而未说出的话”是什么？ 板书设计 总起回忆爷爷给“ 我”压岁钱 希7 岁时藏在鸡窝里1 爷爷的压岁钱 分述 10 岁时藏在菜园里 12 岁时藏在 “我”的衣袋里 望总结“我”的感悟教学总结 成功之处 学生能有感情地朗读课文，知道爷爷藏压岁钱的背后有着深切的希望。不足之处 学生只停留在读、品的程度上，没有从写作方法上去学习布局谋篇的方法。2、花边饺子教学目标 知识要求：1、会认 8 个生字，会写 12 个生字。理解并读写 “大吉大利”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4能力培养：在熟读课文的基础上体会“我”和“ 妈妈”互相关爱的深情。重 点 用普通话正确、流利、有感情地朗
6、读课文。难 点 在熟读课文的基础上体会“我”和“ 妈妈” 互相关爱的深情。教 法 熟读课文、感悟课文教 具 教 学 内 容 一、导入同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。板书课题二、读文1、初读课文边读边思考，课文写了几件事？交流。2、再读课文要求：圈画生字，能流利地朗读课文。师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。3、自由通读全文思考：根据课文内容可以把课文分成几段。交流。小结：课文一共可以分为三段。讨论课文结构：总分4、悟课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出
7、“我” 与妈妈之间的什么感情？三、指导书写1、学生认读生字词，说说记字方法2、练习书写3、找多音字 “和”、“据”、“调”四、总结：在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？ 给课文划分段落5板书设计 2、 花边饺子妈妈给我和弟弟包饺子母子情我给妈妈包饺子教学总结 成功之处 学生能熟读课文，初步了解课文表达的思想感情。不足之处 分段时有学生把第二自然段划分到第二大段说明学生对分段的依据掌握不够准确。第 2 课时 教学目标 知识要求：1、用用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“我”和“妈妈”两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情。能力培养：学习表达思想
8、感情的方法。重 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。难 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。教 法 层层深入教 具 教 学 内 容 一、导入饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子，但是课文中的饺子被捏上“花边” 以后，便不再平常，它是母爱的一种独特表现方式。这节课我们继续学习花边饺子板书课题二、读中学1、学习第一段指名学生读第一段思考：这一段主要告诉我们什么？从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？把出重点词，指导朗读。62、学习第二段 自由读课文思考：当时的生活条件怎样？是不是随时都可以吃到饺子？为什么盖帘上分两头码上不
9、同的饺子？你认为有可能是哪两种饺子？它们之间会有什么不同？我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？指导朗读。3、学习第三段思考：现在家里生活条件怎样？从哪里可以看出来？画出妈妈包饺子时的欣喜。我为什么要包花边饺子？里面包的到底是什么？妈妈吃到花边饺子高兴吗？指导朗读。三、结：你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。体会花边饺子的深刻内涵板书设计 2、花边饺子花边饺子 小时候：妈妈给我和弟弟包 母子情深长大后：我给妈妈包花边饺子教学总结 成功之处 学生能在读书和分析文章的过程中感悟其中所蕴含的母子情。不足之处 学生不能从生活中体验到父母的
10、爱，缺少感恩的心。父爱的高度教学目标 知识要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我” 对父亲的感恩之情。能力培养：体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。7教 法 阅读感悟教 学 内 容 一、导入父亲的爱是大多数人都体会过的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父爱可以有方式，可以有深度，但父爱的高度是怎么回事呢？是一种什么样的高度呢？让我们带着强烈的期待赶快到课文中
11、去领略一番吧。板书课题。二、读中学1、初读全文，了解课文大意。2、小组读文要求：圈画生字，想想课文主要讲了几件事？都和什么有关？3、按课文内容分段小结，要求学生说出分段的依据。4、分析第一段：指名读文，说说这段起到什么作用？第二段：自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影的句子。讨论：父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事的“我” ？指导朗读。第三段：自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。指导朗读。第四段：齐读课文，体会父爱的伟大。师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。三、结：板书设计 父爱的高度小时候托着露天电影 基石 赞美、感悟长大后披衣8教学总结 成功之处 学生在读文的基
12、础上感悟到在生活中的小事中蕴含着父亲无私的爱。不足之处 对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。古诗三首教学目标 知识要求：1、会认“ 茱 ”“萸”2 个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛” 等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。能力培养：用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。教 法 读中感悟教 学 内 容一、导入这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。板书课题。二、读中学学习九月九日忆山东兄弟1、学生自由读古诗要求：会认“ 茱”“ 萸”2 个生字。2、小组内读古诗讨论
13、：正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。班级交流汇报。3、小组比赛读古诗要求：读出断句，能让听众听出韵律感。 评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。4、再读古诗要求读出韵律5、解义小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。6、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情）9你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。根据以上方法学习游子吟、别母三、开展赛诗会要求：能流利、有感情地朗读古诗。四、背诵古诗五、练习默写六、课外扩展：找出描写亲情的古诗，读读、背背。板书设计 古诗三首思念亲人异乡、佳节九月九日忆山东兄弟 想象情景登高、插茱萸写景：临行密密
14、缝游子吟 抒情：谁言寸草心 报得三春晖（母爱无私）别母 写景： 雨夜不眠图抒情： 梦里思亲人 骨肉分别 依依不舍教学总结 成功之处 学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。不足之处 默写古诗时出现同音字混淆现象。“口语交际” 先倾听，再转述教学设计 教材简析 ： 本次口语交际设计的是“先倾听，再转述”。从能力发展看，这是在三上年级简单转述基础上的一次提升练习，是对学生听、记、说能力的一次锻炼；从内容选择看，“听”和“转述”的是一篇描写亲情的文章，是本单元主题的拓展。课文中的提示语共五个自然段。第一自然段是对这次口语交际的安排和“听”“记”“说”的总体要求，第二和第三自然段
15、是对“听”和“记”的具体要求，第四和第五自然段是对“转述”的具体要求。设计理念“听”与“说”能力的发展应着眼于学生的语言实践，不是“明白”或是“懂得”了就代表实现了，而是需要通过亲身体验、大量实践才能达成的。因此，本设计强调“明方法重实践显个性”，从而完成“方法引路实践习得个性发展”的学习过程。10教学目标1能听明白教师读的文章的内容，并记住内容，能准确清楚地转述出来。2学习记忆文章内容的方法。3培养认真倾听的态度，能用普通话进行交流和表达。教学重、难点听，要听得明白；记，要记得清楚；说，要说得准确。教学准备教师准备男子汉、衣角的硬币等亲情文章，学生课外搜集一篇自己受感动的亲情文章。教学过程一
16、、复习引入揭课题1复习旧知。三年级时我们练习过“转述”，请同学们认真听老师说一段话，请你转述给现在不在课堂里的张明同学听。（请一生在教室外等候）教师深情叙述：殷殷的血缘，融成生命的河流；绵绵的亲情，铺就成长的道路：寒风瑟瑟，雪花飘飞，心系游子的母亲，送你一件厚厚的棉衣；成长路上，过年时节，朴实的爷爷，送你一份特殊的压岁钱；轻轻捏在水饺上的穗状花边、露天电影场里父子特殊的高度，都在记忆的河床上，洒满了亲情的贝壳，贝壳上刻满了感恩的纹路，每一条都那么深刻、悠长今天老师将为同学们送上一篇美文，它朴实无华，却能够深深打动人心，情感蕴藏在细节中，成为永恒！2学生运用原有能力转述给原在教室外等候的同学听。
17、（通过听的同学的收获进行评价与点拨。教师提醒学生抓主要内容，注意人物语气转换，适当记忆优美感人的语句。）3揭题。刚才我们倾听一段话并进行了转述。这节课，我们要听一个故事，并讲给别人听。板书：先倾听，再转述（以复习的方式引入新课的学习，帮助学生进行新知学习前的“热身运动”，在心理、能力上降低了学习难度，促使学生快速进入良好的学习状态。）二、阅读课文明方法1在听文章前，请同学们默读课文要求，想想要听清什么、记住什么、说清什么？2学生交流，教师板书：故事内容：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）11重点句子：深情、优美、形象（设计意图：语文的学习是情理结合的，理性地阅读分析课文要求有利于学生逻
18、辑思维的培养，培养起良好的思维方式和学习习惯。）三、倾听文章重实践1教师第一遍阅读短文男子汉，学生交流故事大意。男子汉清晨，一阵整理东西、关皮箱的声音把我弄醒了。父亲又要走了！父亲是位导演，事业使他必须整年漂泊在外。离别情深，每一次的团聚都是我俩最高兴的事。父亲那沉重的脚步声响了起来，那声音在向我的房间靠近，每一步都听得十分清晰。忽然，那声音停住了。好一会儿，一点儿动静也没有。我悄悄地翻身下床，那声音却离去了，移到大门口。门“喀哒”一声开了，又轻轻地关上，只发出了一声极小心的“砰”。我身不由已地来到了阳台上。空旷的马路静极了，悄然无声，一切都好像在睡梦中。从下面的大门洞里走出了一个高大的身影，
19、裹在一件深色的大衣里。他开始在坚实的路上行走，右手提着一个黑色皮箱，左肩跨着背包。他快步走到了马路的中央。我突然发现父亲已停住了脚步，慢慢回过头来，朝这儿投来一瞥。不知为何，我连忙俯身躲了起来。不知过了多久，当我再次抬起头来眺望时，只能看见那个身影渐渐远去，消失在大街的尽头再见，父亲。一路顺风！2教师第二遍阅读文章男子汉，学生交流印象深刻且对关系到文章中心表达的重点词句。例：那声音在向我的房间靠近，每一步都听得十分清晰。忽然，那声音停住了。好一会儿，一点儿动静也没有。我悄悄地翻身下床，那声音却离去了，移到大门口。门“喀哒”一声开了，又轻轻地关上，只发出了一声极小心的“砰”。再如：我突然发现父亲
20、已停住了脚步，慢慢回过头来，朝这儿投来一瞥。不知为何，我连忙俯身躲了起来。学生评价是否捕捉到了重点词句。3学生尝试选用第一人称或第三人称说给同桌听，同桌对照课文要求评价。4重点品味。让我们一起来看看我骑在父亲脖子上看电影的情景。（初步实践需要分步达成，学生在分步练习中才能逐渐掌握方法，得到能力的有效锻炼提高。其中关注重点词句是对“亲情”类文章转述的个性解读，只有捕捉住对表达中心有帮助的词句才能心有所动，在转述中感动他人。另外在第一次尝试练习中选择较短的文章进行转述练习有利于于课堂效率的提升。）12四、小组练习显个性。1四人小组按要求练习，要求读文章的同学口齿清晰、声情并茂，听的同学有困难时适当
21、动笔帮助记忆，遇到其他困难想办法解决。（给负责朗读的学生分发短文衣角的硬币）衣角的硬币十几岁的时候，我第一次离开家，独自去邻城上中学。母亲用了很长一段时间为我预备行囊。直到临行前的晚上，母亲居然还把我早已打点好的行囊都翻了出来，重新整理了一下。第二天，当我掏出一件外套穿上时，才惊讶地发现，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬币。 于是我去问母亲，怎么好好的衣服，都缝上了一枚硬币啊？母亲淡然一笑，说，硬币可以辟邪。我就笑着责怪她太过迷信，思想不开窍。母亲却只是憨笑，并不反驳。后来，我开始了孤独的学习生活，每天劳累于繁重的学业之中，渐渐淡忘了这件事情。只是每当穿上外套的时候，手插在口袋里，总要习惯隔着
22、布料捏捏那枚硬币，便总想起母亲，心中也继续暗笑她的迂腐。再后来，一场意外却改变了我对硬币的想法。记得那是一个周末，我独自坐车离开城市，去西郊外的一个风景区游玩。那里其实是个无人打理的森林保护区，山野苍茫，郁郁葱葱，风景极好。我一下子被那秀美的山景打动了，决心去攀爬最高的山峰。看那最辽阔的风景。当我站在山顶上，遥望那辽远的土地上崛起的那座平时令人备感惶恐的城市，在自己的足下变得如此渺小时，我年轻的心中顿时升起一种征服者的快意，不由得尽情地大喊起来下山的时候，已经临近黄昏，我准备坐路过的班车回学校。但当我摸索口袋的时候，才发现自己的钱包居然不见了。我顿时焦灼起来，在周身上下反复翻找着，但始终没有发
23、现那只钱包的踪影。一定是丢在莽莽的山野中了，我心中一阵恐慌。当时，周遭只有空旷的山野和马路，根本没有人家，只有偶尔飞驰而过的汽车。就在我濒临绝望的时候，我却摸到了那枚硬币，那枚衣角的硬币。当我从衣角挖出来这枚一块钱的硬币时，激动得差点要落下泪来。这枚硬币，足以让我坐上回城的夜车，顺利地回到学校了。回去后，我特地给家里打了个电话，说起这件事情来。接电话的是父亲，他听完我的诉说之后，居然大叫起来，他说真让你妈猜中了，没想到这么惊险的事情真的会在你身上发生。 原来，因我从未远离过母亲，在我要离家的那几天里，母亲总是忐忑不安，甚至有些神经过敏起来，总试想着会有种种困难落到我的头上。她反复地问父亲，若孩
24、13子在外面遇到不测，或被偷或被抢，陷入困境怎么办啊？父亲却是情理中人，反复地回答人生祸福是无常的，并不是能轻易揣测和躲避得了的事情。但母亲还是情不自禁地陷入了那种无边的无奈和恐慌之中。最后思来想去，才在我离开前的那天夜里，连夜为我在每一件衣服里缝上了一枚硬币。她固执而无奈地认为在一个隐秘的地方留下一个硬币，兴许对我会有用的。听罢，我猛然醒悟过来。原来硬币的本意并不是迷信辟邪，只是母亲情切，担心我独在他乡，难免陷入困境而种下的一根救命的稻草而已。未曾想，在困境面前，那一枚带着母爱的硬币却真的带来了无限的生机。因此，我满怀感激地想，辟邪的并不是那衣角的硬币，而是母亲那无比深沉的爱啊！今年年初的时
25、候，我又开始打点行囊，准备再次离开家乡，去江南一座遥远的海边城市工作。母亲依旧帮我整理行囊，反反复复，一遍又一遍地整理，直到临行的前一天夜里还在张罗。当我第二天踏上火车，当站台上那个苍老的身影变得遥远朦胧的时候，我迅速地打开了行李包，抽出一件件外套。果然，每一件外套的衣角都缝着一枚沉甸甸的硬币。在一座陌生的城市里，在漂泊流浪的日子，我总习惯将手插进外套的口袋，隔着布料将那衣角的硬币踏踏实实地捏在手里，仿佛母亲那深沉的爱意从未远离。2学生间转述，小组内评价。3指名学生代表上台转述，学生评价，老师点拨。4交流个性经验：如果你在刚才的练习中有自己的好方法，请说出来与同学分享，尤其是听长故事时该怎么记
26、住说清。（在紧扣要求的基础上，讲求“学无定法”，鼓励学生个性学习个性表达，在长文转述练习中鼓励学生创造适合自己的学习方法，并与同学分享学习经验，使大班化教学扬长避短。）“能说会写一” 长辈给我的关心爱护教学目标:1、引导学生调动生活积累，把长辈关心、爱护自己的一件事具体生动地记叙下来，表达式自己的真情实感。2、引导学生养成留心身心边细小而平常之事、丰富习作素材的习惯，珍惜生活中的每一份真情。14教学过程：1、 谈话导入1、和学生聊作文：提起写作文，很多同学皱起眉头，能说说你们的想法吗？其实，作文的材料要靠平时积累，要在生活中学会观察。你们喜欢做游戏吗？2、小游戏：长句变短句：一向胆小的我壮着胆
27、子捉住了一条大青虫。（能概括这句话的意思吗？）短句变长句：明月使人思念。（你能把句子变长吗？）3、到现在为止，你有什么收获？是啊，我们既要概括地知道自己要写什么，还要能把自己想写的内容写具体，写生动。如果平时不去观察生活，不去积累材料，等到写作文的时候，就会苦于“没有东西写”了 。所以同学们就需要去关心身边发生的事情，细心感受身边的故事。二、指导写作1、同学们喜欢听故事吗？（这是一个真实的故事，）听了故事你有什么感受？（ ）是啊，父爱就象梁冬华用布条编成的网，看似粗糙，却能给孩子一时的安全，一生的温暖。此时此刻你想到了谁？是啊，同学们，有一种爱是无声的支持；有一种爱是默默地奉献；有一种爱就像永
28、不干涩的河流缠绵永久；有一种爱就像巍巍苍茫的高山恒久不语；同学们知道吗，这种爱就来自于我们的（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）（同时板书）他们都是我们的长辈。也正是他们的关心爱护，才使我们从咿呀学语、蹒跚学步到现在的一个个聪明、可爱、活泼的少年。下面请同学们打开书。2、读习作要求。15思考哪一件最让你感动，哪一件最让你难忘？（）这种关爱，可能是接送你上学时默默注视你的目光；可能是雨中为你撑起的一把小伞；也可能是在你生病时为你奔波疲劳的身影；还可能是在你犯错误时严厉的责备和那打在你身上却疼在他心里的一巴掌。同学们，细细想，想好后和小组同学说一说。3、谁愿意和大家交流，请举手。启发：有的爱我们能够感知，有
29、的爱我们未必理解，只要是能表达你内心情感的事情就好。（1）一生叙述，请生点评或质疑；一生叙述，师生点评，表示肯定。（2）有没有做错事后感受他们的关心爱护的？（3）有没有爷爷奶奶等对你的关爱的？4、每个人心中都有这样的事，也勾起了我心中的一件事，这是我的母亲对我的关爱：（）我的作文写得怎么样？好在哪里？是的，越是真实的，越能打动人。我相信你的那件真实的事也能打动身边的人。（板书：动作、神态、语言）三、动手写作要写好文章，要写清时间、地点，把经过写具体，尤其是要表达自己的真情实感。要表达父母长辈给我们的关爱，就拿出你心里最感动的事情写下来，希望你抓紧时间、一气呵成。（启发：在长辈尽心陪伴下离开强暴
30、；揪着他们的收迈开人生的第一步；在甜甜的歌声中入睡，在无微不至的关怀中成长；灾灾病病使父母熬过了多少个不眠之夜；读书升学费去了长辈多少的心血。可以说这种恩情比天高，比地厚，比海深。）四、师生评改16我们看看这篇文章有什么优点值得学习？还有什么样的建议？1、一生读，大家点评。师抓重点肯定，建议加入细节修改，稍候再读。2、一生读，好句段重读，打分。3、一生读，师生找优点，打分。4、第一生改后读，打分。5、优生读，打分，建议修改。6、提出全班修改要求：互相修正。（围绕要求来评改）再找修改后的一篇文章读。7、提出希望：希望同学们在同桌的建议下把文章再修改，记住：好文章是改出来的。（鲁迅）五、总结鼓励今
31、天的习作课我们聊作文，写作文，评作文，不知道你是否对写作有了更多的好感，把作文当作朋友吧，因为它可以让我们的内心世界更丰富、更精彩！语文七色光一教学目标：读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。3、了解孟母三迁 的故事。4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。教学重点难点：1、多音字读音训练，关联词语训练。2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。教学流程：1、知识窗：讲述孟母三迁的故事17请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。2
32、、日积月累总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法3、基础练习A 引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。请学生独立完成。小组内订正。B 多音字为第一题中的多音字选择正确的读音。小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。4、诗文诗文朗诵会展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐
33、参赛选手。在班级内朗读比赛。班内朗读比赛。写自己的感受。5、教师小结：6、作业布置以亲情为题写一首小诗3、风教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、认识到 10 个生字，正确书写 12 个生字。读记本课的一些词语。3、读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。教学重点难点1、在读中想象老北京春风中的景色。体会劳动人民的疾苦182、学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。教学准备：1、有关清朝末年老北京的资料。教学流程：一、导入新课话说风：请同
34、学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。揭示课题：风二、初读感知1、初读课文，读准确，通顺，注意断句2、再读课文，圈画词语，自然段。3、再读课文，交流解疑4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。三、精读理解1、看风景：老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感受。想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。把这句修辞方法找出来。2、想风情：老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。小组内交流，说说你认为市民对风的感
35、受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀？如今的北京是什么样的，这样的变化说明了什么？3、悟风语：体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？三、完善总结教师小结：19第二课时教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、认识到 10 个生字，正确书写 12 个生字。读记本课的一些词语。教学流程：一、感情诵读分段落有感情的朗读课文二、词语积累说说在本课中你收获了哪些词语。用自己最喜欢的两个词语各说一句话。三、生字解析：说
36、说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想四、积累内化：在句子中括号里填写恰当的词语，体会词语的妙处：文中句中。五、实践活动：课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读正红旗下4、雷雨教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。2、认识 6 个生字，正确书写 14 个字。记住本课的一些词语。3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。教学重点难点在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。教学准备：找与本课相关的资料如电影教学流程：导入新课：播
37、放雷雨的影片，感受雷雨的景象20如果要你来描写，你能写得出来吗？初读感知：1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。2、再读：同桌读边读边想象3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。4、交流，解疑。精读理解：一）、大雨到来前的景象想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景练习有感情朗读，读到如临其境二、）风来的景象读风来的感觉作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。这种借物写的物的写作方法你有什么体会？三）、暴风雨来了作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。你认为这样写有什么好处
38、。读出暴风雨来了的感受。有感情的朗读课文。拓展升华用你的笔画一幅名为雷雨的画第二课时教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。2、认识 6 个生字，正确书写 14 个字。记住本课的一些词语。教学流程：一，有感情的朗读课文分段落有感情的朗读课文，评谁读得更精彩。二、词语积累说说在本课中你收获了哪些词语。用自己最喜欢的两个词语各说一句话。和同学交换自己的词语。21三、生字解析：说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想让同桌考考你。四、积累内化：在文中找出象声词，体会词语的妙处：找出文中比喻句，排比句。五、熟读成诵看看哪句话你已经
39、背下来了，熟读背诵六、实践活动：课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读黎明的河边巫峡赏雾教学目标 知识要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美景能力培养：体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。教 法 阅读感悟教 学 内 容 一、导入巫峡是长江三峡的一峡，云雾缭绕，美不胜收，请大家欣赏：用课件播放后板书课题。二、读中学1、初读全文，了解课文大意。2、小组读文要求：圈画生字，想想课文
40、主要讲了几种雾？都有什么特点？3、按课文内容分段小结，要求学生说出分段的依据。4、分析22第一段：指名读文，说说这段起到什么作用？第二段：自由读文，分别写了几种雾，各自己的特点是什么，小组内绘制成表格填一填。你最喜欢哪种雾，选择一种美读课文。指导朗读。第三段：自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。指导朗读。第四段：齐读课文，说说学完课文的体会。师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。三、结：板书设计 巫峡的雾山帽子雾 大而圆跑马雾 跑马轻纱雾 丝丝缕缕春潮雾 春潮教学总结 成功之处 学生在读文的基础上。不足之处 对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。古诗三首教学目标 知识要求：1、会认
41、“ 涧 ”“滁”2 个生字，正确读写“涧边、花重、卷地” 等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。能力培养：用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。教 法 读中感悟教 学 内 容一、导入23这节课我们一起来学习三首有关描写自然美景的古诗。板书课题。二、读中学学习滁州西涧1、学生自由读古诗要求：会认“涧”“滁”2 个生字。2、小组内读古诗讨论：正确认读、理解“独、深树、春潮”等词语含义。班级交流汇报。3、小组比赛读古诗要求：读出断句，能让听众听出韵律感。 评出读得好的小组给予
42、表扬，让同学说说读的好在哪里。4、再读古诗要求读出韵律5、解义小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。6、思考：这首古诗写的是哪一种美景？（野外）你还读过描写美景的古诗吗？说给大家听。7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。根据以上方法学习春夜喜雨、六月二十七日望湖楼醉书三、开展赛诗会要求：能流利、有感情地朗读古诗。四、背诵古诗五、练习默写六、课外扩展：找出描写美景的古诗，读读、背背。板书设计 古诗三首自然美景野外、雨滁州西涧 想象情景一静一动 一声一色 一急一缓春夜喜雨 想象 晓看 花重望湖楼醉书 写景：瞬间之事教学总结 成功之处 学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意
43、。24不足之处 默写古诗时出现同音字混淆现象。“能说会写二”在雨中发生的事教学设计 教学目标1能够了了解雨中的事。2、培养学生善于观察生活。3培养认真倾听的态度，能用普通话进行交流和表达。教学重、难点：按照一定的顺序要说得生动，具体。教学过程一、复习引入揭课题揭题：在雨中发生的事。明确口语交际的要求。二、阅读课文明方法1在说前，请同学们默读课文要求，想想要听清什么、记住什么、说清什么？2学生交流，教师板书：故事内容：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）重点句子：深情、优美、形象味。让我们一起来看看我骑在父亲脖子上看电影的情景。四、小组练习显个性。1四人小组按要求练习，要求读文章的同学口齿
44、清晰、声情并茂，听的同学有困难时适当动笔帮助记忆，遇到其他困难想办法解决。2学生间转述，小组内评价。3指名学生代表上台转述，学生评价，老师点拨。4交流个性经验：如果你在刚才的练习中有自己的好方法，请说出来与同学分享，尤其是听长故事时该怎么记住说清。（在紧扣要求的基础上，讲求“学无定法”，鼓励学生个性学习个性表达，在长文转述练习中鼓励学生创造适合自己的学习方法，并与同学分享学习经验，使大班化教学扬长避短。）“能说会写二”写风雨景象习作指导课教案 教学内容：1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发
45、展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。教学重难点： 抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。25设计理念：发展学生的个性，写“我要写”的真正作文。教学准备：多媒体教学流程：一、情境导入播放课件，请同学们闭上眼睛，你听到了什么，又仿佛看到了什么。下面我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力。！激发学生的兴趣。二、述说风雨（一）播放课件，引导学生观察，述说观察到的景象与感受。要求如下：1、抓住特点2、有序表达3、大胆想象4、语言生动形象按要求汇报，尊重个体之间的差异，提倡谈出自己的个性。（二）拓宽思路，让学生说说在生活中见到过哪些风雨现象。三、拟写初稿师：让我们把看到的想到的用
46、文字表达出来吧！打草稿四、指导评改提出评改要求，出示例文。互读互评按要求积极评价别人的习作，认真修改自己的习作。反思：学生能正确、流利、有感情地朗读自己的习作语文七色光二教学目标：读准多音字的读音，学会在语言表达恰当的使用词语及修辞方法。2、积累背诵有关风雨雷电的主题的四字词语。3、了解为什么下过雨后空气会新鲜的故事。4、开展以气象为主题的谚语收集活动，丰富学生科学知识，增加知识含量。教学重点难点：1、多音字读音训练，关联词语训练。2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。26教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。教学流程：1、知识窗：讲述下雨后空气为什么会新鲜的的知识
47、请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。2、日积月累请学生在小组内熟读这些四字词语互相用两个词各写一句话。看谁一口气背的多展示自己收集的与风雨雷电相关的四字词语3、基础练习A 多音字为第一题中的多音字选择正确的读音。小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。B 解释词语要在语境中体会词语的意思C 体会生动传神的描写哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？4、气象谚语展示活动展示大家收集到的气象谚语，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。班内朗读比赛。写自己的感受。5、教师小结：6、作
48、业布置以美景为题写一首小诗第三单元：单元备课单元主题：是以文学家为专题编写的。教学内容：包括我的伯父鲁迅先生流泪的托尔斯泰写作入迷的巴尔扎克中 国古代文学家小故事三则27教学要求：1、把对文学家的读说写紧密结合在一起。引导学生认真阅读课文，理解课文2、感受文学家形象，受到心灵启示3、口味语言，留心课文对人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。4、把语文七色光中各项训练与阅读教学有机结合，前后呼应，做到说写结合，读写结合5、我的伯父鲁迅先生教学要求：1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、
49、感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系, 练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。课时安排：两课时第一课时教学目的： 1、学习生字新词。2、了解鲁迅其人。3、了解人们对鲁迅的怀念。教学过程：一、揭示课题:一、 揭示课题:1、板书课题 :我的伯父鲁迅先生 .2、介绍作者 .周晔, 鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是 1945 年写的回忆文章, 记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目, 为什么作者称了 “伯父”还称“先生 ”?28“伯父 ”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生” 则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念, 又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念” 第一段:鲁迅先生逝世后 ,人们沉痛地悼念他.“谈论
