1、1半命题作文写作指导（一）收集整理近年来，半命题作文成了中考的新宠。相比较命题作文的过多限制和话题作文的过自主化，半命题作文既适当体现了命题的思想，又给考生留下了较为广阔的写作空间，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的写作才能。半命题作文题目结构形式往往有以下几种： 命前半题：如 之乐；命后半题：如走近 、十六岁，我多了一份 ；命中间部分：如给 的一封信、一份 的答卷；命首尾部分：如 ，别再让我 、 阅读 等。想要写好此类作文，关键是要拟一个恰当、新颖的题目。一般地说，半命题作文要求补填的内容往往是写作的中心内容。在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的素材或明确了写作的中心。在拟题时，
2、首先必须进行选材上的思考，然后根据所选材料再去拟定一个合适的题目。此后的构思写作同命题作文就没有什么两样了。半命题作文的补题，需要注意以下几个方面：一、要充分吸取题中的隐含信息。要仔细审题，看清题目要求，注意题目所提供的选择范围和提示的情境，抓住关键信息，充分吸取其中的有用信息：或有关文章体裁，或暗示作文中心、感情，或框定了选材范围，或明确了填词拟题的要求。首先，要根据语言标志准确定位作文的文体，很多半命题作文，题目本身就带有文体倾向，如我的一次 经历应该是叙事性的记叙文， ，我最亲的人（父亲、母亲、老师等）应该是写人的记叙文， 的启示则适合写议论文。其次，要关注题目中隐含的中心提示，如生活需
3、要 一题，提示语中“追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞”是情境的提示，而后面的“甜蜜的微笑”、“温馨的话语”才是文章的关键，这正是作文的重心所在，抓住这个重心选材立意，作文就不会偏题。第三，要注意选词补题的要求，半命题作文一般要提供词语，审题和作文时要注意，如果是要求只能用提供的词语作文，那么你可从中选择一个词语；如果在提供的词语后面打上省略号或者出现“等等”字样，则暗示你可用提供的词语，也可自选词语。同样是生活需要 一题，要求“横线上可填上适当的词语（如欢乐、掌声、阳光、理智、感动）”，括号内用不完全例举的方式提供选择指向，我们可以超出题目列举2的范围；如果它的要求是“从中选取恰
4、当的词语填入横线”，我们就不能超出其给定的范围了。填题时要充分考虑和吸取题中的隐含信息，力求使填好的题目稳妥而恰当。二、要尽力调动自己的生活积累。半命题作文在调动学生生活储存方面，为同学们作文提供了方便、自由。所以作文时要考虑到自己的生活实际，要积极调动自己的生活积累，选择最真实、最有个性的材料，并据此确定自己在题目中要补填的词语或短语。如我 同桌，如何填充要视素材而定。如果同桌系新来乍到，虽印象鲜明，但交往很少，可填“的”，以便从旁观察描述。如果与同桌交往频繁，磕磕碰碰，时有冲突，填“和”为宜，以展示矛盾冲突中的人物形象。如若对同桌的某一印象和某种情感强烈，不妨选填“敬佩”、 “同情”等词语
5、。三、要精心体现运思的新颖独到。填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，题文相符，让人读后能为之一震。这就需要在填题上进行深加工了。如我生活在 之中一题，如填“家庭”、“学校”显得直白浅露，流于俗套；如填“亲人”、“友谊”，过于平常，失之平庸；而填“阳光”、“夹缝”，则比喻形象，别具一格。并且，题面的新与俗往往也制约了作文的新与俗。如 的滋味一题，随便填上“咖啡”等词，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄，如能扣住“滋味”的深刻含义，写出幸福的滋味、失败的滋味、打工的滋味，则既深又新。因此，填好题，运好思，既能体现作者的精巧的心思，也能彰显你的思想的深度，不可忽略。半命题作文写作指
6、导（二）一、题型把脉 所谓半命题作文，就是限定一半的内容，留出一半的内容由学生填写的作文形式。由于它处在“ 命“ 与“非命“， “限制“与“非限制“ 之间，考生对题目还具有 “一半“，甚至是“一多半“的自主选择权，所以考生自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。对于考生来说，这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定了一个写作范围，而把选材、立意、组织、结构的自由留给了考生。如“假如我是“ 这一题目，可以补语文老师、班主任、校长、市长、联合国秘书长、解放军、环保专家，也可以补山川、小草、风、雨、雷、电等，还可以补时间、真理等。 3正由于半命题作文比全命题作文给考生提供的自由度大，考
7、生可写的内容更多，切入的角度也更多。也正是由于这样的原因，即便在话题作文、选题作文备受推崇的今天，半命题作文也未被人们冷落。根据近年来全国各地的中考作文，我们估计半命题作文形式还将在未来的中考作文中受到青睐。像 2006 年山东滨州市的考题为“_我的最爱“，广东深圳市的考题为 “ 让_ 走进心灵“，湖北荆州市的考题为“_是_ “，浙江金华市考题为 “生活因_而精彩“，上海市的考题为“我们的名字叫_“，浙江嘉兴市的考题为“_也美丽“，山东莱西市的考题为“_启示了我 “等。 纵观前两年全国各地的中考作文，我们发现半命题作文的结构形式不外乎以下儿种：1.留前半题:如“_是一把双刃剑“ (2005 年
8、江苏徐州中考作文题)，“_改变了我的生活“ (2006 年重庆中考作文题)。 2.留后半题:如“走近_（2005 年湖北黄冈中考作文题） ，“我们的名字叫_ （2006 年上海市中考作文题） 。 3.留中间部分:如“生活因_而精彩（2006 年浙江金华中考作文题） ，“我从_（生活、母亲、书本）那里学到的“ (2006 年山西省中考作文题)。 4.留首尾部分:如“_是_“ （2006 年湖北荆州中考作文题） 。 另外，还有留正标题的，如“_我的特长“ ；留副标题的，如“乐在其中一一记一堂_课“。 二、写作指津 从 2006 年全国各地中考作文题半命题的数量，我们完全可以相信半命题作文在以后的中
9、考中会出现自由度更大，普遍性更强，与学生生活实际联系更紧密的趋势。 想要写好此类作文，关键是要拟一个完整、恰当的题目。在拟题时，首先必须进行选材上的思考，然后根据所选材料再去拟定一个完整、恰当的题目。此后的构思写作同命题作文就没有什么两样了。 那么怎样才能拟好半命题作文的题目呢?可以从以下几个方面着手。 第一、具体事物拟题法。 这种方式可以以小见大，使选材新颖具体。如半命题作文“难忘的_“ ，我们可以填上“一条红丝带 “，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕。又如“当我面对_的时候“，可填上 “那片绿叶“，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情4操；也可填上“那座荒山“，呼吁绿化荒山，爱护家园，
10、加强环境保护。 第二、抽象事物拟题法。 这种拟题方式化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。如“当我面对_的时候“，可以填上 “虚荣“，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；又如“寻找心灵的伊甸园“ “ 寻找人生的方程 “ “我好想有一片蓝天 “等，用的也是此种拟题法。 第三、特定情境拟题法。 这种拟题方式新颖别致，“ （2005 年湖北黄冈能创设一种特定氛围，给人一个遐想的空间，极易引发人们丰富的联想“ (2006 年上海市人们丰富的联想。如 “我好想再看你一眼“ “我好想当一天老师的好学生，“ “当我面对心灵的抉择的时候 “ “当我面对凛冽寒风的时候“ “ 我梦见范进参加中“ “我梦见妈妈下岗“
11、 等标题采用的便是此种拟题法。前面提到的“ 当我面对_ 的时候“ 这一半命题作文，若一定要选 “成功“或“ 失败“的作文材料，采用特定情境拟题法，将题目拟为“当我面对掌声响起的时候“ “当我面对鲜红的58 分的时候“等，便会获得一种奇妙的效果。 第四，特殊符号拟题法。 此法是借用数学、物理或化学等学科特殊符号或公式来拟题。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，使形式和内容统一。如以“ 当我面对_ 的时候“ 为题，来表达自己对社会上种种时弊的质疑；以 “当我面对 A、B、C 的时候“ 为题，抒写自己学习英语的乐趣和享受。此外，如“我好想得到一个 A+“ “感悟
12、 8-18“明天，我飞向?行星“等，形象生动，令人耳目一新。 第五，条块分割拟题法。 这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严重“撞车“ ，不妨依据所选的体裁，将内容“裁“ 成几个小“条块“。如某考生的半命题作文 寻找失落的昨日 ，将“昨日 “一分为三，用小标题 “镜头一“ “ 镜头二“ “镜头三“ 逐一“回放“给读者。另一考生的感悟生活中的美 ，则是先设一“题记“ ，下拟三组小标题： “母爱之美“ “ 劳动之美“ “运动之美 “，截取生活的三个画面，表现对美的热爱和感悟。 总之，题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识，正确理解半命
13、题作文的“另一半“ 提示、“另一半“导引的内涵，并且掌握一定的拟题技巧，就能拟出让读者击节叫好的标题。 但是，我们在阅卷过程中发现不少考生在拟题时出现了不少问题，这里列出一些，以便引起同学们的注意。 5首先是拟题雷同，千人一面。 由于半命题作文有“限 “的一面，考生中最常见的毛病便是拟题雷同。比如，半命题作文难忘的 ，极易雷同的拟题是“难忘的一天“ “难忘的假期生活“等，相当多的考生似乎只有“一天 “、只有“假期生活“是“ 难忘的“；写当我_面对的时候这一半命题作文时，题为“当我面对挫折的时候 “ “当我面对成功的时候“的作文便会成批 出现，仿佛考生要“面对 “的不是“挫折“就是“ 成功“。
14、其次是拟题宽泛，难以下笔。 以感悟_这一半命题作文为例，“感悟大自然“ “感悟青春“这类既无新意、涵盖范围又过大的拟题很常见。显然，拟出这样的题日，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深写透很难。 再次是补题随意，缺乏考虑。 半命题作文的拟题之所以会出现上面提到的“一窝蜂“ 的拟题现象，一个很重要的原因是不少考生看到半命题作文时，不能根据所选材料确定一个最佳的词语或短语来将题目补充完整，也就是不能很好地将“选材“ 与“补词“同时加以考虑，而是匆匆提笔，信手“补词“ 。 总之，考生在拟题时不能充分利用半命题作文具有的“自我命一半题“ 这一有利条件，仅仅着眼于内容 是否“好写 “，是否“耳熟能详“，
15、而不是是否 “写得好“，是否“能出新“ 。这种“ 先天不足“ ，势必导致自己拟的题目反 “将“了自己 “一军“，不是所拟题目限制了自己的手脚，思路打不开，就是拟题涵盖宽泛，想写的内容太多，不知从何入手。 半命题作文是一种具有较强生命力的作文题型，我们在平时的作文训练中一定要给以足够的重视。半命题作文写作指导（三）一 、 技 法 指 导半 命 题 作 文 写 作 ， 除 了 要 遵 循 写 作 的 基 本 程 序 外 ， 关 键 在 于 运 思 在 先 、 高 明补 题 。 半 命 题 作 文 的 补 题 貌 似 简 单 ， 但 内 中 颇 有 奥 妙 。 如 何 把 半 命 题 变 为 便 于
16、 自己 发 挥 的 命 题 ， 是 一 种 “秤 砣 虽 小 压 千 斤 ”的 高 层 次 构 思 技 巧 。 从 某 种 程 度 上 说 ，6所 填 文 题 的 巧 与 拙 ， 将 直 接 关 系 到 写 作 的 成 与 败 和 文 章 品 位 的 高 低 。 因 此 ， 掌 握了 补 题 技 巧 ， 写 作 时 才 会 像 庖 丁 解 牛 那 样 ， 做 到 游 刃 有 余 。补 题 时 最 好 以 写 “我 ”为 中 心 ， 以 内 容 “熟 ”为 重 点 ， 以 立 意 “新 ”为 前 提 ， 以“口 子 小 ”为 上 策 ， 闪 亮 登 场 ， 抢 人 眼 球 。 总 之 一 句 话
17、 ： 要 想 方 设 法 、 扬 长 避 短 ，把 半 命 题 变 成 自 命 题 。 具 体 操 作 时 ， 一 般 应 遵 循 以 下 原 则 ：1、 要 充 分 吸 取 题 目 中 的 隐 含 信 息 ， 确 定 文 章 的 写 作 走 向 。 命 题 人 往 往 通 过题 面 中 的 某 个 字 词 或 字 词 之 间 的 某 种 关 系 ， 向 考 生 展 示 一 些 信 息 ， 我 们 要 认 真 地领 会 和 推 敲 。 敲 定 一 定 的 质 ， 即 文 题 点 示 考 生 应 表 达 怎 样 的 旨 意 ， 抒 发 何 种 感 情 ， 从 而形 成 哪 种 走 向 的 文 面
18、 氛 围 。 例 如 :在 审 读 “ 是 一 把 双 刃 剑 ”时 ,先 要 把 握“双 刃 剑 ”的 喻 意 ,然 后 明 确 其 适 用 范 围 一 般 是 指 众 所 公 认 的 “好 事 物 ”,用 其 正 面 、有 利 的 一 面 而 消 除 其 副 作 用 或 负 面 影 响 的 一 面 。 据 此 ,“年 轻 ”、 “科 技 发 展 ”、“大 众 传 媒 ”、 “互 联 网 ”可 以 补 入 题 内 ,而 “毒 品 ”、 “地 震 ”这 些 众 所 否 定 的 事 物 就不 在 “双 刃 剑 ”之 列 。 框 定 一 定 的 量 ， 即 对 出 现 在 笔 下 的 这 篇 作
19、文 中 的 人 与 事 、 情 与 理 、 时 与 空的 量 ， 作 出 某 种 限 定 ： 或 一 人 或 多 人 ， 或 一 事 或 数 事 ， 或 瞬 间 或 久 远 等 等 。 例 如 ：在 审 读 “第 二 次 ”时 ， 我 们 要 明 白 命 题 人 旨 在 引 导 考 生 从 独 特 的 角 度 关 注自 己 的 个 性 生 活 体 验 ， 告 诉 同 学 们 “第 二 次 ”同 样 值 得 留 心 。 所 以 ， 写 作 时 我 们要 以 第 一 次 为 铺 垫 ， 突 出 “第 二 次 ”的 独 特 感 受 ， 描 绘 生 活 ， 写 出 真 情 。2、 要 切 中 题 旨
20、文 意 ， 暗 合 命 题 要 求 。 命 题 人 总 是 从 新 课 程 标 准 出发 ， 紧 扣 教 材 ， 巧 拟 文 题 ， 从 某 个 角 度 去 测 试 考 生 的 认 识 能 力 、 表 达 能 力 、 应 变能 力 。 为 此 ， 我 们 必 须 整 体 揣 摩 出 命 题 人 的 意 图 ， 把 握 作 文 的 主 题 选 材 范 围 、 结构 等 ， 以 利 正 确 定 向 下 笔 。 例 如 ： 审 读 “我 学 会 了 ”时 ， 我 们 要 注意 文 题 中 “学 会 ”一 词 虽 常 见 惯 用 ， 但 纳 入 文 题 ， 其 旨 意 就 当 仔 细 琢 磨 了 。
21、这 里 当指 学 习 并 掌 握 了 某 种 有 用 的 知 识 、 技 能 、 本 领 ， 连 上 前 面 的 “3、 正 中 自 己 的 生 活 储 存 ， 突 出 个 人 感 受 最 深 的 材 料 。 众 所 周 知 ， 我 们 只 有写 自 己 熟 悉 的 人 ， 记 自 己 熟 悉 的 事 ， 谈 自 己 熟 悉 的 问 题 ， 才 能 有 话 可 说 ， 有 情 可7抒 ， 有 感 可 发 ， 才 能 写 出 内 容 充 实 、 重 点 突 出 的 好 文 章 来 。 为 此 ， 我 们 一 定 要 把文 题 与 自 己 熟 悉 的 内 容 对 接 ， 正 中 自 己 的 生 活
22、 储 存 ， 把 作 文 引 入 得 心 应 手 、 挥 洒自 如 的 境 地 。 例 如 ： 在 审 读 “我 同 桌 ”时 ， 补 题 一 定 要 正 中 自 己 的 生 活 储 存 。如 果 同 桌 是 新 来 乍 到 的 。 交 往 不 多 ， 可 补 “的 ”， 以 便 从 旁 观 察 描 述 ； 如 果 与 同桌 交 往 频 繁 ， 时 有 冲 突 。 补 “和 ”为 宜 ， 以 展 示 矛 盾 冲 突 中 的 人 物 形 象 ； 如 果 对同 桌 的 某 一 印 象 和 某 种 感 情 强 烈 ， 不 妨 选 补 “敬 佩 ”“恨 ”“同 情 ”“羡 慕 ”等 。4、 力 求 创
23、 意 新 颖 ， 又 符 合 情 理 、 逻 辑 。 补 题 运 思 ， 在 符 合 要 求 、 切 中 题 旨的 前 提 下 ， 还 应 避 俗 求 新 ， 让 人 看 后 为 之 一 震 。 要 想 补 题 富 有 新 意 ， 一 要 善 于 多向 思 维 ， 让 思 维 的 触 角 伸 向 不 同 的 层 面 ； 例 如 ： 在 审 读 “我 因 而 自 豪 ”时 ， 我 们 要 紧 紧 围 绕 “自 豪 ”这 一 主 旨 ， 进 行 多 向 思 维 ， 扩 宽 取 材 的 天 地 。 具 体来 说 ， 可 以 按 照 “自 身 、 家 庭 、 学 校 、 社 会 和 自 然 ”这 个
24、体 系 由 此 及 彼 ， 把 思 维发 散 开 去 。 从 自 身 考 虑 ， 可 以 着 眼 于 自 尊 、 自 信 等 ； 从 家 庭 考 虑 ， 可 着 眼 于 父 亲 、母 亲 等 ； 从 学 校 考 虑 ， 可 着 眼 于 母 校 、 班 级 等 ； 从 社 会 考 虑 ， 可 着 眼 于 国 家 、 时代 等 ； 从 自 然 考 虑 ， 可 着 眼 于 物 产 、 山 河 等 。 二 要 把 握 好 题 目 的 引 申 含 义 ， 学 会从 深 处 补 题 ， 巧 妙 以 大 化 小 。 例 如 ： 面 对 “ 的 滋 味 ”这 一 文 题 时 ， 如 果不 加 思 索 ， 匆
25、匆 补 上 “咖 啡 ”“芒 果 ”“黄 瓜 ”“肯 德 基 ”等 ， 而 且 只 是 就 其 滋 味 写 滋味 ， 必 然 俗 气 浅 薄 。 如 能 扣 住 滋 味 的 深 意 ， 掘 而 深 之 ， 补 上 “打 工 ”“得 奖 ”“当班 长 ”“坐 后 排 ”， 则 既 深 且 新 。 再 进 一 步 ， 如 能 逆 向 写 出 “作 弊 ”的 心 惊 肉 跳 ，“说 谎 ”的 惶 恐 不 安 ， “被 炒 鱿 鱼 ”的 憋 闷 委 屈 ， 那 文 章 的 新 颖 度 、 吸 引 力 就 不 同凡 响 了 。半 命 题 作 文 要 想 获 得 高 分 ， 拟 一 个 既 切 旨 、 切
26、 题 ， 又 求 真 、 求 趣 的 “亮丽 ”标 题 至 关 重 要 。 拟 题 方 法 常 见 的 有 如 下 几 种 ：1、 具 体 事 物 拟 题 法 。 这 种 以 具 体 事 物 入 题 的 方 式 可 以 以 小 见 大 ， 使 选 材 新颖 具 体 。 如 半 命 题 作 文 “难 忘 的 ”， 可 填 上 “一 条 红 丝 带 ”， 叙 写 关 爱 他人 ， 关 注 生 命 的 动 人 一 幕 ； 又 如 “当 我 面 时 候 ”， 可 填 上 “那 片 绿 叶 ”，托 物 言 志 ， 抒 写 自 己 愿 做 绿 叶 、 无 私 奉 献 的 情 操 ； 也 可 填 上 “那
27、座 荒 山 ”， 呼吁 绿 化 荒 山 ， 爱 护 家 园 ， 加 强 环 境 保 护 。82、 抽 象 事 物 拟 题 法 。 这 种 拟 题 方 式 是 化 具 体 为 抽 象 ， 便 于 抒 写 自 己 内 心 复杂 的 情 感 。 如 “当 我 面 对 的 时 候 ”可 以 补 上 “虚 荣 ”， 敞 开 心 扉 抒 写 自己 对 心 灵 的 拷 问 ； 也 可 以 补 上 “唠 叨 ”， 叙 写 自 己 对 母 爱 的 独 特 感 受 。3、 特 定 情 景 拟 题 法 。 这 种 拟 题 方 式 新 颖 别 致 ， 能 创 设 一 种 特 定 氛 围 ， 给 人一 个 让 思 絮
28、飘 逸 、 遐 想 的 空 间 ， 极 易 引 发 人 们 丰 富 的 联 想 。 如 文 题 “我 好 想 ”补 上 “再 看 你 一 眼 ”“我 当 一 天 老 师 的 好 学 生 ”， 文 题 “当 我 面 对 的 时 候 ”补 上 “心 灵 的 抉 择 ”“寒 风 凛 冽 ”， 文 题 “我 梦 见 ”补 上 “范 进 参 加 中 考 ”“妈 妈下 岗 ”等 ， 采 用 的 便 是 此 种 拟 题 法 。 前 面 提 到 的 “当 我 面 对 的 时 候 ”这一 半 命 题 作 文 ， 若 一 定 要 选 “成 功 ”或 “失 败 ”的 作 文 材 料 ， 也 可 采 用 特 定 情
29、景 拟题 法 ， 将 题 目 拟 为 “当 我 面 对 掌 声 响 起 的 时 候 ”当 我 面 对 鲜 红 的 58 分 的 时 候 ”等 ， 便 会 获 得 另 外 一 种 奇 妙 的 效 果 。4、 特 殊 符 号 拟 题 法 。 此 法 是 借 用 数 学 、 物 理 和 化 学 等 学 科 特 殊 符 号 或 公 式来 拟 题 ， 适 合 于 涉 及 几 种 因 素 、 内 容 上 相 互 关 联 的 作 文 。 这 类 标 题 的 作 文 在 行 文中 必 须 恰 当 地 体 现 公 式 符 号 与 社 会 现 象 、 某 种 道 理 的 契 合 点 ， 使 形 式 和 内 容 统
30、 一 。如 文 题 “当 我 面 对 的 时 候 ”我 们 可 以 拟 “当 我 面 对 ？ 的 时 候 ”为 题 ， 来 表 达自 己 对 社 会 上 种 种 时 弊 的 质 疑 ； 拟 “当 我 面 对 ABC的 时 候 ”为 题 ， 抒 写 自 己对 学 习 英 语 的 乐 趣 和 享 受 ； 拟 “当 我 面 对 1（ 哆 ） 、 2（ 来 ） 、 3（ 咪 ） 的时 候 ”为 题 ， 抒 写 自 己 对 立 音 乐 的 感 悟 。 这 类 题 目 形 象 生 动 ， 醒 人 耳 目 。总 之 ， 题 贵 新 颖 ， 半 命 题 作 文 的 拟 题 追 求 的 同 样 是 务 求 准
31、确 、 生 动 而 有 魅 力 。只 要 平 时 注 意 积 累 文 化 知 识 ， 正 确 理 解 半 命 题 作 文 的 “另 一 半 ”提 示 、 “另 一 半 ”导 引 的 内 涵 ， 并 且 掌 握 一 定 的 拟 题 技 巧 ， 就 能 拟 出 让 评 卷 老 师 “怦 然 心 动 ”、击 节 叫 好 而 一 见 钟 情 的 好 标 题 。二 、 热 身 训 练1、 文 题 “记 住 自 己 的 时 候 ”【 写 作 指 导 】 你 可 以 记 住 自 己 最 美 好 、 最 辉 煌 的 时 候 ， 以 激 励 自 己 不 断 地 奋发 向 上 ， 超 越 自 我 ， 你 可 以
32、补 上 “成 功 ”“付 出 ”“微 笑 ”“第 一 次 获 得 掌 声 ”“第 一次 与 人 合 作 ”等 词 语 ， ； 也 可 以 大 胆 地 亮 丑 ， 勇 敢 地 解 剖 自 己 ， 鞭 策 自 己 ， 使 自己 的 思 想 境 界 有 一 个 质 的 飞 跃 ， 你 可 以 补 上 “失 败 ”“悔 恨 ”“犯 错 ”“被 批 评 ”“身9处 困 境 ”等 词 语 。 无 论 你 选 取 何 种 题 材 ， 都 应 以 自 己 的 生 活 感 悟 为 基 点 ， 以 第 一人 称 来 行 文 。 所 写 的 文 章 既 是 对 自 己 以 往 生 活 的 一 次 梳 理 和 积 累
33、 ， 也 是 对 读 者 一次 有 益 的 借 鉴 与 启 迪 。2、 文 题 “成 长 中 ， 我 学 会 了 ”【 写 作 指 导 】 成 长 是 一 条 五 彩 路 ， 有 红 色 的 成 功 ， 蓝 色 的 孤 独 ， 白 色 的 友 情 ，黑 色 的 失 败 经 历 了 ， 才 会 最 终 筑 起 梦 中 的 彩 虹 小 屋 ； 成 长 是 一 本 百 科 书 ， 有交 往 中 的 互 助 ， 有 挫 折 后 的 坚 强 ， 有 失 败 后 的 珍 惜 只 有 经 历 过 ， 才 会 最终 拥 有 一 个 良 好 的 心 理 品 质 。 同 时 ， 题 目 中 的 “成 长 ”和 “
34、学 会 ”说 明 ： 所 记 叙的 应 该 是 一 个 从 幼 稚 到 成 熟 、 从 不 懂 不 知 道 到 懂 得 并 改 变 的 完 整 过 程 。 例 如 ， 写“成 长 中 我 学 会 了 理 智 ”， 可 以 扣 住 “理 智 ”， 先 写 “不 理 智 ”， 因 冲 动 而 做 了 使 自己 后 悔 的 事 情 ， 在 事 情 的 发 展 过 程 中 感 觉 到 了 对 人 的 伤 害 ， 同 时 描 写 对 自 己 的 责备 ， 经 过 反 思 ， 最 终 理 智 地 解 决 了 问 题 ， 在 感 到 自 己 长 大 了 的 同 时 ， 也 明 白 了 遇事 要 理 智 的
35、道 理 。3、 文 题 “让 走 进 心 灵 ”【 写 作 指 导 】 要 写 好 这 篇 文 章 ， 可 以 从 三 个 方 面 入 手 ： 一 是 准 确 审 题 ， 主 题求 新 。 写 作 时 一 定 要 紧 扣 “走 进 ”“心 灵 ”做 文 章 ， “走 进 ”是 方 式 ， 是 手 段 ； “心灵 ”是 根 本 ， 是 归 宿 。 “走 进 ”是 出 彩 的 关 键 ， “心 灵 ”是 写 作 的 基 础 ， 可 以 说 任何 美 好 的 美 德 与 精 神 ， 都 可 以 成 为 笔 下 的 素 材 。 但 值 得 注 意 的 是 ， 如 果 作 文 只 是对 某 种 美 德
36、的 简 单 赞 美 ， 而 对 渴 望 的 美 德 缺 少 讲 述 的 过 程 ， 内 容 就 会 偏 离 题 意 。二 是 细 腻 描 写 ， 情 感 求 真 。 用 什 么 方 式 才 能 让 美 好 的 品 德 与 精 神 “走 进 心 灵 ”呢 ？ 这 是 文 章 能 不 能 脱 颖 而 出 的 一 个 重 要 因 素 。 如 将 情 感 放 在 波 澜 曲 折 的 情 节 里展 示 就 很 巧 妙 ， 正 所 谓 不 经 历 风 雨 ， 哪 会 看 见 彩 虹 ？ 也 许 正 是 由 于 在 生 活 中 经 历了 坎 坷 和 不 幸 ， 经 历 了 失 败 和 困 苦 ， 自 己 对
37、 某 种 美 德 的 渴 望 与 追 求 才 会 显 得 真 实可 信 。 三 是 善 用 修 辞 ， 语 言 求 美 。 具 体 说 ， 我 们 可 以 用 比 喻 与 排 比 的 手 法 来 写 景物 或 抒 发 情 感 ， 可 以 借 用 诗 词 或 典 故 来 增 添 底 蕴 。三 、 例 文 剖 析请 以 “给 我 力 量 ”为 题 写 一 篇 作 文10要 求 ： 1、 根 据 自 己 所 写 的 内 容 ， 将 题 目 补 充 完 整 ； 2、 写 一 篇 不 少 于600 字 的 记 叙 文 ； 3、 线 索 清 晰 ， 叙 事 完 整 ， 内 容 充 实 ； 4、 恰 当 运
38、 用 描 写 、抒 情 等 表 达 方 式 ， 写 出 真 情 实 感 。（ 三 类 作 文 ） 朋 友 给 我 力 量“千 里 寻 找 是 朋 友 ， 朋 友 多 了 路 好 走 。 ”每 当 我 听 到 这 首 歌 ， 我 的 脑 海里 就 浮 现 出 你 的 形 象 ： 张 小 伟 ， 就 是 你 这 位 朋 友 ， 给 了 我 无 穷 的 力 量 。记 得 那 天 临 下 课 时 ， 英 语 老 师 说 ： “下 周 二 要 举 行 英 语 演 讲 比 赛 ， 张 小 伟 、李 小 鹏 等 同 学 必 须 参 加 ！ ”老 师 的 命 令 我 不 敢 违 抗 ， 可 是 我 的 英 语
39、 口 语 实 在 太 臭了 ， 又 怎 能 登 大 雅 之 堂 呢 ？ 放 学 后 ， 走 在 回 家 的 路 上 ， 我 的 心 情 槽 透 了 。你 跟 了 上 来 ， 问 我 准 备 得 怎 么 样 了 ， 我 也 不 知 道 该 怎 样 回 答 你 ， 因 为 我 实 在没 有 底 气 。“这 可 不 是 你 的 一 贯 作 风 ， 以 你 的 实 力 ， 肯 定 能 拿 名 次 的 呀 ！ ”我 的 心 猛 地 一 颤 ， 原 来 在 你 这 个 英 语 大 王 的 眼 里 ， 我 的 实 力 竟 是 那 样 的 强 ！于 是 我 打 起 精 神 积 极 准 备 起 这 场 比 赛
40、。还 有 一 天 老 师 布 置 了 一 道 比 较 难 的 几 何 题 ， 仗 着 自 己 数 学 尖 子 的 实 力 ， 我 把它 看 成 了 一 碟 小 菜 。 可 没 想 到 那 几 何 题 变 成 了 一 团 乱 麻 ， 时 而 清 晰 ， 时 而 模 糊 ，搞 得 我 是 头 晕 脑 胀 ， 却 仍 然 拿 它 没 办 法 。瞟 一 眼 同 桌 的 你 ， 本 子 上 密 密 麻 麻 ， 我 虽 然 十 分 不 服 ， 但 这 时 也 只 有 硬 着 头皮 向 你 请 教 了 。 可 你 却 说 你 也 没 有 做 出 来 ， 想 要 和 我 一 起 讨 论 ， 看 能 不 能 得
41、 出 结论 。 我 将 信 将 疑 地 和 你 讨 论 起 来 。 最 后 ， 一 语 惊 醒 我 这 个 梦 中 人 ， 我 顿 时 恍 然 大悟 ， 整 理 出 了 思 路 ， 便 又 讲 给 你 听 。 你 连 声 说 好 ， 接 着 就 说 有 事 出 去 了 。 我 在 欣喜 之 余 ， 总 觉 得 有 点 不 对 劲 。 为 了 证 实 一 下 ， 我 便 翻 开 了 你 的 作 业 本 ， 没 想 到 上面 竟 是 密 密 麻 麻 的 本 题 答 案 。 我 顿 时 明 白 了 一 切 朋 友 ， 你 的 友 谊 给 了 我 无 穷 的 力 量 。 你 就 是 那 颗 启 明 星
42、 ， 用 无 穷 的 力 量 驱 散了 我 心 中 的 黑 暗 。 我 真 心 地 感 谢 你 ， 张 小 伟 ！【 病 因 探 究 及 修 改 指 津 】111、 题 目 平 淡 无 新 意 。 本 文 的 话 题 虽 正 确 ， 但 比 较 平 淡 。 可 运 用 修 辞 使之 更 生 动 亮 丽 ， 从 本 文 所 选 的 材 料 看 ， 可 以 拟 为 “启 明 星 给 我 力 量 ”， 改 后意 蕴 丰 厚 ， 鲜 活 而 有 新 意 。 更 能 吸 引 读 者 的 眼 球 。2、 解 题 不 充 分 ， 没 有 紧 扣 题 旨 文 意 。 内 容 和 题 目 联 系 不 紧 密 ，
43、 正 文 的两 件 事 都 没 能 很 好 地 扣 住 题 目 中 的 关 键 词 “给 我 力 量 ”来 叙 述 。 第 一 件 事 后 应加 上 扣 题 的 语 句 ， 方 能 凸 显 主 旨 。 而 第 二 件 事 叙 述 时 过 分 突 出 了 朋 友 如 何 维 护 我的 自 尊 ， 委 婉 的 告 诉 我 习 题 的 答 案 。 与 文 题 中 的 “给 我 力 量 ”脱 离 ， 也 应 修 改 。3、 描 写 抒 情 乏 力 ， 内 容 不 充 实 。 没 有 扣 住 题 目 中 “恰 当 运 用 描 写 、 抒情 等 表 达 方 式 ”的 要 求 ， 有 血 无 肉 ， 不 够
44、 丰 满 ， 自 我 心 灵 剖 析 不 够 。 应 把 重 点 放在 同 桌 的 言 行 和 我 的 心 理 活 动 的 描 写 上 ， 力 求 用 精 炼 的 语 言 再 现 当 时 的 情 景 ， 从而 更 好 地 突 显 朋 友 给 我 的 力 量 。4、 结 构 松 散 ， 缺 少 铺 垫 过 渡 。 只 见 材 料 不 见 骨 架 ， 全 文 显 得 很 松 散 ， 立不 起 来 。 原 文 只 单 用 “记 得 那 天 ”“还 有 一 天 ”引 出 回 忆 太 普 通 了 ， 了 了 无 新 意 ，不 妨 添 加 一 组 结 构 大 致 相 同 的 句 子 ， 既 能 巧 妙 地
45、 引 出 回 忆 ， 又 能 给 文 章 搭 个 骨 架 ，从 而 也 能 使 材 料 有 立 足 之 地 ， 文 章 层 次 分 明 。（ 升 格 作 文 ） “启 明 星 ”给 我 力 量 【 题 目 新 颖 别 致 ， 吸 人 眼 球 】你 就 是 那 颗 启 明 星 ， 用 光 明 的 力 量 驱 散 了 我 心 中 的 黑 暗 。 题 记【 题 记 精 炼 ， 夺 人 眼 目 ， 将 题 目 和 事 例 紧 密 地 联 接 起 来 】朋 友 ， 还 记 得 吗 ？ 那 次 英 语 演 讲 比 赛 前 你 鼓 励 的 话 语 。 或 许 你 已 经 忘 记 了 ，可 我 却 记 忆 犹
46、 新 。“下 周 二 要 举 行 英 语 演 讲 比 赛 ， 张 小 伟 、 李 小 鹏 等 同 学 必 须 参 加 ！ ”师 命不 可 违 ， 可 我 的 英 语 口 语 实 在 太 臭 了 ， 又 怎 能 登 大 雅 之 堂 呢 ？ 回 家 的 路 上 ， 天 公的 “眼 泪 ”无 情 地 砸 在 我 僵 硬 的 身 体 上 ， 我 的 心 也 如 着 天 空 一 样 乌 黑 一 片 。“小 李 子 ， 准 备 得 怎 么 样 了 ？ ”头 顶 上 多 了 一 把 伞 ， 原 来 是 你 ， 张 小 伟 。“唉 ， 茫 然 无 绪 ！ ”我 一 脸 无 奈 。“这 可 不 是 你 的 风
47、格 呀 ， 以 你 的 实 力 ， 拿 下 它 肯 定 没 问 题 ！ ”12我 的 心 猛 地 一 颤 ， 原 来 在 你 这 个 英 语 大 王 的 眼 里 ， 我 的 实 力 竟 是 那 样 的 强 ！你 坚 定 的 话 语 就 像 启 明 星 一 样 照 亮 了 我 的 星 空 ， 我 顿 觉 自 己 力 大 无 比 ， 没 有 战 胜不 了 的 困 难 。 【 语 言 、 心 理 描 写 细 腻 、 逼 真 。 加 线 这 句 话 很 好 地 扣 住 了 文 题 ，朋 友 对 我 的 信 任 给 了 我 力 量 。 】朋 友 ， 还 记 得 吗 ？ 那 次 做 数 学 题 时 你 善
48、 意 的 谎 言 。 或 许 你 已 经 忘 记 了 ， 可 我却 记 得 一 清 二 楚 。 【 承 上 启 下 ， 与 第 一 段 相 照 应 ， 使 全 文 线 索 清 晰 ， 层 次 分 明 。】那 天 ， 老 师 布 置 了 一 道 比 较 难 的 几 何 题 ， 仗 着 自 己 数 学 尖 子 的 实 力 ， 我 把 它看 成 了 一 碟 小 菜 。 可 没 想 到 那 几 何 题 变 成 了 千 万 根 线 条 ， 在 我 眼 前 扭 曲 ， 交 织 ，缠 绕 ， 不 一 会 儿 就 把 我 带 入 了 乱 麻 林 中 ， 看 不 到 一 丝 曙 光 。 瞟 一 眼 同 桌 的 你 ， 本子 上 密 密 麻 麻 ， 让 人 好 生 羡 慕 。“这 道 题 怎 么 做 呀 ？ ”一 向 不 服 输 的 我 只 好 硬 着 头 皮 向 你 请 教 。“唉 ， 太 难 了 ， 我 也 没 有 啃 下 来 ， 我 们 讨 论 讨 论 吧 ！ ”虽 然 将 信 将 疑 ， 但我 的 心 还 是
