1、向中国人脱帽致敬是一篇记叙类的文章。阅读时要从文体入手，抓住时间、地点、人物、事件这四大要素，读懂全文，进而领会文章主旨文章真实地记录了“大胡子”教授的提问和中国留法学生“我”的回答，中国留学生不卑不亢、有理有节的答辩，反映了我国打开国门之后，一代中国人的骨气以及对祖国强盛的渴望。,预习辅导(一),分角色朗读课文，辨析字音字形词义。滇池 难堪 给予 倏地 扣人心弦 din nnkn j sh xin 不卑不亢bi kng 刁钻古怪 穷究 不约而同 刁难,文章可以分为几部分？请简要叙述。,本文是一节对话课，根据内容大致可分为三部分： 第一部分：课前（第1第3自然段）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，
2、初步勾勒教授的形象。 第二部分：课中（第4第29自然段）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。 第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的同胞欢喜同行。,第二部分：课中（第4第29自然段）,写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。整个问答过程可以分为如下几个回合： 第一个回合（49自然段），关于中国人如何工作的回答。 第二个回合（1016自然段），关于国籍的回答。 第三个回合（1726自然段），关于如何解决台湾问题的回答。 第四个回合（2729自然段），关于中国富强的标准的回答。
3、,阅读理解,思考问题,1、“我”是在何时、何地、怎样的具体环境中与“大胡子”教授对话的？,进入巴黎十二大学作为插班生上第一堂对话课的时候,2、大胡子教授是怎样一个人？,刁钻古怪，让人难堪？,(1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者A提的问题难度高B对学生的熟悉了解C提问思路敏捷 (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性 (3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）,“我” 思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强 维护人格国格。,4、场面描写有什么作用？,找出课文中有代表意义的侧面描写的例子，并说明其作用。,大家的表现：“班里有人窃笑、全班哄地一下笑起来、阿卜杜勒朝我
4、竖起大拇指”“松动椅子的咔咔声”“教室里又有了笑声”,烘托气氛，侧面反映“我”与“教授”的言语交锋。,大家的表现：“班里有人窃笑、全班哄地一下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指”“松动椅子的咔咔声”“教室里又有了笑声”,5：最后一段有什么作用？,写出海峡两岸的中国人的友好，进一步点明题目中“中国人”的范畴,“我”中国人中国台湾中国富强 “我”不卑不亢、自尊自爱； “我”自强自信、理直气壮中国人高雅的气质、敏捷的思维、睿智的语言赢得了外国教授的“脱帽致敬”，展示了20世纪80年代中国留学生令人敬服的人格与国格。,8、本文的文学性极强，具体体现在哪些方面？,一是文章结构紧凑，层层推进，一波未平，一波又
5、起，扣人心弦，引人入胜。 二是过渡巧妙。 三是用环境描写烘托气氛。 四是人物描写恰到好处。 五是采用了欲扬先抑的手法。,对话训练,一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，顺手拿起派克钢笔，意味深长地笑了一笑说：“ ”美国记者一听，顿时哑口无言。,（“谈起这支钢笔，说来话长啊！这支钢笔是一位朝鲜朋友送给我的，他说这是抗美战争的战利品，作为礼物赠送给我。我是不习惯收礼的。可朋友说这个特殊的纪念品，它能让我们想起那并肩战斗的年代。我觉得很有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”）,对话训练,一位中国外交官员在一次招待酒会上，不断向客人敬酒致意。当他刚刚停下来时，一位外国女记者走过来说：“尊敬的先生，您该向我道歉。”外交官一怔，轻声地说：“我有什么做得不对吗？”女记者说：“您刚才向我敬酒时，眼睛总是看着别处，我认为这是对我的不尊重，不是吗？”外交官面带微笑地说：“ ” 女记者笑出了声，高兴地说：“谢谢您！”,（“对不起，我没有不尊重您的意思。只是在我们中国，向女士敬酒，尤其是漂亮的女士，紧紧盯着对方。那才是最不礼貌的。您太漂亮了，我真的不敢面对。”）,
