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汉语拼音1 dtnl说课稿.doc

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1、汉语拼音 1 dn 说课稿石角小学:杨青一、说教材d t n l是人教版语文课程标准实验教材第一册汉语拼音的第四课。本课配有四幅插图,这四幅插图是配合教学的情境图。第一幅图画的是队鼓,教师可以借助队鼓的声音帮助学生认读 d 的音和形;第二幅画的是一条小鱼仔跳舞,鱼儿的形状突出了 t 的形、这样可以帮助学生认读记忆 t 的音和形;第三幅图画的是一个门洞 n,在这一幅画中,主要是突出了一个大的门洞,可以帮助学生认读记忆 n 的音和形;最后一幅图画的是一个小孩用一根木棍赶小猪 ,教师可以借助木棍的形状帮助学生认读记忆 l 的音和形。4 幅插图都以线条表示 4 个声母的形体,意在强化学生的注意和记忆。

2、二、说教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求,结合本单元的训练重点,本课我制定了以下几条教学目标:1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。2、练习用“d t n l“ 与单韵母拼读音节及看图读带调音节。三、说教学重、难点根据本组的读写训练重点,教学汉语拼音d t n l时,我把教学重点定为:1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。2、练习用“d t n l“ 与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点定为:1区别“d“与“b“ “p”的形,“f“与“t“ 的形。2“n 、 l“的发音及 “n 、l“与韵母的拼读。四、说教法情境教学法陶行知曾

3、说过:“作者胸有境,入境使于亲” ,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我就通过生动优美的看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。五、说学法(1)观察法本课配有多幅插图,在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,达到认读记忆音和形的目的。(2)自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。 ”因此,在教学完各字母的读音后,我就

4、放手让学生通过观察,比较 b 与 d、p 的区别,把主动权还给学生,不断培养他们的自学能力。六、说教学过程【一】 、复习导入前面我们认识了六个单韵母和六个声母朋友,小朋友们还记得吗?下面老师就来考考大家,看哪些小朋友最聪明。 (出示课件,抽生读六个单韵母和六个声母。 )这些都已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师板书课题“d t n l” 。【二】 、学习“d t n l“ 的音形(一)学习“d“的音形:1出示“d“的图(1)问:图上画了什么?你们听见过敲鼓的声音吗?敲鼓时会发出什么声音?这个字母怎么读?(2)讲:我们借助敲鼓时时发出的“得得得“ 的声音学习 “d“的音。

5、读的时候要注意轻短些。(3)教师范读“d“。(4)学生随读“d“。(5)教师强调发“d“ 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。(6)学生再发音体会。2学习“d“的形,区分“d” “b”“p”(1)你有什么好办法记住“d“的形呀?(2)看图观察,你发现了声母啊?(3)编记忆“d“形的小儿歌:“敲响队鼓 d d d“。(4)用儿歌帮助学生区分“d” “b”“p”(左下半圆 ddd,右下半圆 bbb,右上半圆ppp.)(二)学习“t“的音形1出示“t“的图(1)老师提问:图上画的是什么?(2)师讲:“t“的音在图中没有直接反映出来,

6、我们给 “t“编一个小儿歌记住“t“的音:“小鱼跳舞 t t t“。(3)学生在诵读儿歌时记住“t“的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。(4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。(5)师讲:声母“t“容易与“f“混淆,怎样分辨“t f“的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f“,写好“f“的白纸向上一翻,你们看变成了“t“。教师一边演示一边说记忆小儿歌, “一根拐棍 f f f,小鱼跳舞 t t t。“你们觉得有意思吗?(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f“ 的形。(三)学习声母“n l“ 的音形1学习“n“的音形:

7、(1)出示 n 的图:图上画的是什么?(2)结合插图和字母“n“你发现了什么?(3)教师范读“n“,边读边讲发音要领。(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n“的形?(6)出示卡片“m“与“n“ 进行比较?发现了什么?“ 一个门洞 n ,二个门洞 m “2学习“l“的音形(1)出示“l“的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?(2)教师边范读“l“,边讲发音要领,捏鼻子,体会气流从舌头两边出来。(3)学生随读体会。(4)小孩手里拿着的是什么?像什么?(5)编顺口溜:“一根木棍 l l l“。(四)老师用卡片打乱顺序出示“d t n l“ ,让学生开火

8、车读。【三】 、正确书写“d t n l“过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这 4 个字母,你们才最棒!1、老师在黑板上的四线格里示范写这四个声母,学生书空。教师强调“t“的横,“n“的左弯竖。2学生在书上练习写请同学翻开语文书 P12 页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?学生独立书写。教师巡视,个别辅导。同桌同学互相检查字母是否写得正确。【四】 、练习与单韵母的拼读教师出示课件,抽生拼读,老师纠正。采用多种方式读。【五】 、用多媒体出示几个带声调的音节,抽生拼读。【六】 、课堂拓展延伸1、课件出示几个句子,让学生体会一些音节,读准轻声。2、教读儿歌。【七】 、教师小结今天我们一起学习了“d t n l“四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,还会正确的在四线格里书写它们,而且还学会了拼读。同学们都表现得不错。 (布置作业)小结:(简单的语言进行最简单的总结,但里面一定要有对学生鼓励的语言)七、说板书设计由于板书要求简洁明了,一目了然,所以本堂课的板书就只有一个课题和四线格里书写的 d t n l.

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