1、9 巨人的花园一、谈话导课：1、同学们，这节课我们一起走进第 9 课巨人的花园，一起聆听这个有趣的童话故事。看老师写课题（“巨”字型很简单，但笔顺不好写，看老师是怎么写的）。这是英国作家王尔德的作品，来，齐读课题。2、（出示课件）看，这就是巨人和他身边的孩子们。二、预习探究、合作交流：1、他们之间到底发生怎样的故事呢？请同学们打开课本，一起走进课文。a、自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。b、边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？2、认读词语过渡故事同学们读的有滋有味，相信这写词语一定难不倒你，我们来看第一组（1）、第一组词语，谁来，这组词语在课文中描写的是谁呀？你来告诉大家,
2、都和巨人有关。谁来读？咱们一块来读。（训斥，冷酷，脸颊，拆除）（2）、第二组。指名读：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？都是描写花园的词，师你来读第一个，告诉大家，你的耳边此刻仿佛夏想起了什么？生北风呼呼的刮，非常寒冷师带着你的感受，读好这个词师同学们也学着他的样子，边想象边读出你的感受，生师以后学习词语就像这样，边读边感受，读出画面来。（3）、第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？都和孩子有关呀，（洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜）这里有个词，洋溢欢乐，不好理解。我们先来看看“洋溢”在字典中是怎样解释的。洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就
3、用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指？水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是？（生：洋溢连在一起就是充满了。）那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。（生读：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）这是什么满出来了啊？孩子们欢乐的笑声怎么样了？是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。（课件出示） 生读：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在大家说。（课件出示）生（齐）：鲜花盛开的春天，师：洋溢在生（齐）：绿树成荫
4、的夏天，师：洋溢在生（齐）：鲜果飘香的秋天，师：洋溢在生（齐）：白雪一片的冬天，师：难怪课文说。生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。3、词语学得不错，那么，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？生 1冷酷生 2自私生 3孤独生 4巨人开始很自私，后来因为小男孩的出现，他改变了自己，懂得了和美好的事物要和大家一起分享。他是个知错就改的巨人。4、同学们都说出了自己初读课文巨人给我们留下的印象。这到底是一个怎样的巨人，接下来我们就走进他的花园，细细品味这个有趣的故事。三、品读体验：1、故事的开头孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？2、很久以后，回到了自己的花园，他看到那个花园到
5、处洋溢着孩子们欢乐地笑声，巨人是怎么说的又是怎么做的呢？3、请同学们认真默读课文的 38 自然段，找出有关的句子画一画。（1）、把你找到的句子读给大家听，（2）、看大屏幕,这是文中两次巨人的语言描写（课件出示）“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”师：文中的这三次语言描写都很简单。但是要想读好这三句话，可不容易。我们得走进巨人的内心，细细感受他当时的想法。巨人为什么这么生气？他当时又会想写什么呢？快速的再次浏览课文的这一部分，看看能不能找到答案。（生自由读课文）（3）、谁来读读第一句，请你吧。生读第一句话师巨人呀，你怎么这么生
6、气呢？生“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！”师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们都吓坏了，四处逃窜。从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天狂风大作，雪花飞舞。已经是春天了，可巨人的花园里还是狂风大作，雪花飞舞。（课件）师一个早晨，这群孩子从围墙的破损处钻了进来，孩子们的欢笑给花园增添了春意，花园一下子变得草翠花开，绽处绿芽。可是巨人又发脾气了生好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师巨人呀，你怎么这么生气呢？你是怎么想的？生春天他等的好漫长、好漫长、师课本上作者用了“好容易”师是啊，这个春天他等的太久了，课文中用了“好容易”，其实是说等的好漫长，好辛苦，所以
7、他朝这群孩子发脾气生“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师这个春天终于来到了，再也不用冻的而瑟瑟发抖了，他想好好的享受享受春天，不希望孩子来破坏，所以他朝着孩子训斥到生“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师巨人生气极了，孩子们吓得纷纷逃窜。这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得鲜花凋谢，树叶飘落。师所有的一切都被冰雪覆盖了。师：同学们请看这里，作者就是这样描写每一次巨人逐赶出孩子后花园的变化，通过前后鲜明的对比，让我们看到了一个怎样的巨人？生-冷酷、自私、师这就是对比的作用。板书对比（6）、故事的结尾出乎我们的意料，看（课件）是谁让巨人有这个大的转变呀？他又是怎样做的呢？请同
8、学们静下心来默读课文的 8、9 两个自然段，找到相关的句子画下来。4、我们来交流（1）、小男孩儿是怎么做的，巨人呢？（课件）小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。（2）、是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？生 1没有孩子的地方就没有春天生 2快乐要与大家分享生 3-师多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，自责、后悔、这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，用书上的一个字来说，那就是火辣辣。万千感觉涌上心头，用书上的一个词就是火辣辣。这就是作者用词的巧妙。小男孩，还在树下一伸手，桃树马上生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵
9、。太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就鲜花盛开。小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又草翠花开。想想还可以怎么说绿树成荫、绽出绿芽。他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就冰雪融化。用书上的四字词语草翠花开。（3）、巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？生（齐）：没有孩子的地方就没有春天。师他那颗冰冷的心野开始变得暖和了。（4）、明白了这个道理之后的巨人拆除了围墙，把花园换给了孩子们，从此他不再孤独，而是快乐、宽容、热情。同学们看，又是对比，作者把巨人前后不同的做法和感受作了鲜明的对比，让我们感受到巨人真正懂得了分享，懂得爱，也收获了幸福。5、所以，就有了这样的一幕，这真是个生（齐）：乐园。6、教师小结：这个故事选自于王尔德的童话自私的巨人，在原著还有这样一段温暖人心的结尾，现在拿出来与大家分享。许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但最美的花朵还是孩子们。”四、拓展延伸：推荐书目自私的巨人、快乐王子。五、板书设计9 巨人的花园对比孩子 自私 宽容冷酷 春天 热情
