1、基于核心素养的 历史二轮复习,陕西省西安中学 郭富斌,一、同中求异的临战安排 二、多维视角的设计依据 三、各显神通的设计案例 四、焦点转移的最后冲刺 五、有待改善的几个问题 六、各尽所能的团队合作,一、同中求异的临战安排 案例1：西安中学复习安排 第二、三阶段复习： 从2月20日到5月27日共14周 专题复习：10周时间（其中穿插模拟考试试题讲解） 从4月3日到5月12日，共6周时间，按照年级组安排，进行一小时周训练和周末模拟考试的同步进行。,周训练要求及计划：1小时时间，进行学生薄弱环节的集中训练。可以是单项选择题的专项，也可以是主观性试题的专项。 第一周：必修一； 第二周：必修二； 第三周
2、：必修三； 第四周：中国古代史； 第五周：中国近现代； 第六周：世界近现代,案例2：山东青岛二中,二轮复习（3月初到5月初）复习方法：通史下的单元复习复习目标：深化基础知识：提升答题的规范与质量文综训练阶段训练专项训练考前强化（5月初到6月初）自主复习基础知识（每周一册书）考试得分能力提升文综训练（每周一考）热点训练（每点一题）,案例3：衡水中学学年计划,一轮复习（16年8月17年2月下旬） 通史复习，夯基提能 二轮复习（17年2月下旬4月下旬） 专题突破，融会贯通 三轮复习（17年4月下旬5月底） 回归考点，由学变考 自主复习（17年5月底6月6号） 潜心提升，笑对高考,1、从全局看临战复习
3、的特点与目标 一轮复习要立足知识培养能力 二轮复习要立足探究培养能力 三轮复习要立足思维培养能力,2、从一轮到二轮转折的难点 重复感：学生似懂非懂，但总感到教师炒冷饭 困难感：考试多了，学生有强烈的挫败感，感觉懂了，但一考试又错了 波动性：学生在波动中前进 紧张感：竞争太剧烈，学生一直处于紧张状态 停滞感：老觉得自己的能力得不到长进老觉得本应理解和记忆的东西又忘了,3、需要凝聚的共识 （1）不管你用何种模式复习，都要避免二轮复习炒知识冷饭的问题，都要思考在更高层面运作知识的问题 （2）不管是哪类学生，到了二轮，都要重能力和学科素养的培养了，否则他适应不了高考的要求 （3）不管高考怎样改革，以能
4、力为导向的方向不会改变,二、多维视角的设计依据 1、基于高考考查的现实 （1）试题的来源生活化 （2）试题的依托课程化 （3）试题的目标素养化 （4）试题的解答个性化 （5）试题的难度的淡化,（1）试题的来源生活化 20112016年高考新课标全国卷第40题,20102016年高考新课标全国卷开放性试题一览表,精选贴近时代的题材教育教学不仅传授知识，更要教会学生运用知识分析社会现象，引导他们关注生活、思考生活、热爱生活，培养和提高参与政治、经济和文化生活的能力和素养。因此高考试题选材必须贴近生活、贴近时代，才能更好地发挥考试对教学的促进作用。这些鲜活生动，时代感强的题材利于引导他们关注时事关注
5、社会生活，在参与社会生活过程中培育学科素养。教育部考试中心专家解析2016年高考文综、理综试题,弘扬中华优秀传统文化 精选时代题材，激发考生锐意进取,文言文阅读 陈登云反腐 文学类阅读 战争与和平 实用文阅读 吴文俊的数学世界 语言运用 中国梦演讲设计 写作 语文素养三条路径,（2）试题的依托课程化 20102016年高考全国卷【选修一】考查情况,20102016年高考全国卷【战争与和平】考查情况,20102016年高考全国卷【选修四】考查情况,“如何使学生接受教材内部的思维关系，同时又能调动自己的思维活动把教材的内容融会贯通，成为自己的东西，形成自己的历史思维，这又是一种思维关系，姑且称之为
6、教材外部的思维关系。教学的最终目的是解决第二种思维关系。历史学科测量注重第二种思维关系，其目的也就在于考查学生在多大程度上将书本的东西变为自己的东西，也就是考查其历史思维的状况，这是教学目的和考试目的的一致点。”刘芃刘芃考试文集P78,根据高考试题准确定位教材在备考中的地位 教材不是备考的惟一资源 教材是高考命题的背景 教材越来越成为一个例子 用教材教而非教教材 用考纲整合教材更科学“从考试测量的实际出发，需要对新课标的模块和专题加以整合，构建学科体系。”穆易宁新课程下高中历史学科考试测量命题改革,教科书上的内容是学生理解的世界的“根据地”，如果这个“根据地”是于世隔绝的，它就将是一潭死水；教
7、科书上的内容是学生精神世界生长的种子，如果教科书上的内容是与学生已有知识和经验相脱离的，那么，精神的种子就没有发芽的土壤，更不用说生根、开花、结果了。从这个角度来说，教师视野的宽度在哪里，课堂教学的边界就在哪里；日常生活的边界在哪里，课堂教学的边界就在哪里。,历史 知识 基础,学科 能力 依托,历史 素养 目标,知识,素养,能力,核心 素养新目标？,核心素养,（3）试题的目标素养化,对历史进行认识,要通过唯物史观对所认识的史事全面客观进行考察,要将所认识的史事置于具 体的时空条件下进行考察,要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证,所有历史叙述在本质上都是一种对过去事情的解释,任何历史阐释
8、都蕴含着一定的价值判断和人文情怀,唯物史观,时空观念,史料实证,历史解释,家国情怀,建构正确的历史认识,落实立德树人的任务,2016年高考全国卷（2）历史学科核心素养考查情况,（4）试题的解答个性化参考答案评分标准示例化 从“一题独解”到“一题多解” 从“观点正确”到“观点明确” 从“学者观点”到“自我认知”,（5）试题的难度的淡化20102016年陕西省历史成绩统计,2016年历史学科第二卷学生答题情况统计表,河北省近年高考历史平均成绩,2、基于课程和高考改革方向,坚持以立德树人为核心 深化高考考试内容改革 ,教育部考试中心主任姜钢,一点,以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向,二
9、面,加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观,三面,加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法治观念,加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感,四面,加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用,一面,贯彻一点四面的高考改革主题,高考与课改无缝对接 教材观：从圣经到案例 知识观：从真理到认知 教学观：从教授到探究,课程定位：促进学生全面发展的一门基础课程 课程目标：培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养 课程要求：关注中华民族以及全人类的历史命运,3
10、、基于教学实际 衡水中学：一轮复习效果问卷,一轮做得较好的方面： 专题知识结构较为扎实 学科基本能力初步具备 学科思维书写规范提高二轮需要加强的方面： 通史知识结构仍不系统 学科能力仍需加强提高 解题技巧不能灵活运用 总结举一反三能力欠缺,研究成果：学情,研究成果：教情,关注知识多关注学生少 关注内容多关注方法少 规范要求不能贯彻始终 学生管理缺乏层次性 通史意识训练较欠缺,建立完善知识体系 加强材料理解能力 注重做题方法指导 锻炼灵活运用思维 训练超强应考心态,对二轮的启示,二轮计划,2017年2月中旬-2017年4月底 打破教材顺序，按古今贯通、中外关联的原则，设置13个通史单元，4个题型
11、专练专题。,时间安排及专题设置,历史二轮改进： 1、注重中西对比 2、对重难点补充拓展 3、一二轮学案配合使用 4、高考自助,查漏补缺,通过专题知识和习题训练对一轮基础知识进行查漏补缺,突出重点,二轮会加大高频考点和重点知识的训练，不再面面俱到,网络整合,知识的纵横整合，加深对通史体系的建构，形成网络化、体系化的思维,强化规范,知识理解与表述的规范、审题与答题的规范、学科思维规范,得分意识,实现由学生向考生身份的转化，进一步提高我们的解题技巧和得分能力,二轮任务,专题 + 通史整合 专题 + 模块整合 专题 + 国别史整合 专题 + 史观引领 专题 + 史法引领 专题 + 能力引领 专题 +
12、解题方法引领 专题 + 学科价值（热点）引领,三、各显神通的设计案例,杨宁一主编历史学习新视野新知识,运用全新的文明史观 呈现历史研究新思路 配合历史新课标内容 扩展师生教学新视野,（参考一：杨宁一模式）,模式一：专题+通史整合,中国古代史 第一章 中华文明的起源与初步发展 第二章 中华文明的持续发展 第三章 中华文明的高峰 第四章 转型前夜的中华文明 中国近现代史 第一章 嘉道之际的转向与西方殖民主义的东侵 第二章 文明的历史拐点 第三章 从器物到制度的累进 中国现代史 第一章 再造文明 第二章 社会主义现代化的历程,模式一：专题+通史整合,世界古代、中世纪史 第一章 史前时代从旧石器到新石
13、器 第二章 古代农业文明 世界近代史 第一章 工业文明的曙光 第二章 工业文明的来临 世界现代史 第一章 转型期的震荡与探索 第二章 工业文明在世界范围内的全面展开 第三章 走向21世纪的人类文明,模式一：专题+通史整合,模式一：专题+通史整合,第1讲 历史学习与历史思维 学法指要 第2讲 高考备考与能力塑造 复习指津 第3讲 中华文明的初步形成 商周时期 第4讲 文明发展与社会转型春秋战国时期 第5讲 社会进步与文明嬗变秦汉唐宋时期 第6讲 近代前夜的挑战与应对明清时期,（参考二：西安团队模式）,第7讲 现代化的艰难起步19世纪中期 第8讲 社会的现代化转型19世纪末20世纪 第9讲 中国的
14、现代化发展道路 （一）中国道路的再思考 中共对中国革命道路的探索 （二）探索具有中国特色的社会主义道路 （三）“封闭”与“开放” 新中国外交历程,模式一：专题+通史整合,第10讲 “光荣”的时代古代希腊和罗马 第11讲 “发现”的时代1416世纪的世界 第12讲 “理性”的时代17、18世纪的世界 第13讲 “工业化”的时代19世纪的世界 第14讲 “探索发展”的时代20世纪前半期 第15讲 “对抗”的时代“冷战”时期 第16讲 “剧变”的时代八十、九十年代以来 第17讲 人格的力量中外人物评析 第18讲 改革的命运历代改革回眸,模式一：专题+通史整合,理性的时代 （17-18世纪的世界）,第
15、 十二 讲,主讲人：郭富斌,理性的光芒：启蒙运动（18世纪）旧制度的批判和新制度的设计 理性的力量：革命风暴（1718世纪）旧制度的摧毁和新制度的创建,一.知识梳理与难点分析 （一）理性的光芒启蒙运动1.一个核心：理性,2.两种现实 （1）专制的现实：两种暴政神权专制和君主专制 （2）变化的现实：四大动力 商业革命物质基础 思想革命思想基础 政治革命心理基础 科学革命思维基础,3.三大特点 （1）以人权对抗王权 （2）以法律对抗专制 （3）以科学对抗蒙昧,4.四大学说 （1）天赋人权 （2）人民主权 （3）社会契约 （4）三权分立,5.五大设计（1）国家来源：社会契约（2）国家归属：人民主权（
16、3）国家职能：保护人权（4）国家政体：君主立宪/民主共和（5）国家运行：三权分立,6.多重影响 （1）一次伟大的思想解放运动 （2）丰富和发展了人文精神的内涵 （3）资产阶级革命思想舆论准备 （4）奠定了民主政治基石，培育了西方资本主义体制 （5）对世界政治发展产生重大影响，为人类社会创造了宝贵的精神财富,（二）理性制度的建立代议制民主的确立 1.一个核心：立法权,222.两类政体： 君主立宪制： （1）议会制君主立宪制（英国） （2）二元制君主立宪制 （18711918年德国；18891945年日本） 民主共和制： （1）总统制民主共和制（美国） （2）议会制民主共和制（法国）,3.三大特征
17、： （1）议会政治 （2）政党政治 （3）分权和制衡,4.四大进程 呼唤民主观念革命 争取民主政治革命 确立民主制度革命 完善民主制度改进,5. 多部文献 第一类：对封建制度的抗议 （1）权利请愿书 （2）大抗议书 第二类：对封建制度的宣战 （1）美国独立宣言 （2）法国人权宣言,第三类：对旧制度的判决和新制度的确立 （1）英国权利法案（1689年） （2）美国1787年宪法 （3）德国德意志帝国宪法（1871年） （4）法国1875年宪法拿破仑法典,第四类：完善民主制度的法律文献 （1）英国： 1832年议会改革法案 1867年第二次选举改革法案 1884年格莱斯顿议会改革法案 1918年法
18、案,（2）美国： 1790年权利法案 1862年解放宣言 1865年第13宪法修正案 1868年第14宪法修正案 1870年第15宪法修正案 19641968年三个民权法案,6. 代议制的地位： （1）近代世界政治文明史的伟大创举 （2）人类政治民主领域的巨大进步 （3）推动了资本主义经济发展和人类社会的进步,（三）英美在制度创新中的贡献 1.英国对民主制度的贡献 （1）政治体制：君主立宪 （2）政治运行：议会制度、政党政治、内阁制、文官制 （3）政治原则：分权原则、全民选举原则 （4）民主道路：革命到改革,2.美国对现代民主制的贡献 （1）民主原则的确立 （2）民主程序的建设 （3）民主机制
19、的完善 （4）民主制度的创新 共和制 联邦制 总统制,二、时代特征与价值取向 （一）时代主题：专制向民主过渡 1.观念的转型 （1）天赋君权到天赋人权 （2）主权在君到主权在民 2.现实的转型 （1）人治到法治 （2）臣民到公民,（二）价值取向 1.启蒙的价值与反思观点1：呼唤启蒙的声音“即使到了二十一世纪欧洲启蒙运动已经过了数百年之后，我们的地球村中仍有至少半数人未接受民主、平等、自由等基本的启蒙理念。自由、民主、平等的意识尚是比较稀缺的精神资源。”王晓华：也谈“启蒙”,观点2：反对的声音（1）启蒙运动的“普世观念”实际上是西方霸权主义的“遮羞布”，人权只是为了破坏其他文化提供合法依据（2）
20、启蒙运动是乔装打扮的文化帝国主义，他以一种高度理性化的形式向欧洲人提出“传播文化的使命”（3）启蒙运动疯狂地追求知识，以致道德沦陷，宗教毁灭，最后引向法西斯主义,（4）启蒙运动过分相信理性，由于仅仅依赖理性，遂使人们在非理性袭击前束手无策，无所适从（5）启蒙运动是集权主义根源之一，它为法国大革命的恐怖统治提供理论基础，为希特勒的恐怖统治开辟道路（6）启蒙运动作为解决当代问题的观点已经过时不适用，启蒙思想家所坚持的理性工具论导致生态危机,观点2.肯定的声音“民主制度就是西方文明的一个产物，在批判西方文明的人中，就有人认为民主其实是压迫性的。不幸的是，人类社会还没有一种尽善尽美的制度，民主固然不是
21、什么完美无缺的制度，可是比较起独裁和专制来，恐怕你得承认，民主毕竟要略胜一筹。民主制度保障思想和言论的自由，包括批判民主制度本身的自由。”张溪隆关于几个时新题目,保障自由政府权利受限 促进发展人民广泛参与 扩大福利反映人民利益 政治稳定国家社会平衡,理性时代的价值遗产： “民主、法治、自由、人权、平等、博爱，这不是资本主义所特有的，这是整个世界在漫长历史过程中共同形成的文明成果，也是人类共同追求的价值观” 温家宝总理答记者问人民日报2007年3月17日,（1）民主是全人类的宝贵财富 （2）民主是不可逆转的时代潮流 （3）民主有历史的阶段性与多样性 （4）国民素质不是民主实行与否的决定因素 （5
22、）经济水平不是民主实行与否的决定因素,（参考：专家团队模式）,模式二：专题+模块整合,何成刚、张汉林、沈为慧主编,第一章 近三年高考大题综述及高分突破策略 执笔人：沈为慧 何成刚 张汉林 第二章 思想与观念：史观得失与人类的智愚 第一节 东西方重大思想观念变迁及其后果 第二节 历史观对人类认识世界的特殊影响 第三节 学会用历史智慧服务自己造福世界 执笔人：朱晓章 张巧萍 黄健文 第三章 经济与生活：社会生产与人类的处境 第一节 中国古代经济的特点与社会生活变化 第二节 中国近现代经济发展与社会生活变化 第三节 世界近现代经济发展与社会生活变化 执笔人：李付堂 严洪禄 王 辉,模式二：专题+模块
23、整合,（参考：专家团队模式）,第四章 政治与秩序：社会管理之道的利与弊 第一节 中国古代社会的政治制度及其实践 第二节 世界潮流中的中国政治现代化历程 第三节 世界政治制度的重大演变及其特点 执笔人：王宏伟 孙玲玲 第五章 文化与文明：认同与发展的离合悲欢 第一节 中国社会文化与文明发展主要表现 第二节 西方社会文化与文明发展主要表现 第三节 不同文明的交往与发展模式的选择 执笔人：毛经文 杨山坡,（参考：专家团队模式）,模式二：专题+模块整合,第六章 科学与技术：创造性发展与破坏省思 第一节 中国科学技术发展历程 第二节 西方科学技术发展历程 第三节 创造性发展和创造性破坏的后果 执笔人：张
24、汉林 张 轩 刘松柏 第七章 战争与和平：人类交往的经验和教训 第一节 古代中国对域外的认识与交往 第二节 近现代中国对外关系重大演变 第三节 二战后世界的格局与国际关系 第四节 人类交往的悲喜剧与世界前途 执笔人：朱 可 李 杰,（参考：专家团队模式）,模式二：专题+模块整合,第八章 历史与现实：关于恒热点问题的考察 第一节 生态环境与人类生存 第二节 民生问题与社会和谐 第三节 民族情感与家国天下 第四节 制度创新与社会管理 执笔人：李南亮 王 春,（参考：专家团队模式）,模式二：专题+模块整合,“直到1500年以前，大西洋一直是一道栅栏，一个终点。到1500年左右，它一变而为一座桥梁，一
25、个起程点了。”,新航路开辟,实践案例三,第七讲 走向世界的资本主义世界市场,一、考情回眸 二、时间回顾 三、市场引擎 四、大国足迹 五、关注中国 六、专题小结,一、考情回眸,二、重要时间,迪亚士首航好望角,哥伦布首航美洲,达伽马首次到达印度,麦哲伦首次环球航行,英西战争,英荷战争,英法战争,工业革命,第二次工业革命,1、1494年6月7日，在罗马教皇的主持下，葡萄牙和西班牙在里斯本郊外的这个小镇签署条约：在地球上划一条线，然后像切西瓜一样把地球一分两半。葡萄牙拿走了东方，西班牙把美洲抱在了怀里。“西班牙把美洲抱在了怀里”与下列哪位航海 （ ）A、哥伦布 B、迪亚士 C、达伽马 D、麦哲伦,A,
26、2、美国历史学家斯塔夫里阿诺斯指出：“1500年至1763年的这些岁月是全球开始统一的时期，是从1500年以前时代的地区孤立主义到19世纪欧洲的世界霸权的过渡时期。” 能够佐证这一观点的有 （ ）新航路的开辟 欧洲国家的对外扩张工业革命密切了国际交流 英国确立了殖民霸权A、 B、 C、 D、 3、“当英国人从陶醉中惊醒，猛然看见帝国上空的夕阳时，新的太阳已经在大西洋另一端的美洲大陆上升起。”纪录片大国崛起。在世界近代史上，这一转折发生在 （ ）A.17世纪早期 B.18世纪末期C.19世纪早期 D.19世纪末期,C,D,4、下表反映1500年1800年间欧洲主要国家商船抵达亚洲的数量。结合所学
27、知识和表格信息，可以得出的推论是 A16世纪荷兰抵达亚洲的商船数量很多，被称为“海上马车夫” B17到18世纪荷兰抵达亚洲的商船数量增长率高于英格兰 C18世纪葡萄牙抵达亚洲的商船数量减少，转而致力开辟新航路 D18世纪英格兰抵达亚洲的商船数量增长迅速，有成为海上霸主的趋势,（ D ）,三、市场引擎,新航路开辟,雏形出现,早期殖民扩张,市场拓展,工业革命,第二次工业革命,初步形成,最终形成,资本主义经济发展,（一）形成过程,巩固了资产阶级的统治；推动了民主政治的展； 促进了资本主义经济的发展。,有利于世界市场的形成与发展；,既有破坏性；又有建设性（近代化）。,蒸汽机的发明与运用,电力的广泛运用
28、,资本主义制度在英国确立,欧美资本主义制度广泛确立,前提,劳动力：,资金：,市场：,技术：,资金：,市场：,科技：,圈地运动,殖民掠夺,殖民掠夺和圈地运动,手工工场的发展,工业革命及殖民扩张,世界市场的初步形成,自然科学理论重大突破,对欧美：,对世界：,对亚非拉：,（二）两次工业革命,（三）例1、阅读下列材料： 材料一 美洲人种的变化最大在印第安人口大量减少的同时，欧洲白人及非洲黑人大批涌到美洲。在西班牙和葡萄牙的殖民地上，除印第安人之外，还有来自伊比利亚半岛的白人和来自非洲的黑人(奴隶)。由于白人男人比女人多，许多白人男子娶印第安女人为妻或妾。于是出现了印欧混血人种，他们的人数在许多地区超过
29、欧洲人及印第安人。吴于廑、齐世荣主编世界史近代史编(上卷) 材料二 下列是明朝开始种植的农作物,（1）根据材料一、二提供的信息，说明新航路开辟和殖民扩张如何加强了世界各地的联系？（4分）,导致美洲人种的变化：出现印第安人、白人、黑人和混血人种的杂居。(2分)促进了世界各地经济的交流：原产美洲的玉米、甘薯等高产作物传到中国。(2分),材料三：大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦，印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛 19世纪中期一位英国经济学家的记述（2）材料三反映了什么历史现象？这种现象形成
30、的根本原因是什么？ （3分） 以英国为中心的资本主义世界市场初步形成； 英国成为世界工厂。（2分） 工业革命。（1分）,材料四 两次工业革命的部分成果,（3）上述发明在资本主义世界市场的形成和发展中发挥了什么作用？（2分）（4）结合以上材料，分析从16世纪至20世纪初推动世界市场的形成决定性因素有哪些？(4分),四、大国足迹,在近现代以来的世界舞台上，有九个国家在不同的历史时期先后登场，对人类社会发展产生了重大影响。它们是葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯、美国。,“成为大国的原因，或许是一个无法穷尽的话题。大国之谜，无疑是一个多解的答案。历史一再证明：没有永远的霸权国家。大
31、国的兴衰交替，是不可避免的历史法则。” -大国崛起解说词,例2、阅读下列材料： 材料一 如果说，最早开始远洋冒险的葡萄牙和西班牙主要是依靠暴力去进行赤裸裸的财富掠夺，那么，紧随其后的荷兰人由于缺少强大的王权和充足的人力资源，十分自然地选择了依靠商业贸易来积累财富，同时也积累着足以让自己强盛起来的竞争技巧和商业体制。 （1）根据材料指出葡萄牙、西班牙和荷兰成为“大国”的不同途径。（2分）（2）根据所学知识概括葡萄牙和西班牙的远洋冒险对世界历史的最大影响。（2分）,葡西：财富掠夺； 荷兰：商业贸易。,链接世界各地区域文明； 使资本主义世界市场雏形出现。,材料二 在工业化时代，世界领导国必须是拥有海
32、上霸权的国家 19世纪的世界领导国是英国，在英国达到鼎盛时期的1860年前后，其现代化工业的生产能力，相当于世界的40%50% ，或欧洲的55%60% 。英国始终保持着相当于他国海军两倍以上的海军。大英帝国号称“日不落帝国”，它的殖民地遍布世界各大洲。 （3）根据材料二和所学知识，从政治经济两方面概括英国成为世界领导大国的原因。(4分),政治上:通过资产阶级革命较早确立了代议制;拥有广泛的殖民地。（2分） 经济上:英国最早完成了工业革命，成为世界工厂。 （2分）,材料三 19世纪中期是欧美资本主义全面胜利的时代，它以万国博览会这一自我庆祝的仪式拉开了序幕。1851年伦敦博览会、1855年巴黎博
33、览会和1876年费城博览会无不昭示着这一胜利，向世界隆重地展示其财富增长和科技进步。英国历史学家霍布斯鲍姆资本的时代 （4）人类历史上的首届博览会为什么会在英国举行？（2分）（5）2010年5月1日世界博览会将在上海举行。从经济角度看上海能够成功举办世博会的有利条件是什么？与西方国家的博览会相比，上海的世博会将会赋于什么新内涵？（3分）（6）合作探究：结合西方大国的崛起足迹，谈谈今天的中国应该怎样崛起？（3分）,19世纪中期，英国率先完成工业革命；英国成为“世界工厂”。,五、关注中国,例3、阅读下列材料： 材料一 （清朝）以“天朝上邦” 自居，认为“天朝物产丰盈，无 所不有，原不藉外夷货物以通
34、有 无”。为防范“外夷”侵犯和沿海 人民聚集力量抗清，长期关闭国 门，实行禁海政策对西洋器 物当做“贡品”“玩好”收藏，如英 使马嘎尔尼赠送给乾隆帝的地球 仪、望远镜、铜炮、火枪、西洋 船模型等礼物。 （1）根据材料一分析在1618世纪中期世界市场的发展对中国有何影响？（2分）,开始遭到西方国家的侵略； 政府实施海禁、闭关锁国对外政策。,早期的殖民扩张,材料二 西方史学界在20世纪7080年代掀起了打破“西欧中心论”的世界历史编纂潮流，使世界历史的编纂学在总体上进入了全球文明史。“全球史观”的基本特征是：将人类社会的历史作为一个整体来看待。20世纪80年以来，我国有些学者提出“现代化史观”。主
35、张“从宏观历史学的角度，把现代化作为一个全球性大转变的过程，从传统农业社会向现代化工业社会转变的大过程，进行整体性研究，涉及到政治、经济、思想文化等方面。”,（2）归纳材料二作者研究历史的基本观点。（2）,（3）根据材料二的观点结合所学知识分析两次工业革命对中国 各自影响。,全球史观和现代化史观。,“闭关锁国”状态被打破；中国半殖民地半封建社会程度逐渐加深；先后产生了无产阶级和民族资产阶级。,半殖民半封建社会完成形成；资产阶级维派、革命派先后登上政治舞台；戊戌变法、辛亥革命极大地推动了中国近代化的历程。,自然经济开始解体；洋务企业和民族工业先后出现；中国日益成为西方国家的商品市场和原料基地。,
36、自然经济进一步解体；民族资本主义经济进一步发展；中国成为西方国家资本输出的重要基地。,向西方学习的新思想萌发、“中体西用”的思想和早期维新思想出现。,维新思想、实业救国、民主共和和民主科学思想等起到了解放人们思想的作用。,西方生活方式如西服、西餐等开始影响中国。,西方的物质生活方式进一步影响中国如电报、电话、汽车等。,材料三 二战结束以来，尤其是20世纪90年代以来，世界各国的经济联系日益密切，世界市场进一步扩大，全球化成为不可逆转的潮流。全球化趋势之下的中国既面临着中华民族伟大复兴的伟大机遇，也充满了各种威胁和挑战。,图2：卫星拍摄的夜色下的地球,图3：大树的成长,（4）合作探究：据此有人认
37、为经济全球化是能够给中国带来幸福 的“馅饼”；也有人认为经济全球化是“陷阱”。结合所学知识，谈 谈你的看法。（4分）,（1）经济全球化不是天上掉下来的“馅饼”，因为机遇与挑战是并存的。（1分） （2）参与全球化能日益享受到由经济全球化带来的高质量的物质产品和高素质的无形服务。（1分） （3）要谨防经济全球化可能出现的“陷阱”。（1分） 因为发达国家经济起飞的发展途径以及近年来发展中国家全球化的实践告诉我们，经济全球化是一把“双刃剑”。（1分）,六、专题小结,根源：,资本主义经济的发展,过程,开始出现：,新航路开辟,逐步扩大：,早期殖民扩张,初步形成：,工业革命,最终确立：,第二次工业革命,途径
38、：,海外贸易和殖民扩张,影响,对欧美：,促进资本主义发展,对亚非拉：,破坏性、建设性,对世界格局：,推动世界一体化进程,（主要）,第5讲 工业文明时代的东西方世界,2016届高考历史第二轮复习,近代史通史整合,教材大综合,通史概览,思维导图,历史接龙,一战到底,栏目索引,通史概览,一、工业文明冲击下近代中国的变革与转型,二、近代中国的觉醒与探索,三、近代中国新民主主义革命时期,时段整合,四、工业革命前的资本主义世界(1418世纪),五、工业革命时期的资本主义世界 (18世纪末19世纪中期),六、第二次工业革命时期的资本主义世界,一、 工业文明冲击下近代中国的变革与转型,时空定位,四、焦点转移的
39、最后冲刺 1、复习主体：从教师为本到学生为本 2、复习主题：从以本为本到纲本结合 3、复习内容：从关注知识到关注生活 4、复习层次：从关注史实到关注认知 5、复习安排：从注重强度到注重效度,2018/10/5,老师：讲的都对所有工作都与高考正相关。,学生：听到都会讲过练过的学生都变成了自己的。,荒唐逻辑,1、从教师为本到学生为本,打通三个逻辑,一、同学当同道以学生为中心备考,2018/10/5,（西安交大附中史曼丽老师的案例）复习课是复习活动课,2018/10/5,西安铁一中李元亨老师的案例 同学当同道以学生为中心备考,大部分学生为什么错？,特殊学生为什么错？,如何解决，怎防反弹？,抓信息反馈
40、,二、教材作学材以教科书圆心备考,“李贽对统治阶级极力推崇的程朱理学大加鞭挞”，“鞭挞”表现为：A.理学的思想材料：孔孟学说非万世至论，四书五经非统一思考标准。（鞭挞把理学教条化、工具化）B.理学的世界观：“万物皆是生于两” 鞭挞万物皆生于“理”）C.痛恨满口仁义道德、维护传统礼教的卫道士（鞭挞儒家伦理道德，纲常思想）D. 认为人皆有私，肯定人物质享受是“秉赋之自然” （鞭挞“存天理，灭人欲”）,二、教材作学材以教科书圆心备考,2018/10/5,王夫之的“系统批判理学”“理在气中”批判“理在气先”“形、神、物三相遇而知觉乃发”批判“格物致知” 、“发明本心” “私欲之中，天理所寓”批判“存天
41、理，灭人欲”,二、教材作学材以教科书圆心备考,重视学生实践 点线面，分析问题的思路与方法（张家琪法）欧元诞生对欧洲历史的影响点：统一货币，促进贸易发展，经济联系加强；线：有利于欧洲经济发展和欧洲经济稳定；面：推动了欧洲一体化发展，成为民众自下而上推动的运动，政治一体化发展；关贸总协定对人类发展影响点：关税、贸易线：经济稳定发展面：全球化，世界经济体系化、制度化。,点线面，分析问题的思路与方法：【例题】国者何积民而成也。国政者何民自治其事也故民权兴则国权立，民权灭 则国权亡。爱国必自兴民权始。自时务学堂、南学会既开后，湖南民智骤开，士气大昌，人人皆能言政治之公理，以爱国相砥砺，以救亡为己任，其英
42、俊沉毅之才遍地皆是。 梁启超著爱国论和戊戌政变记回答：材料二反映了梁启超的哪些政治主张？（3分）当时，时务学堂和南学会的创办产生了怎样的影响？（6分） 参考答案：政治主张： 主权在民；兴民权；救亡图存；影响：（是学堂、学会的影响）点：教育，人才，特别是培养了维新变化的人才；线：思想解放，宣传了维新思想；面：政治：推动了维新变法运动的发展，推动了救亡图存运动的高涨；经济：促进资本主义经济的发展；,2、从以本为本到纲本结合以考纲为依据,2017年高考考试大纲修订说明 高考考试大纲、考试说明修订要点突出问题意识强化理论指导细化能力目标减少重复考查 高考内容改革的原则、措施和成效发掘历史学的人文内涵构
43、建学科能力目标体系精细化雕琢测量工具教育部考试中心杨宁一2016年10月,以教材为范本,3、从关注知识到关注生活 （1）关注命题者研究生活 吴伟、杨宁一、刘芃、曹大为、朱汉国 王斯德、吴国盛、杨玉圣、李帆、孙燕京 刘北城、胡德坤、赵世瑜 、何德章 马世力、郝瑞庭、曹文柱 、李少兵,欲期学生在两中国两种以上的学术论点中作出胸有成竹的判断。并能相对完整的说明自己的理由，势必要求教师适当弄清和关注史学界的某些重要学术动态，而且要求教师对某些有代表性的学术问题向学生提供自己的见解和相关论据，与学生一道，在唯物史观的指引下，驰骋于历史的时空。也就是说，任课老师如果满足于从中学教材与中学教学辅导资料所涵盖
44、的信息量，顶多加上自己在大学时代对历史问题的那么一点点印象或了解，或者东一榔头西一棒，再加一点从电视、报纸零售得来而且真假相间的历史信息，必将难以率领学生在新世纪高考中题名雁塔。中学教师应当主动地捕捉那些事关全局的史学研究动态，并适当参与史学研究，充当独立思考的表率。郭世佑史源法流,（2）关注社会生活,问题意识：,一个西方人对于全部中国历史所 要问的最迫切的问题之一是，中国商人阶级为什么不能摆脱对官场的依赖，而建立一支工业的或经营企业的独立力量？费正清中国与美国,姻 亲,回应,照搬,借鉴,冲击,以文明史观重构近现代史框架,4、从关注史实到关注认知,5、从注重强度到注重效率 （1）复习与练考的关
45、系： （2）学科与学科的关系： （3）资料与教学的关系： （4）命题与讲评的关系：,命题原则 命题要有计划性： 命题要有前瞻性： 命题要有针对性： 命题要有协调性： 命题要有主题性：,（1）计划性、系统性： 总安排表、分工、时间、主题等 （2）三个板块的比例关系协调 （3）与命题趋势相一致 （4）试题设计与专题复习阶段相对应 （5）涵盖主题知识 （6）有一定的覆盖面 （7）每套试题都有细目表：考点、能力 （8）每套试题都有所侧重,组卷原则： 试题形式多样化 基本流程 （1）立意 时代性 教育性 学科性 前沿性,（2）选材 形式多样：文字为主，兼顾别样 阅读量大：速度、提炼信息能力 跨度要大：古
46、今贯通、中外关联 难度要大：略高于高考 开放性强： 主题鲜明： 切口要小： 层次要清：逻辑关系 答案要杂、要精：直接来自教材、直接来自材料、结合,（3）设问 主观题设问应注意：明确测量目标和内容领域。设问要用与测量目标一致的动词。设问应该用清晰、明确的语言表述。应对材料进行分析、解释（即用足材料，否则无所谓材料解析），必要的话应该对考生的分析（解答）提出要求（评分要求）或作出规定。综合性设问应该有一定的综合性，而且涉及的内容范围不宜太窄。赋分要根据测量目标来进行。 能力要求高的，分值就要高。,（4）磨题 （1）对照教学要求、考试说明（考纲）、教科书，看有无超纲。 （2）完善材料与设问，兼顾制定
47、参考答案与合理赋分。 （3）对照双向细目表，看能力、方法等有无偏颇。 （4）研磨语言是否科学。,（5）审校 （1）审立意。 （2）对照双向细目表。 （3）看科学性。 （6）合卷 （1）测算阅读量与做题时间。 （2）逐题评估难度，计算整卷难度。再对试题进行调整。 （3）检查、核对,定稿,10.组长再次审核签字 11.放入相应文件夹打印,教师,师傅要带徒弟组题,小组长,1排查章节高频考点 2确定作业考查方向,3负责人按照计划组题 4交由第一审核人审核,5.组编人根据审核人的意见修改 6改后资料交组长二次审核,7. 全体做一遍找出争议点。 8.教研讨论 9.最后定稿排版,组编流程,试卷讲评 （1）讲
48、评原则： 讲评要有效率意识、讲评要有示范意识 讲评要有规律意识、讲评要有规范意识 讲评要有应用意识、讲评要有积累意识,试卷讲评 （1）讲评原则： 讲评要有效率意识、讲评要有示范意识 讲评要有规律意识、讲评要有规范意识 讲评要有应用意识、讲评要有积累意识,讲评环节,讲评内容,（1）强化审题能力 （2）揭示命题意图 （3）展现思维过程 （4）总结基本方法 （5）重视学生实践,（3）展现思维过程： 第一问：根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（10分） 【答案】：从沿海利用到远洋开拓；先进技术应用于航海；以经济、文化交流为主，和平利用；以民间交流为主；海洋意识不足。概括：从沿海利用到远洋开拓；（近海，还是远海？）以经济、文化交流为主，和平利用；（利用的方式：和平，还是战争？）先进技术应用于航海；（利用水平如何？）以民间交流为主；（民间还是官方？）海洋意识不足；（重视程度如何？）,寻找角度 利用时间 利用空间 技术手段 利用方式 利用弱点,地位变化 认识变化 政策变化 方式变化 目标变化 主体变化,
