1、知识与技能1 了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。2 理解 诗 歌的思想内容 ， 把握作者的思想感情。过程与方法1 品味 诗 句 ， 感受 诗 歌的意境美 ， 培养学生 读诗 的情趣。2 了解 诗 歌情景交融、理趣盎然的特点 ， 体会 诗 歌不同的 艺术风 格。情感、态度与价值观激 发 学生的 阅读兴 趣 ， 领 会 诗 歌的意境美、 语 言美、格 调 美 ， 培养 审 美情趣 ， 陶冶情操。重点诵读诗歌 ， 引导学生理解诗意 ， 体味 诗 情 ， 明确 诗 歌主旨 ， 并 积累名句。难点1 理解 饮 酒 (其五 )中 “心 远 地自偏 ”。2 探 讨 行路 难 (其一 )的主旨。3 如何
2、看待杜甫 “安得广厦千万 间 ， 大庇天下寒士俱 欢颜 ”的崇高理想？4 对诗 句 “忽如一夜春 风 来 ， 千 树 万 树 梨花开 ”的理解。5 怎 样 理解 龚 自珍 己亥 杂诗 中的 “化作春泥更 护 花 ”？漫步在古 诗 苑中 ， 那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽香的意境、精 练优 美的 语 言 深深地吸引着我 们 。每一首 诗 ， 就是一幅色彩 鲜 明的画 ， 就是一支美妙 动 听的歌 ， 就是一 颗执 着跳 动 的心 ， 就是奔涌的 热 血 ， 就是一 张 棱角分明的 脸庞 。从今天开始 ， 我 们 将逐一欣 赏 五首古 诗 ， 相信 “这边风 景独好 ”！1 饮 酒 (其
3、五 )陶渊明 (365 427年 )， 名潜 ， 字元亮 ， 东 晋 浔 阳柴桑 (今江西省九江市西南)人 ， 著名 诗 人。2 行路 难 (其一 )李白 (701 762年 )， 字太白 ， 号青 莲 居士 ， 唐朝杰出的浪漫主 义诗 人。祖籍 陇 西成 纪 (今甘 肃 省秦安 县 )。有 “诗 仙 ”之称。他的 诗 收在 李太白全集 里。3 茅屋 为 秋 风 所破歌 杜甫 (712 770年 )， 字子美 ， 河南巩 义 市人 ， 祖籍襄阳 ， 唐朝大 诗 人。他的 诗 歌 记载 了社会万象、人民的生活、 艰难 的旅程 ， 展 现 了唐代由盛 转衰的 历 史 过 程 ， 被人 们 称 为
4、“诗 史 ”。人 们 称杜甫 为 “诗 圣 ”。4 白雪歌送武判官 归 京 岑参 (717 769年 )， 唐代 诗 人 ， 荆 州江陵 (现 在湖北江陵 )人。曾任嘉州 (现 在四川 乐 山 )刺史 ， 人称 “岑嘉州 ”。5 己亥 杂诗 龚 自珍 (1792 1841年 )， 字璱人 ， 号定庵 ， 浙江仁和 (今杭州市 )人 ， 晚清杰出的思想家、 诗 人和散文家。代表作 病梅 馆记 己亥 杂诗 ， 著有 定庵文集 等。1 饮 酒 (其五 ) 饮 酒 组诗 共二十首 ， 不是一 时 所作。大 约 是 义 熙十三年 ， 陶渊明五十三 岁时 写的。 这 二十首 诗 都是借酒 为题 ， 直抒胸
5、臆 ， 写出了从出仕到 归隐 后的生活感受 ， 表达了 对现实 社会的不 满 。2 行路 难 (其一 ) 行路 难 是李白写的三首 行路 难 的第一首 ， 反映的是天宝元年 (742年 )， 李白被 “赐 金 还乡 ”离开 长 安 时 ， 友人盛情地送 别 与 诗 人愁 闷愤懑 、向往重返 长 安施展才 华 的复 杂 心境。3 茅屋 为 秋 风 所破歌 茅屋 为 秋 风 所破歌 作于公元 761年 ， 当 时 “安史之乱 ”还 未平定。 “安史之乱 ”时 ， 杜甫流寓成都 ， 在浣花溪畔筑草堂。 诗 中的茅屋即指成都草堂。4 白雪歌送武判官 归 京 唐代天宝年 间 ， 李唐王朝与西北少数民族
6、边 境 战 事不断 ， 许 多文人也 纷纷 投入 军 人幕府 ， 寻 求个人 发 展。天宝十三年 (754年 )， 岑参任安西 节 度使封常清的判官。 白雪歌送武判官 归 京 是他在 轮 台幕府中送友人 归 京所作的一首送 别诗 。5 己亥 杂诗 道光十九年己亥 (1839年 )四月 ， 龚 自珍辞官南 归 ， 不久北上迎眷 ， 岁 未回。往返途中 ， 根据自己所 见 所 闻 所感 ， 陆续 写成七言 绝 句三百一十五首 ，总题 己亥 杂诗 。1 饮 酒 (其五 )(1)教 师 播放 终 南山美景：夕阳西斜 ， 终 南山中暮 霭缭绕 ， 日光斜斜拂照， 山中 归鸟 啁啾 ， 一片安 谧 宁静。
7、(2)多媒体声屏播放示范朗 读录 音。学生 边 看画面 边 听朗 读 ， 初步感知 诗歌。(3)学生大声 读诗 ， 要求 读 准字音 ， 读 出 节 奏及韵律。教 师 作朗 读 提示：结庐 /在人境 ， 而无 /车马 喧。问 君 /何能 尔 ？心 远 /地自偏。采菊 /东篱 下 ， 悠然 /见 南山。山气 /日夕佳 ， 飞鸟 /相与 还 。此中 /有真意 ， 欲辨 /已忘言。全 诗应读 得舒 缓 、悠然。2 行路难 (其一 )(1)教 师 播放配 乐 朗 读 磁 带 ， 学生循声低和。(2)教 师 提示朗 读节 奏。金樽 /清酒 /斗十千 ， 玉 盘 /珍羞 /直万 钱 。朗 读节 奏有两种划
8、分方法：音 节 划分、意 义 划分。七言古 诗 的 节 奏一般有 “二二三 ”式或 “二三二 ”式 ， 这 首 诗 七字句均 为 “二二三 ”式。(3)教 师领读 两遍 ， 学生自由 练读 ， 注意把握 诗 歌的感情基 调 。3 茅屋 为 秋 风 所破歌 (1)教 师 播放示范朗 读 磁 带 ， 学生循声低和 ， 初步感知 诗 意。(2)学生大声 读诗 歌 ， 注意掌握歌行体的朗 读节 奏。(3)学生参照注 释 ， 疏通 诗 句 ， 理解 诗 意 ， 概括 诗 意。全 诗 共四段。第一段写秋 风 破屋的情景；第二段写 对 “群童抱茅 ”的感 叹；第三段写 长 夜沾湿的苦痛；第四段写 诗 人推己及人 ， 表 现忧 国 忧 民的崇高思想。
