1、教学设计评审标准一、整体审阅（一）文字表达准确、规范、专业（二）体现工作者与学习者、工作过程与学习过程、理论与实践一体的一体化课程教学特征二、具体审阅（一）学习内容分析1. 首先要确定的是，学习内容是经过教学化处理、适合学生学习的工作任务，具备工作与学习一体的特征2. 简要分析该门课程在整个课程体系中的地位、作用，以及本学习内容在本课程中的地位、作用（打基础/ 核心学习内容 /复习）3. 分析学习内容包含的知识、技能及内在联系4. 如需要，分析学习内容的特点（二）学习对象分析1. 学生已有的相关学习基础2. 学生的认知特点3. 学生的心理特征（三）学习目标表述1. 总体上，学习目标与学生的情况
2、相匹配2. 学习目标能反映与本学习任务相符的综合职业能力的培养3. 学习目标是输出型目标,且表述明确、具体4. 学习目标描述体现完整的工作过程5. 学习目标表述具有层次性6. 如需要，拓展学习目标（四）重难点分析1. 重难点定位准确、表述恰当2. 针对重难点的化解方法有效、得当（五）教学策略1. 在学习内容和学生对象分析的基础上，有针对性地选择合适的教学策略，教学策略能够支持学习活动的开展2. 教学方法能够体现以学生为中心、行动导向、做中学的理念3. 教学方法表述正确、层次清晰（六）学习资源1. 总体上，根据学习内容、对象及教学方法，选择恰当的学习资源。2. 学习资源能够支撑学习活动的开展，包
3、括学习用的教材、工作页、资料、媒体等；完成任务所需的场地、设备设施、工量具等。（七）教学流程1. 按系统化的工作过程组织教学，包括明确任务、计划实施、评价反馈等2. 根据学习目标组织教学流程3. 流程图规范（八）教学组织过程1. 总体上，教学过程的组织能体现以学生为主体、行动导向的原则，重视学生的参与，对学生的学习进行恰当的引导2. 教学过程的组织能够支撑学习目标的实现3. 教学过程的组织与教学流程保持一致4. 教学过程各环节时间分配合理 5. 学生活动、教师活动能够支撑起相应学习内容的实施（九）评价反馈1. 评价内容能够体现学习目标的达成度2. 评价指标具体、可操作性强3. 评价主体及方式方法合理多元
