1、1.2.2研究物质性质的基本程序教案【教学目标】1.知识与技能：（1）使学生了解氯气的物理性质和主要的化学性质（氯气跟金属单质、非金属单质及水的反应）。（2）进一步熟练药品的取用，加热等基础实验操作。2.过程与方法：（1）通过引导学生观察、分析实验现象，让他们体会怎样科学、合理地运用观察方法。（2）通过对氯气性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。（3）在预测、归纳氯气性质的过程中，让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。3.情感态度与价值观：（1）通过对氯气性质的探究，激发学生学习化学的兴趣；（2）利用阅读材料含氯
2、化合物的漂白与消毒作用培养学生将化学知识与生产、生活实践相结合的意识。【教学重点、难点】1.氯气的物理性质和化学性质；2.使学生初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的一般程序。【教学方法】 观察、实验探究、分类法、比较法【教学过程】通过初中化学的学习，我们已经对科学探究的过程有了一定的了解。其实，人们对物质性质的研究也是一种科学探究过程。研究物质性质的内容包括物质的物理性质、化学性质，物质的通性和特性。那么研究物质性质的基本程序是怎样的呢？二、研究物质性质的基本程序1研究物质性质的基本程序首先，要观察物质的外观性质（包括物质的存在状态、颜色气味等）；第
3、二、要对物质的性质进行预测；第三、设计并实施实验来验证所做的预测。通过对实验现象的观察和分析，归纳出与预测相一致的性质，并对实验中所出现的特殊现象进行进一步的研究；第四、对实验现象进行分析、综合、推论，概括出物质的通性及特性。以氯气为例认识研究物质性质的基本程序前面我们探讨了研究物质性质的基本程序和研究方法，现在我们利用其程序和方法来探究氯气的性质。2.研究物质性质的案例 研究氯气的性质社会中的氯气泄露事件氯气是一种化学性质活泼的非金属单质。在工业上，氯气是一种重要的化工原料，大量用于制造盐酸、有机溶剂和杀菌消毒剂等。氯气对人体有强烈的刺激性，吸入少量会刺激鼻腔和喉头黏膜并引起胸痛和咳嗽，吸入
4、较多量时使人死亡；氯气也是大气污染物。所制取和使用氯气时要有安全意识和环保意识。【实验目的】1、通过研究氯气的性质的探究活动，模拟和领会研究物质性质的方法和基本程序；2、认识氯气的物理性质；3、通过氯气与铁、铜、氢气的反应实验，掌握氯气的化学性质；4、培养学生实验的安全意识和环保意识。【实验用品】1. 仪器：集气瓶 试管 水槽 坩埚钳 铁架台 胶头滴管 砂纸 2. 试剂：氯气、 铁丝 铜丝 氢气 【实验要求】认真观察实验，并思考下列问题，实验结束后可进行小组讨论。【实验内容】 认识氯气的物理性质实验内容 实验现象 实验结论取一只盛满氯气的集气瓶，观察氯气的颜色：用手轻轻地在瓶口煽动，使极少量的
5、氯气飘近鼻孔，闻氯气的气味。取一只盛满氯气的试管，将其倒扣在水槽中，用手轻轻摇动试管，观察现象。【交流研讨】1、你知道通常从哪些方面认识物质的物理性质吗？2、氯气的物理性质有哪些特点？略探究氯气的化学性质（一）预测氯气的性质1、氯气是一种活泼的非金属单质，你认为它可能具有哪些化学性质？（与同类物质氧气的性质进行比较）2、你将通过哪些实验验证你的推测？略（二）实验验证过程实验内容 实验现象 推断生成物用坩埚钳夹住一束铁丝，灼热后立刻放入充满氯气的集气瓶中，观察现象；然后把少量的蒸馏水注入集气瓶里，用玻片盖住瓶口，振荡观察现象。在空气中点燃氢气，然后把导管伸入盛有氯气的集气瓶中，观察氢气在氯气中燃
6、烧时发生的现象。在通风柜中，用坩埚钳夹住一束铜丝，灼热后立刻放入充满氯气的集气瓶中，观察现象；把少量的蒸馏水注入集气瓶里，用玻片盖住瓶口，振荡观察现象。略（三）分析、解释及结论1、从哪些事实证明氯气是一种活泼的非金属单质？2、根据实验现象和推断的生成物书写上述反应的化学方程式。略（四）比较、归纳1、你认为还可以选择哪些物质代替铁丝、氢气与氯气反应？请写出反应的化学方程式。2、氧气、氢气等都是活泼非金属单质，它们可以和哪些类别的物质反应？学生代表对上述内容的分析和结论、化学方程式 通过对氯气性质的探究学习，我们知道了它的颜色、状态、气味、溶解性、密度等物理性质，以及氯气能与铁、铜等金属反应，与氢
7、气反应的事实。请思考，在这些实验过程中有无区别于氢气或氧气等非金属单质的性质呢？代表发言，比如提出反应的剧烈程度不同、反应看到的现象不同等，还有的会提出氯气倒立于水槽中现象不同于氢气或氧气，即氯气能溶于水而氢气、氧气难溶于水。非常好，大家发现了新的问题，那么氯气的溶解是否是简单的溶解呢？还是与水发生了反应，生成了新的物质？若预测反应了，如何验证？（五）探究氯气的特性 氯气能与水反应吗？： 小组代表相互交流，教师指点。（实验方案经老师认可后方可实施）：实验内容 实验现象 结 论氯水的漂白性：将干燥的氯气依次通过盛有干燥红纸条的集气瓶和盛有湿润红纸条的集气瓶，观察现象。1、你的预测与假设、设计的实
8、验方案以及探究结果与预测是否符合？2、氯气可以使湿有色布条褪色，不能使干燥的有色布条褪色，这个事实说明了什麽？3、氯水中有哪些物质？它具有哪些性质？在工农业生产中有何作用。1、在探究氯气性质的过程中应用了哪些研究方法？其研究的基本程序是怎样的？2、描述氯气的物理性质，概述氯气的化学性质和特性。(略)根据氯气能与水反应生成盐酸和次氯酸的事实，推论氯气是否能与碱溶液反应？若能反应，请表述其产物并书写氯气分别与氢氧化钠、氢氧化钙反应的化学方程式。学生理解并熟练掌握反应的化学方程式，教师提出“漂白粉”内容，学生可以课下通过资料掌握。“身边的化学”（学生看书第 16 页）通过观察和实验认识了物质的性质后
9、，人们往往要探究产生相关性质的原因，这就是要涉及物质结构方面的问题，如：金属钠和氢气各是由什么微粒构成的？这些微粒各有什么特点？它们与金属钠或氯气的性质有什么关系？这些问题仅通过一般实验是无法解决的，还需要利用模型、假说等方法进行有关研究。化学探究过程中的模型与假说（引述）（1）关于模型：(略)（2）关于假说：(略)关于物质性质的研究知识化学研究的任务之一，除此之外，还需要通过化学研究为物质发生的各种变化寻求合理的理论解释，测定物质组成中各部分的含量，探究物质的内部结构，以及设计物质的合成方法，等等。现在，化学工作者不仅使用试管、烧杯等一般的化学仪器，而且使用许多先进的仪器来进行化学研究，使化
10、学研究水平大为提高。阅读教材第 17 页 “化学前沿”学生自主复习总结本节课学习内容，加强课堂记忆。1.可以用氯气灌洞的方法来消灭田鼠，这是利用了氯气的（ AD ）A.密度比空气大 B.易液化 C.能溶于水 D.有毒2用氯气跟单质化合不能制取的物质是（ B ）AKCl BFeCl 2 CFeCl 3 DCuCl 23 某 学 生 用 氯 气 消 毒 过 的 自 来 水 配 制 下 列 物 质 的 溶 液 ， 不 会产 生 明 显 药 品 变 质 的 是 （ D ）A石蕊 BAgNO 3 CNaOH DAlCl 34.下列化学反应的实验现象结论描述错误的是（ AD ）A钠在空气中燃烧发出黄色火焰
11、，生成氧化钠B铜粉在氯气中燃烧生成棕色的烟C铁在氯气中燃烧产生红棕色烟D氢气在氯气中燃烧产生淡蓝色火焰5将适量的物质分别加到干燥的红色布条上，不能使其褪色的是（ BC ）A新制的氯水 B氯化钙溶液C液氯 D次氯酸溶液6把石蕊试液滴加到新制的氯水中，出现的现象是（ D ）A溶液变红色 B溶液变蓝色C溶液变紫色 D溶液颜色先变红，后立即消失7、某同学应用如下所示装置研究物质的性质。其中气体 A 的主要成分是氯气，还含有少量空气和水蒸气。请回答下列问题：（1）该项研究的主要目的是_ 。（2）浓硫酸的作用是_。（3）观察到的实验现象是_ 。（4）从物质性质方面来看，这样的实验设计还存在事故隐患，事故表
12、现在_。A 【课堂评析】本节课是高中化学中的非金属单质的开始，比较初中已学的氢气、氧气，学生接受还比较快，对于研究物质性质的基本程序理解简单，但由于本节课的实验内容较多，这是目前学校条件还不能够完成的，故对于实验现象多是通过看教材图片、利用多媒体演示实验、或是是直接由教师描述来完成的，实验条件正在改善中。学生对于思考问题的习惯差别是非常大的，比如有的学生能够很快发现新的问题，而有的学生只是跟随教师的表述进行记忆。本节课在实验的进一步完善下，从教学过程上应该是比较能够让学生顺利的一节课，存在的缺点是时间有些紧张，比如后面的反馈练习内容一部分可留在课下完成，课上学生板书的时间较少，需要在实验的精简上作出努力。浓硫酸 干燥的有色布条水
