1、 焦兆群江西金太阳教育研究院“ 三年一体化 ” 备考行动策略2所谓 “ 三年一体 化 ” ，就是指整个高中三年要对学生在 知识、 能力、素养 等方面进行 通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进 的培养，把素质教育、常规教学、高考目标有机结合，做到 “ 一年高考三年备，三年高中一盘棋。2一、为什么要提倡 “ 三年一体化 ” 备考1.教师方面主要表现： 高一高二 “ 教教材 ” ，备考只是高三事； 没有全局观念，教学只见树木不见森林； 很难站在 “ 课标、高考 ” 的高度进行教学； 教师缺乏 “ 三年备考意识 ”2.学生方面主要表现： 基础年级不抓紧，毕业年级加班拼； 不重视落实 “ 三基 ” ；
2、 不注重全面素质养成。 学生缺乏 “ 三年备考意识 ”3、管理方面主要表现： 重视毕业年级，忽视基础年级； 目标只盯着升学指标，缺乏过程管理； 学校缺乏 “ 三年备考行动策略 ”三年一盘棋高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质高二（提升）：构建体系、凸显优势、提升能力高三（决战）：夯实基础、深挖潜能、掐尖补弱素养与 高考知识生成能力提升（二）定位：高中三年定位（三）研究高考（考纲 考题）u研 究 考 纲1、强化 “ 三种意识 ” 考点意识 题型意识 建模意识命题建模解题建模答题建模2、研究考试内容考试内容 （ 2）能力要求（行为目标、能力目标）（ 1）知识内容（内容领域、知识点、考点）语文
3、考纲鉴赏评价 D(1)鉴赏 文学作品的 形象、语言和表达技巧(2)评价 文章的 思想内容和作者的观点态度内容领域（知识点）行为目标（能力）关注考纲的 能力要求的变化。3、研究考纲变化关注考纲 内容增减变化。关注考纲的 “题型示例 ”的变化。u研 究 考 题做法 ：一 “ 做 ” 、二 “ 比 ” 、三 “ 找 ” 、四 “ 看 ”1、 “ 做 ” 考题 不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。 不仅仅做当年的高考题，应该做近几年的高考题。 不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分题型） 。2、 “ 比 ” 考题 还原命题双向细目表 找目标、抓动态 对比历年高考试题 找共性、找
4、趋势 对比相同考点试题 找规律、找变化 对比不同考卷试题 找特点、找风格对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。看答题的角度看知识的运用看语言的表述看评分的细则3、 “ 看 ” 答案（ 1）引导考生明确采分点评分细则的作用有二： 一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。一般来说，评分的基本单位是 1分，但大多数试题赋分都不止 1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为 3分，那么可能这个试题的答案从 3个方面解答，或分 3点解答，或分3个步骤解答，或由 3个层次解答，或需 3句话解答。评分细则
5、就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个 3分题，考生只答了 1个方面，或 1个点，或 1个步骤，或 1个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。（ 2）引导考生掌握答题范式或术语评卷老师的 “ 偏爱范式和术语倾向 ” 。所谓 “ 范式 ” ，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。所谓 “ 术语 ” ，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。（四）教材的分析、
6、解读与拓展1、知识解读（ 1）内容与要求解析（ 2）知识与技能解析（ 3）例题与习题解析2、能力延展（ 1）知识网络构建（ 2）综合应用构建本章节在高考中如何考查，怎样得到引申、拓展与提高本章节内容在自主招生考试中如何引申、拓展与提高3、素养提升1、学法指导模块目标 单元目标 课时目标地理课程目标体系4、目标分解23（五）做好高一新生的适应性教学u 从学习角度看，初高中学习存在较大差异性；知识内容出现 “ 断层 ” ；学科知识内容全面 “ 加深 ” ；初高中教与学的方式差异性；初高中过渡阶段容易出现心理问题；学校一般利用开学前后半个月左右的时间，根据生源的情况进行有组织的班级授课。 补救知识断
7、层 培养 学习习惯 教授学习方法 做好心理准备选 好教学起点成功教学的首要前提是选准起点重点学校优质生源高起点大跨度快步走普通学校一般生源低起点缓坡度引上路了解学生状态美国著名心理学家麦克利兰提出的素质冰山模型 自主习惯差。 数理 基础弱。 思维层次低。“ 分数 ” 的背后 优秀学子，无外乎具备以下五大法宝：有一个错题本有一个好题本有一个总结本新课前先预习课后及时复习要求学习习惯u“ 四先四后 ” 就是指： 先预习后听课； 先复习后作业； 先分析后答题； 先理解后记忆；u “ 两小结 ” 是指：每周利用双休日对一周所学内容进行清理；每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清、课课清、段段清。教授学习方法（六）从高一开始着手培优工作尖子生具备的素质 有强烈的成就动机 有 超前的学习意识 有 过硬的心理素质 有 开朗阳光的心态 有坚韧的钻研精神 有 敏捷的思维能力 有 健康 的兴趣爱好
