1、平面的基本性质（二）平面的基本性质是立体几何中演绎推理的逻辑依据以平面的基本性质证明诸点共线、诸线共点、诸点共面是立体几何中最基础的问题，既加深了对平面基本性质的理解，又是今后解决较复杂立体几何问题的基础一、素质教育目标（一）知识教学点掌握利用平面的基本性质证明诸点共面、诸线共面、三点共线、三线共点问题的一般方法1证明若干点或直线共面通常有两种思路（1）先由部分元素确定若干平面，再证明这些平面重合，如例 1 之；（2）先由部分元素确定一个平面，再证明其余元素在这平面内，如例 1 之2证明三点共线，通常先确定经过两点的直线是某两个平面的交线，再证明第三点是这两个平面的公共点，即该点分别在这两个平
2、面内，如例 23证明三线共点通常先证其中的两条直线相交于一点，然后再证第三条直线经过这一点，如练习（二）能力训练点通过严格的推理论证，培养逻辑思维能力，发展空间想象能力（三）德育渗透点通过对解题方法和规律的概括，了解个性与共性特殊与一般间的关系，培养辩证唯物主义观点，又从有理有据的论证过程中培养严谨的学风二、教学重点、难点、疑问及解决办法1教学重点（1）证明点或线共面，三点共线或三线共点问题（2）证明过程的书写格式与规则2教学难点（1）画出符合题意的图形（2）选择恰当的公理或推论作为论据3解决办法（1）教师完整板书有代表性的题目的证明过程，规范学生的证明格式（2）利用实物，摆放成符合题意的位置
3、三、学生活动设计动手画图并证明四、教学步骤（一）明确目标1学会审题，根据题意画出图形，并写“已知、求证”2论据正确，论证严谨，书写规范3掌握基本方法：反证法和同一法，学习分类讨论（二）整体感知立体几何教学中，对学生进行推理论证训练是发展学生逻辑思维能力的有效手段首先应指导学生学会审题，包括根据题意画出图形，并写出已知、求证其次，推理的依据是平面的基本性质，要引导学生确定平面由于学生对立体几何中的推理颇不熟练，因此宜采用以启发为主，边讲边练的教学方式教师在讲解时，应充分展开思维过程，培养学生分析空间问题的能力，在板书时，应复诵公理或推论的内容，加深对平面基本性质的理解（三）重点、难点的学习与目标
4、完成过程A复习与讲评师：我们已学习了平面的基本性质，那么具备哪些条件时，直线在平面内？（生回答公理 1，教师板画图 120 示意）师：具备哪些条件可以确定一个平面？（生 4 人回答，教师板画图 121 示意）师：上一节课后布置思考证明推论 3，现在请同学们共同讨论这个证明过程已知：直线 ab求证：经过 a、b 有且只有一个平面证明：“存在性”ab，a、b 在同一平面 内（平行线的定义）“唯一性”在直线 a 上作一点 A假设过 a 和 b 还有一个平面 ，则 A那么过 b 和 b 外一点 A 有两个平面 和 这与推论 1 矛盾注：证唯一性，用了“反证法”B例题与练习师：先看怎样证几条线共面例 1
5、 求证：两两相交而不过同一点的四条直线必在同一平面内分析：四条直线两两相交且不共点，可能有两种：一是有三条直线共点；二是没有三条直线共点，故而证明要分两种情况（1）已知：daP，dbQdcR，a、b、c 相交于点 O求证：a、b、c、d 共面证明：daP，过 d、a 确定一个平面 （推论 2）同理过 d、b 和 d、c 各确定一个平面 、Oa，Ob，Oc，O，O，O平面 、 都经过直线 d 和 d 外一点 O、 重合a、b、c、d 共面注：本题的方法是“同一法”（2）已知：daP，dbQ，dcR，abM，bcN，acS，且无三线共点求证：a、b、c、d 共面证明：daP，d 和 a 确定一个平
6、面 （推论 2）abM，dbQ，M，Qa、b、c、d 四线共面注：让学生从实物摆放中得到四条直线的两种位置关系分类讨论时，强调要注意既不要重复，又不要遗漏结合本例，说明证诸线共面的常用方法例 2 如图 125，已知空间四边形 ABCD 中，E、F、G、H 分别是AB、AD、BC、CD 上的点，且 EF 交 GH 于 P求证：P 在直线 BD 上分析：易证 BD 是两平面交线，要证 P 在两平面交线上，必须先证 P 是两平面公共点已知：EFGHP， EAB、 FAD， GBC， HCD，求证：B、D、P 三点共线证明：ABBDB，AB 和 BD 确定平面 ABD（推论 2）AAB，DBD，EAB
7、，FAD，EFGHP，P平面 ABD同理，P平面 BCD平面 ABD平面 BCDBDPBD 即 B、D、P 三点共线注：结合本例，说明证三点共线的常规思路练习：两个平面两两相交，有三条交线，若其中两条相交于一点，证明第三条交线也过这一点分析：虽说是证三线共点问题，但与例 2 有异曲同工之处，都是要证点 P 是两平面的公共点已知：如图 1-26，=a，b，c，bcp求证：pa证明：bcp，pbb，p同理，p又=a，pa师：以上例、习题分别证明了四线共面三点共线和三线共点问题，这只是证明这类问题中的个例，根据不同的条件有不同的分析问题和解决问题的过程，但也具有一般的思路和方法除了例 1、例 2 两
8、类问题的常用方法外，本练习是证三线共点问题，也有常用证法（将知识教学点中所列三条用幻灯显示）（四）总结、扩展本课以练习为主，学习了线共面、点共线，线共点的一般证明方法和分类讨论的思想证明依据是平面的基本性质，数学方法有反证法和同一法，这也是这一单元的主要证明方法在证明的书写中，要求推论有据，书写规范五、布置作业1课本习题（略）2求证：两两相交的三条直线必在同一个平面内3已知：ABC 在平面 外，三角形三边 AB、AC、BC 所在直线分别交 于 M、N、R，求证：M、N、R 三点共线4如图 127，在正方体 ABCDA1B1C1D1 中，点 E、F 分别是接 AA1、CC1的中点，求证：点 D1、E1、F1、B 共面（提示：证明空间若干个点共面，通常先由其中三点确定一个平面，再证明其它的点也在这个平面内本题先连结 D1E 并延长交 DA 延长线于 G，连结 D1F 并延长交 DC延长线于 H，可证 GH 是 D1、E、F 三点确定的平面和平面 AC 的交线，然后再用平面几何知识证点 B 在 GH 上）六、板书设计
