1、 穷人课文中心理描写重点段：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”这里的省略号表示人物内心活动的内容时断时续。说 明桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对家庭现实，内心充 满了矛盾，她的思绪既不连贯，也没有了条理。每一处省略号的思想斗争：第一处：想到：丈夫抚养五个孩子的艰辛，现在又多了两个孩子，这不是雪上加霜吗？第二处：可能是什么声响使她以为是丈夫来了。不知道该怎么跟丈夫说。第三、四处：在断定丈夫还没有回来时，她责怪自己了：明明知道丈夫承担不了，为什么还要抱
2、他们过来呢？今后的日子可怎么过呀？这 7 个孩子能养得活吗？第五处：她猜测丈夫会打她，但她一点不后悔，心里反倒安定下来：既然已经抱来了，就由他打吧！自己受点皮肉苦不算什么，只要这两个孩子有了着落。我挨顿打也值得了。我也心甘情愿了。这一段桑挪时断时续的内心活动：有惊恐、有同情、有忧伤、有自责、更有为救人之难而勇于承担一切后果的决心。由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现她的品质特点起着重要作用，充分表现了她善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的品格。穷人课文中心理描写重点段：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的
3、！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”这里的省略号表示人物内心活动的内容时断时续。说 明桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对家庭现实，内心充 满了矛盾，她的思绪既不连贯，也没有了条理。每一处省略号的思想斗争：第一处：想到：丈夫抚养五个孩子的艰辛，现在又多了两个孩子，这不是雪上加霜吗？第二处：可能是什么声响使她以为是丈夫来了。不知道该怎么跟丈夫说。第三、四处：在断定丈夫还没有回来时，她责怪自己了：明明知道丈夫承担不了，为什么还要抱他们过来呢？今后的日子可怎么过呀？这 7 个孩子能养得活吗？第五处：她猜测丈夫会打她，但她一点不后悔，心里反倒安定下来：既然已经抱来了，就由他打吧！自己受点皮肉苦不算什么，只要这两个孩子有了着落。我挨顿打也值得了。我也心甘情愿了。这一段桑挪时断时续的内心活动：有惊恐、有同情、有忧伤、有自责、更有为救人之难而勇于承担一切后果的决心。由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现她的品质特点起着重要作用，充分表现了她善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的品格。
