1、傅雷家书教案【知识目标】了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。掌握书信的格式。【能力与方法】体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。情感态度世界观。1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。【教学时间】两课时第一课时【教学任务】整体把握两则书信的 内容具体学习第一则【教学过程】（一）导入1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的 ，其中有什么令人感动的话。2
2、、引出A、作者傅雷B、本文写作背景简略地说，傅雷家书是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间 12 年，信的数量有 180 多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。3、学生通读两则家书，填写下表第一则 第二则写作时间 主要内容 情感特色 语言特点 相同点：融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的 赤子之心。（二）精读第一则阅读第一封信思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、
3、傅雷在信中写了几层意思（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心（2）父母永远是孩子倾诉的 对象（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏3、学生用“ 这句话打动了我，因为它告诉我 ”或者用“ 这句话打动了我，它使我联想到 ”这样两个句式说话。3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的 比喻和克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？小结：本文的 说理方法是什么？A、比喻说理B、举例说理本文的主旨要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑 i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。4、拓展（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说（2）以”情绪消沉时，我是这样度过为开头说一
4、段话。（3）将本文改写为傅雷父子的 心灵的 对话。第二课时【教学任务】阅读欣赏第二则家书【教学过程】一、导入（一）学生自读课文思考讨论下面的问题：（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的 ？从那句话中可以看出这种感情？比喻成新年的“礼物”。表现了 傅雷夫妇对儿子的 信的盼望和接到信后的喜悦。（2）儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的？在事业上取得巨大成功；喜悦傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次父母对孩子的 成功感到幸福）欣赏艺术的 喜悦为了祖国的荣誉而激动（3）傅雷仅仅是为儿子的 成功而激动吗？使傅雷更高兴更安慰的 是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。（4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。（5）在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“快乐与茅盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结文章中”做坚强的人“的具体含义。（二）学生互相讨论，互相解决疑问（三）再读课文，找出文章中精彩的 语句，或从哲理或从情感或从技法的角度进行赏析。
