1、- 1 -苏教版教材三年级上册2、学会查“无字词典”一、教学目标：1、学会本课 10 个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火” 、 “烈日当空” 、 “惊涛拍岸” 、 “山崩地裂” 、 “意味深长”等成语。2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。二、教学重难点：重点：学会结合生活积累理解词语的方法。难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、
2、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。3、借助拓展训练，训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法，明白生活处处皆语文的道理。四、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件 1）教师：1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。2、写有重点词语、句子的课件。五、教学课时：2 课时六、教学设计第一课时环节一：整体感知初读感知，整体把握- 2 -（一）导入新课，扣
3、题质疑1、直接导入，板书课题伴随学习生字“查” 、 “词” 、 “典” ，明确“查” ，分为上下两部分，撇、捺要写得舒展，“词”左右结构要写得左窄右宽， “典”字用数笔顺的方法，且要注意下面的横写长，托住上面的部分。2、认读课题，扣题质疑（1）指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。（2）引导学生扣题质疑：什么是“无字词典”？怎么用“无字词典”？（二）借助预习单，检查预习。1、出示预习单，了解读书情况，完成预习单第 1 题。2、出示预习单第 2 题，检查对生词的识读。（1）指导学生分行读，教师随时纠错，做到读准每个字的音。（2）指导读好四字词语。简单感受四字词语意思，读出自己的理解。3、
4、检查生字的书写（1）展示预习单二大题，随机纠错，重点强化。重点指导“聪” 、 “突” 、 “烈” 。指导学生用不同的方法识记字形，激发识字兴趣，写好生字。 （聪：要想成为一个聪明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到；突：洞穴里有一只狗；烈：用心观察，注意四个点的方向。 ）（2）学生在写字作业上描红一个，仿写一个。教师巡视，关注学生握钢笔的姿势，提醒学生写字时要细心，保持书写整洁，确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。（3）展评学生作业，教师指导书写，学生再次练写。争取写好每一个字，做到正确、规范、整洁。4、检查分段朗读课文（1）同位两人一组，朗读课文，做到把课文读正确、流利。（2）指名
5、分自然段朗读课文，随机纠错。重点让学生在不同的语境中区分“暑假” 、 “背着” 、 “背书” 、 “似的” 、 “骄阳似火”等词语的读音。加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子，要读出反问的语气。- 3 -出示课件 1：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？5、整体感知课文（1）自由读文，边读边思：课文主要写了一件什么事？（2）引导学生围绕课题概括主要内容，提示：谁跟谁学会了查“无字词典”？（三）布置作业：（1）继续练写生字，把自己认为写得不好的生字多写几遍。（2）熟读课文。第二课时环节一：复习巩固（一）复习导入1、听写课后词语。2、展评学生作业，
6、同桌对照互查。3、齐读词语环节二：理解课文精读感悟，重点突破（二）精读感悟1、回归课题，回顾新课伊始提出的问题：什么是“无字词典”？怎样用“无字词典”？2、爸爸用“无字词典”解释了哪两个词语？指名回答。板书：骄阳似火 惊涛拍岸3、品读 2-5 小节，引导学生读懂课文中对“骄阳似火”两种不同的解释方法，关注提示语，明白运用生活中的“无字词典” ，解释“骄阳似火”的方法。（1）默读课文 2-5 小节，聪聪和爸爸分别是怎样解释“骄阳似火”的？用横线标出。（2）指名回答，相机出示课件 3：我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？重点
7、理解第 2 句话，弄明白“晒蔫了”的意思，指导读出“骄阳似火”的感觉，明确反问句的作用，读好反问句。（3）引导学生结合生活中的现象理解“骄阳似火” ，完成拓展练习，出示课件 4：- 4 -你看，烈日当空， ，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？（4）对比理解两句话，明确理解词语的两种不同方法：聪聪运用工具书解释了词语；爸爸运用看到的生活中的现象解释了词语。（5）引导学生关注提示语，以（爸爸突然问聪聪：“你知道骄阳似火是什么意思吗？” ）为例，明确提示语及其作用，指导读好 2-5 小节中的人物对话。4、品读 68 小节（1）过渡：同样一个词语，可以运用不同的方法来理解，爸爸又是怎样运用无字词典理
8、解“惊涛拍岸”的？学生自读 6-8 小节，标划描写“惊涛拍岸”的句子。（2）指名读，出示：聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。（3）哪些词语可以看出“惊涛拍岸”？默读课文，用“”标出。重点引导学生从“滚滚” 、 “不断涌来” 、 “撞击” 、 “山崩地裂”等词语感受浪大、浪多、有气势、声音响，感受“惊涛拍岸” 。（4）指导朗读，边读边想象，读出“惊涛拍岸” 。小结：这次，爸爸又是用什么方式来解释词语的？（生活中的具体景象）（5）继续引导学生关注提示语，分角色朗读课文 6-8 小节。5、过渡：爸爸利用看到的景色，让我们理解了“骄阳似火”
9、、 “惊涛拍岸” ，难怪爸爸意味深长地说，引读第 9 小节，说说爸爸话语的含义，明白运用工具书查字典可以理解词语，利用生活中的积累同样可以理解词语。 （板书：生活）指导朗读，读出爸爸的意味深长。6、练习分角色朗读全文。环节三：回归整体拓展延伸，学会运用（三）回归课题，解决问题1、指名回答：什么是“无字词典”？ 总结：聪聪跟爸爸学会了运用生活中的所见、所闻、所感理解了词语。你学会了吗？出示课件 8：（1）完成练习出示词语：夕阳西下 海天一色 草长莺飞 连绵不断运用生活中看到的现象，谈谈对词语的理解。- 5 -（2）完成练习仔细观察图片，你能联想到哪些词语？总结：我们不仅可以从书本中学习语文，生活
10、中同样可以获取。生活处处皆语文。板书设计：骄阳似火2、学会查“无字词典” 提示语 惊涛拍岸（ 生活 ） - 6 -附 1：学会查“无字词典” 预习单班级: 姓名: 认真完成预习任务，并自我评价，完成以后，可以在相应的评价栏里打“” 。1、这篇课文共 个自然段,我读了 遍。 2、 我能读准下列词语。岸边 岩石 帽子 不断 不仅突然 聪聪 声音 撞击 解释 嚷骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 惊涛拍岸在课本上描红，然后在下面的田字格里仿写一个。 把不满意的字再写一遍。读书时，我的疑问：我会读，我做到 ：正确 流利我会写，我能做到：正确 规范 整洁我会思- 7 -附 2：课件内容课件 1：你看，烈日当空
11、，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？课件 2：词典 波涛 情景 惊涛拍岸词语 岩石 声音 意味深长课件 3：我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？课件 4：完成填空：你看，烈日当空， ，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？课件 5：爸爸突然问聪聪：“你知道骄阳似火是什么意思吗？”课件 6：聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。配乐朗读- 8 -课件 7
12、：爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典哪！”课件 8：完成练习出示词语：夕阳西下 海天一色 草长莺飞 连绵不断运用生活中看到的现象，谈谈对词语的理解。（2）完成练习仔细观察图片，你能联想到哪些词语？- 9 -教学反思：成功之处：1、利用预习卡，辅助学生学会怎样预习，为达到自能读书作准备。同时，让学生先学后教，以便以学定教，充分发挥学生的主体作用。2、识字教学时，用不同方法调动识字兴趣，鼓励学生用多种方法识记识形，掌握写字规律，引导学生把字写正确、写规范，加大写字指导，在三年级用钢笔写字的起始阶段养成良好的写字习惯。3、品读课文
13、时，扣住课题，围绕“无字词典”指导质疑，围绕核心问题，抓住重点词语品词析句，掌握运用生活中的所见、所闻、所感理解词语的方法，拓展延伸，学以致用。不足之处：在指导学生理解课文时，还要加大训练力度，引导学生真正走进文本深处，体会文字背后含着的意思，体会作者的情感，与作者共鸣，达到读书的最高境界。教学建议：1、写字教学应加大训练的力度，在使用钢笔的起始阶段，掌握握笔的姿势，循序渐进逐步养成良好的写字习惯，争取把字写得正确、规范、整洁。2、朗读训练要落到实处，通过一步一步的朗读指导，引导学生走进文本，领悟“无字词典”的含义，自读自悟进而才会理解运用。 田广波：滕州市北辛街道中心小学，在枣庄优质课评比中荣获二等奖。指导教师 胡守华
