1、第二节 神经系统中信息的传递和调节一、教学内容及分析本节的主要内容是反射弧、神经元和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。二、学情分析有关于神经调节的基本方式反射，反射的结构基础反射弧
2、等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。三、教学目标1.知识目标（1）了解神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。（2）认识神经元的基本结构。（3）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。（4）概述兴奋在细胞间的传递过程。2.能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2
3、）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。3.情感、态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。四、教学重点与难点1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递五、教学过程设计（一）教学流程图（二）教学过程教学内容教学环节教师活动 学生活动请同学们欣赏一场精彩的 NBA 比赛。 运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？引入 人和动物体内各个器官
4、，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。1、 什么是反射？2、 反射的结构基础是什么？ 阅读课本 P6引导学生观察反射弧结构模式图 说出反射弧的五个部分一、 反射与反射弧1、 反射2、 反射弧的结构与功能感受器是感觉神经末梢部分，效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体。简单地说，反射过程是感受器感受到一定的刺激并产生兴奋，兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经中枢，神经中枢通过分析与综合产生兴奋，经一定传出神经到达效应器，发生相应活动。反射弧的任何一个环节中断，反射都不能发生。请学生举例分析。通常脊椎动物的反射弧，
5、在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元，它起着传递信息的作用。那么这些神经元的结构又是怎样的呢？二、信息在神经系统中的传递强调神经纤维的概念：长的树突、轴突和髓鞘构成神经纤维。从宏观上看，兴奋需要在反射弧各部分上传导；从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构（略）神经元之所以受到刺激能产生兴奋，并能传导兴奋是与它的结构相适应的。1、 神经冲动传导（1） 双向性；（2） 刺激膜电位变化电位差电荷移动局部电流（3）兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化局部电流。科学家对兴奋传导的研究历程Q1：静息时，膜内和膜
6、外的电位处于何种状态？Q2：受刺激时，兴奋部位的膜内外发生了怎样的变化？Q3：引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？Q4：电流方向如何呢？分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画并具体分析兴奋传导的过程。A1：静息时，由于 K+离子外流膜内电位为负，膜外电位为正。A2：由于 Na+离子内流，兴奋部位膜内外迅速发生了一次电位变化膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。A3：试着用物理课上电学的知识来解释这个问题，并就膜外和膜内情况分别说明。在神经纤维膜外兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差，于是就有了电荷的
7、移动，在细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。A4：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。引导学生观察相邻的未兴奋部位：这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依次进行下去，兴奋不断向前传导，而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。兴奋就按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导。完整演示动画并让学生归纳和复述：当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？2、 突触传递（1）突触的结构（2）突触后膜的受体对递质有高度的选择性。（3）兴奋
8、突触小体突触小泡释放递质突触间隙突触后膜兴奋或抑制兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。递质发生效应后就被酶催化降解而失活，一次神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次突触后电位变化，之后很快又恢复为静息状态。动画演示：突触的结构将动画还原到较为宏观的两个神经元之间去观察突触。动画演示：突触的传递过程学生再次观察动画模拟过程，复述，概括。3、比较兴奋的传
9、导神经纤维上的传导 细胞间的传递信号形式 生物电 神经递质传导速度 快 慢实质 膜电位变化局部电流 突触小泡释放递质小结本节课重点学习了兴奋的传导，对于反射的发生也有了进一步的理解。当感受器受到一定刺激后就产生兴奋，引起兴奋部位的膜电位的改变，形成局部电流；当局部电流沿神经纤维传导到轴突末梢的突触时，突触小泡释放递质作用于突触后膜，使另一个神经元产生兴奋或抑制，这样兴奋就从一个神经元传导到另一个神经元。概括的说：兴奋传导是膜电位变化递质的释放膜电位变化的一体化过程。六、板书设计第 2 节 神经系统中信息的传递和调节一、基本方式：反射概念、分类、结构基础二、兴奋的传导1.神经纤维上的传导：双向性刺激膜电位变化电位差电荷移动局部电流2.细胞间的传递：单向性兴奋突触小体突触小泡释放递质突触间隙突触后膜兴奋或抑制七、教学评价设计教师要善于发现和及时激励学生学习的积极性和创造性，以形成性评价为主，着眼于学生探究能力的培养和可持续发展，体现科学方法教育。设定知识、能力、态度观念等方面的教学目标；根据教学进程设置各种类型的形成性问题，引导学生观察、分析、讨论、归纳、总结，及时反馈教学效果，调整教学进程。最后分层设置一些经典练习题，强化对教学内容的巩固。
