1、邢台市高职院校财经类在校生创业意识 培养对策研究 张诺 钱伟 李亚飞 邢台职业技术学院 摘 要： 开展创业意识教育提高就业和创业能力, 培养复合型人才促进经济发展, 是高 职院校现阶段需要解决的关键性问题, 也是邢台政府面临的重要问题。 本文旨在 通过对邢台市高职院校财经类大学生创业意识现状进行调查, 寻找高职院校大 学生创业意识薄弱的原因, 进而提出能够提升创业意识的举措, 并尝试构建一 个行之有效的高职院校大学生创业意识培养机制, 从而对邢台经济的发展起到 启示性作用。 关键词： 创业意识; 高职大学生; 财经类; 基金： 邢台市社会科学发展研究课题“邢台市高职院校财经类在校生创业意识培
2、养对策研究” (编号:Xtskfz2016001) 一、研究背景 随着高等教育规模不断扩大, 高校毕业生人数年年攀升, 2015年高校毕业生规 模已达到749万人, 用人需求矛盾越发突出, 引导毕业生运用所学知识与技能 合理融入到市场中去, 缓解就业压力, 为社会经济发展提供更多助力是当前各 级政府面临的重要问题。 近几年来, 邢台市政府出台了多条鼓励社会青年投身创 业的优惠政策, 力求从创业培训、创业场地、创业资金等方面为创业者们提供帮 助。邢台市人民政府办公室2014年11号文件关于鼓励创业促进就业的若干实 施意见及2015年 18号文件关于进一步做好新形势下就业创业的工作的实施 意见 就
3、明确指出要加大政策扶持力度加强对职业院校学生创业能力的培训及对 高校毕业生就业创业的补贴工作。 高职院校学生与普通高校学生相比具有实践能力强、上岗能力快、应用技术好等 特点, 这为他们在就业受阻的情况下进行自主创业提供了主观优势。 在这样的就 业和创业大背景下, 融合职业教育特点, 应用自身的优势, 开展创业意识教育, 提高就业能力和创业能力, 促进经济发展, 培养复合型人才是高职院校现阶段 需要解决的关键性问题。 二、大学生创业意识内涵及其重要性 创业意识是创业主体自觉进行创业实践活动的心理倾向, 它是创业素质结构中 的物质基础和先天条件, 是支配大学生从事创业活动的强大驱动力。 创业意识作
4、 为创业素质的重要组成部分支配着创业者的态度和行为, 是走向成功创业的关 键因素。 因此, 强烈的创业意识既是创业成功的必要条件, 又是大学生自主创业 必备能力之一。 创业意识不是与生俱来的, 也不是一时的冲动或凭空想象出来的, 它的出现在很大程度上取决于后天因素的影响, 包括家庭和社会。对高校来说, 关于创业意识的教育既是当前创新、 创业大时代的必然要求, 又是高校素质教育 与创新的重要表现, 更是创造就业岗位、缓解就业压力、保障经济社会稳定发展 的重要战略举措。 三、邢台高职院校创业意识现状 2016年 10-11月, 笔者以陈征的“关于大学生创业的调查问卷”为依托, 对邢 台市3 所有代
5、表性的高职院校进行了问卷调查。 本次调查对象为高职院校财经类 在校大学生。 共发放调查问卷300份, 回收有效问卷289份, 回收有效率96.3%。 在接受调查问卷的在校生当中, 有创业意愿的占 38.8%, 其中大一年级占 6.6%, 大二年级占15.8%, 大三年级16.4%。 这说明高职院大学生对创业有相当的热情, 随着年级的递增创业意识逐渐加强, 大二年级创业意识的增长尤为明显。 这可能 是由于大二年级开设了就业创业课程, 使大学生有了初步的目标定位和人生规 划, 这说明只要创业教育培养到位, 就可以打破传统就业观念, 在一定程度上 能够扭转这部分大学生的观望态度, 树立起创业意识。在
6、调查创业想法时, 26.7%的大学生选择个人兴趣, 73.3%的大学生则考虑外在因素。如图 1所示, 现 阶段大学生的创业想法主要受家人或朋友的影响。 内部因素是事物发展的主要动 力, 这说明大学生创业思想容易引起波动的状况, 创业过程中存在创业意志不 坚定的状况。 关于大学生创业主动性的调查表明, 大学生创业主动性整体偏低, 对于创业课 程的理论学习积极性不高 (见表1) 。这也从一方面表现出髙校在创业意识教育 课程上的设置对学生吸引力较低, 暴露出课程形式单一, 缺乏多样性、 系统性与 层次性等问题, 有待进一步完善, 学生更倾向于选择创业讲座和创业实践活动 来提高自己的创业知识与技能。
7、高校在进行创业意识教育的过程中要改变停留在 讲学式的状态, 积极组织邢台当地较为有名气的企业管理人员或者民营企业家 开展创业有关的实战经验的讲座交流心得。 利用模拟创业等方式, 让高职高专生 融入其中, 明白真实创业的全过程, 提高大学生的创业能力。 表1 大学生创业主动性调查 下载原表 四、提高大学生创业意识的策略 1. 注重家庭影响, 改变家庭传统观念 家庭教育对于大学生创业意识的形成起到至关重要的作用。 家长和亲戚的言行间 接影响着大学生对创业的认识。 家长应及时更新观念, 了解在高等教育大众化背 景下, 邢台市政府不能提供充足的就业岗位, 需要有能力的大学生开创自己的 未来。 家长应将
8、创业理念融入家庭教育当中, 从小注重培养孩子的独立意识, 树 立从事多种职业的新观念;要积极为孩子创造创业条件, 鼓励孩子的创业行为, 提高其自主创业的勇气、独立思考的能力、增强其受挫能力。 2. 完善创业教育模式, 提高师资水平 经过对邢台市高职院校从事创业教育的老师进行访谈得出, 现阶段邢台市高职 高专院校专门从事创业指导的教师不仅在数量上缺乏, 而且兼备理论能力和实 践能力的高水平老师更为紧缺, 根本满足不了高职高专生对创业指导的需求。 完 善教育模式, 高校可以从“请进来”“走出去”两种途径提高师资队伍。 一方面, 高校应落实本地企业管理人员或者民营企业家进校开展创业有关实战经验讲座
9、咨询等长效机制, 有针对性地答疑解惑, 使学生更加清楚地了解创业全过程;同 时, 按合适的比例引进或聘任校企合作 (以邢台企业今麦郎为例) 当中的经验 丰富的技术员、管理者, 形成不同类别、不同层次的创业教育师资队伍。另一方 面, 通过在学校内对教师进行培训, 采取师资多方面发展的方式, 激励老师在 课余时间到创业一线去兼职, 亲身感受到的实践创业中的真实情况, 融入到教 学当中去。 3. 丰富创业教育实践活动, 营造创业氛围 学校应利用各种各样的模拟创业形式, 让高职院校学生融入其中, 了解真实创 业的全过程。 如邢台职业技术学院开设的沙盘比赛, 通过模拟炒股及企业经营的 方式, 提高教师对
10、高职学生自主创业能力的指导力。 通过创业专家评估, 为有创 业潜力的学生, 积极提供平台, 开放部分校内市场, 使其能够在平台上施展才 华, 分享创业心得。 同时, 学校应给予相应创业基金支持和创业技术指导, 从而 更好地解决学生实践中出现的能力不足、心理状态不成熟等阶段性问题。钟发亮 认为:“各个部门要制订出一系列相互配套、行之有效的规章和措施, 把干部、 教师、学生参与创业教育研究和实践的实绩, 作为其考核、评优、晋升的重要依 据, 对那些积极参与改革, 并取得重要成果或成绩的单位和个人, 给予重奖和 表彰, 对在创业教育中表现突出, 创业意识强、创业素质好的学生, 要宜传、表 彰。”只有高校教师、学生形成合力才能激发出大学生的创业热情, 从而在校园 内形成良好的创业氛围。 本文通过对高职院校财经类学生的调查得出, 当前大学生的创业意识不足, 很 多出自盲目感性的心理。树立起大学生正确理性的创业意识需要家庭、高校、社 会的共同努力, 从而缓解高职院校学生就业压力, 促进邢台经济的发展。 参考文献 1郑芳.高职院校大学生创业意识培养研究D.南昌:江西科技师范大学, 2012. 2王玉华.新形势下提高职校学生创业意识和就业能力的思考J.价值工程, 2013 (32) . 3吕龙光.当代大学生创业意识问题研究D.长春:长春理工大学, 2010.
