1、武汉市第一初级中学 自评报告- 1 -武汉市第一初级中学申报武汉市心理健康教育合格学校自评报告心理健康教育是学校教育的有机组成部分。一直以来，我校围绕“教育即服务”的办学思想，努力从各个方面满足学生和家长的需求，不仅重视学生科学文化知识水平的提高，也非常关注学生身心健康的发展。2010 年以来，我校进一步提出“教育服务于智慧生命的自主成长”的办学理念，以学生和老师的共同发展为基础，实现师生的生命价值。为此，学校也同时提出了“倾诉、倾听，育心、育人”的心理健康教育工作理念。希望师生之间通过平等对话的沟通方式形成融洽的情感约定；师生共同以成长为基础，通过对生活和世界的关注形成共同的经历和发展；从而
2、激发生命活力，提升精神境界，感受美好生活，追求自我实现。近年来，在各级领导的关怀下，在全校师生的共同努力下，我校心理健康教育工作在规划管理、队伍建设、组织实施、氛围营造和特色创新等方面都取得了一定进展，现将自评结果汇报如下：一、合理规划，科学管理1、提高认识，健全机构随着课程改革的不断发展，我校越来越深刻地认识到心理健康教育是整个教育事业的重要组成部分，是培养学生健全的心理素质的一项重要内容。为了加大学校心理健康教育工作的力度，将这项工作在全校得到贯彻和落实，我校成立了以校长为组长，副校长、副书记为副组长，各处室负责人、年级主任、团委书记和专兼职心理健康教师为组员的“武汉市第一初级中学心理健康
3、教育工作领导小组” 。小组责任分工明确，组长和副组长统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制定，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等；年级主任和专兼职心理健康教师负责心理健康教育活动的具体实施执行；各处室主任负责组织、协调和监督心理健康教育各项工作的开展。 （见文件盒 1-1）武汉市第一初级中学 自评报告- 2 -目前，我校已设有专门的心理咨询室“心灵花园” 。咨询室设在教学楼六楼，闹中取静，环境优雅。中心分为五个功能区，分别为办公接待区、会谈测量室、放松室、宣泄室和团体活动室，共占地近 150 平米。各功能区按要求配置了齐全的仪器设备，如办公桌椅、布艺
4、沙发、木质书架、档案柜、拳击沙袋、装饰挂画、专用电脑、空调等。精心布置的“心灵花园”温馨别致，为师生共同探索内心世界创造了舒适的环境。另外，测量室还专门购买了专业心理测评软件，为建立学生心理健康档案提供了便利。咨询室实行规范化管理，制定了来访者须知 、 心理咨询室工作职责 、 心理咨询师工作守则 、 宣泄室使用须知等规章制度，并全部挂墙公示。 （见文件盒 1-2）高度的认识，领导的重视，机构的健全为学校心理健康教育工作的顺利开展提供了重要保证。因此，我校在“机构建设”评估指标上的自评分为 8 分。2、合理安排，制定规划心理健康教育是一个长期系统的工作，学校心理健康教育领导小组结合我校实际制定了
5、学校心理教育发展规划，并在行政会中讨论心理健康教育实施方案（见文件盒 1-4） ，制定了心理健康教育工作制度，力求心理健康教育规范、科学的发展。我校心理健康教育工作分启动阶段、发展阶段和提升阶段三步走。启动阶段时期，在两个校区分别选址筹建心理咨询室，初步确立我校心理健康教育工作基本制度，初步建立我校心理健康教育专兼职教师队伍。发展阶段时期，完善心理健康教育工作各项制度，开设心理健康教育课程，为全校师生提供日常心理咨询服务，加强心理健康教育教师队伍建设。提升阶段时期，打造品牌课程，提升心理咨询服务水平，开展心理健康教育特色活动。 （见文件盒 1-3）因此，我校在“规划制定”评估指标上的自评分为
6、4 分。3、加大投入，保证经费心理健康教育启动阶段，学校共投入二十万余元进行基础建设。如此大力的投入，蕴涵着对心理健康教育工作的殷切期望。目前，学校每年划拨专项经费一万元，用于开展各项活动，实报实销。办公费用不在此列，由学校总务统一采购入帐。 （见文件盒 1-5）因此，我校在“经费投入”评估指标上的自评分为 3 分。武汉市第一初级中学 自评报告- 3 -4、制度建设，科学管理为保证我校心理健康教育日常工作的有序开展，我校在心理健康教育工作制度中对工作制度有详细规定，包括心理健康教育工作例会度 、 心理健康教育备课组活动制度 、 心理咨询中心研讨制度和心理健康教育家校合作制度 。 （见文件盒 1
7、-6）因此，我校在“制度建设”评估指标上的自评分为 5 分。综上所述，我校在“规划管理”评估板块上的自评分为 20 分。二、多方面组织，多渠道实施1、教师参与我校一直重视加强全体教职工对心理健康教育的认识和理解，通过教工会议，行政会和班主任例会等渠道动员全体教职工积极参与到心理健康教育工作中来。为了提高教师的认识，学校购买了心理健康教育方面的书籍分发给教师。比如问题学生诊疗 、 给老师的 101 条建议 、 如何激励老师等。在平时的学科教学中，教师们自觉运用教育心理学知识指导教学工作，自觉在学科教学中渗透心理健康知识。例如，体育老师开展心理素质拓展，培养学生团队合作，克服困难的心理品质；语文老
8、师借助课文我的五样帮助学生深刻的认识自我等。有的老师还结合心理学知识撰写了优秀的教育教学论文。 （见文件盒 2-1 至2-3）因此，我校在“教师参与”评估指标上的自评分为 6 分。2、课程实施对于初中学校来说，心理健康教育课堂是实施心理健康教育的主阵地，更是贯彻落实中小学生心理健康教育指导纲要中提出的“心理健康教育要面向全体学生”的具体体现。根据武汉市中小学心理健康课程实施意见 ，我校教务处结合自身实际情况，现已在初一年级统一开设心理健康活动课程，每班每学期安排 5 课时。专职教师负责校本教材的编写并组织具体教学工作。编写教材参考的书目有武汉出版社出版的初中心理健康活动课 ，华东师范大学出版社
9、出版的心理初武汉市第一初级中学 自评报告- 4 -中学生用书和教师用书，以及中国轻工业出版社出版的中学生心理健康教育 。教材分为教案和学案两个部分。教案部分供老师备课和上课使用，一般由课程理念、教学目标、教学重难点、教学流程和教学反思等部分组成。学案部分供学生上课使用，通常在每次上课之前发给学生。学案又分为左页的资料提供和右页的课堂反馈两个部分。右页部分通常在课堂上完成并回收，课后老师按班级编辑成学生的心理成长档案。老师在课后进行整理反思，做好相关记录补充到校本教材当中，以供今后上课使用。课程内容由老师根据学生们的实际情况进行安排。当前初中生对心理健康活动课不熟悉但又充满好奇，有很多关于该课程
10、的问题。因此，第一节课通常安排心理健康教育活动课欢迎你 ，帮助同学们回答什么是心理健康课，该课程会涉及哪些方面的内容，课堂组织形式是怎样的以及有哪些特别的课堂规则需要遵守等等。课程若是在重大考试的前后，课程内容就会涉及考试心理调适以及学习策略、考试策略等，譬如月考之后 。课程若是碰上重要的节假日，课程内容也会随机作出调整，譬如在元旦前后讲授课程收获 2009，展望2010 ，引导学生学会总结和计划。此外，根据学生的需求，初二年级开展有针对性的团体辅导活动，初三年级则开展中考心理调适讲座。在专职教师的带领下，我校有计划的开展了集体备课活动。活动中，老师们各抒己见，相互交流，从而提高课堂质量，改善
11、教学效果。目前，我校教师已上过时间管理区级公开课，并得到区兄弟学校老师的一致认可。 （见文件盒 2-4 至 2-11）因此，我校在“课程实施”评估指标上的自评分为 10 分。3、个别心理辅导作为为学生提供专业心理帮助的重要手段，我校专兼职教师坚持定期接待来访求助的学生，为其提供个别心理辅导服务。从 2008 年至今，咨询室已接待来访学生近 30 人次。来访学生有的是自己前来求助，有的是班主任老师转介，还有少数是家长要求来访的。求助问题涉及考试压力、师生关系、问题行为等。对此，心理咨询老师都热情接待，咨询中耐心倾听，积极同理，给予支持，并认作做好相关记录。个别老师还在咨询过程中使用自主想象放松，
12、短期焦点治武汉市第一初级中学 自评报告- 5 -疗等咨询技术帮助学生解决问题。尽管如此，由于中学生课余时间有限，教师教学安排紧张等原因，个案容易脱落，不便于长期跟踪反馈。此外，我校还运用专业测评软件，建立学生心理健康档案。但测评反馈访谈还有待于在今后的工作中进一步落实和完善。 （见文件盒 4-1 至 4-5）因此，我校在“个别心理辅导”评估指标上的自评分为 9.2 分。4、专家指导我校定期聘请华东师范大学教育学院李伟胜教授、华中师范大学教育学院皇甫吉庆教授、师校心理学教师以及市教研所德育专家来我校对全体教师进行辅导报告、组织观看心理健康教育录像，组织学习有关心理方面案例。有的辅导内容涉及我校的
13、办学理念，民主型班级的建设，优秀备课组团队的建设等，其中渗透了大量心理健康教育知识。从专业发展角度来说，今后我们还打算在条件允许和上级支持的情况下，帮助专业教师接受个人体验或参加成长小组，邀请心理督导师定期进行小组督导。 （见文件盒 3-1 至 3-2）因此，我校在“专家指导”评估指标上的自评分为 2.4 分。5、班主任工作班主任是全员参与心理健康教育工作的重要力量。班主任培训论坛成为了一个很好的交流平台。很多班主任出于对学生的喜爱，对心理教育工作的热情，结合自己的工作经验，写作出了一批优秀的心理教育案例分析及论文。有的班主任还在笔记本上和学生进行心灵对话，帮助学生自我完善。有的班主任则开展以
14、心理健康教育主题班会，促进学生自我成长。政教处也将心理健康教育工作纳入到班主任的考核体系中来，激励班主任更好的在班级工作中落实心理健康教育工作。 （见文件盒 3-3 至 3-8）因此，我校在“班主任工作”评估指标上的自评分为 6 分。6、课题研究2009-2010 学年度，我校开展了高效课堂的校本研究，其中涉及到部分心理健康教育内容，比如如何发挥学生的自主性等。目前，我校也即将启动区级课题研究心育教育 ，该研究指出，学生有了健康的心理，才会有健全的人格，才能培育高尚的灵魂，只有这样才能形成美好的心灵。武汉市第一初级中学 自评报告- 6 -由此看来，我校课题研究非常重视心理学知识在研究中的指导作
15、用。我们也期待，随着心理健康教育工作的深入发展，我校能开展以心理健康专兼职教师为主要研究者，以心理健康教育为研究对象的课题。 （见文件盒 3-9 至 3-11）因此，我校在“课题研究”评估指标上的自评分为 2.4 分。7、研讨活动我校心理了健康教育研讨活动主要以两种方式进行。一种是专兼职教师利用集体备课的时间，进行个案研讨；另一种是利用班主任例会和培训论坛流这一平台，就学生中较为突出的问题进行交流。另外，我校专职心理教师积极参与市区中小学心理健康教育研讨，并作出突出贡献，得到区初教科及兄弟学校同行老师的一致认可。 （见文件盒 3-12 至3-13）因此，我校在“研讨活动”评估指标上的自评分为
16、5 分。8、家校协调我校以班级为单位，建立了班级家长委员会，以班主任为核心，组建班级家长委员会的领导机构。邀请家长参与班级管理，参与教育教学工作，参加师生心理健康教育活动，结成教育工作的“同盟” 。 开办家长学校，不定期组织家长观看教育录像并发放一些学习资料，帮助家长提高心理健康教育能力，转变教育观念，我们组织学生家长观看走出家教的误区等心理健康教育录像片，组织家长参加市教科所在青少年宫开办的心理健康教育辅导报告，戴革红老师在家长学校所作的心理辅导报告青春期孩子，不“翻”不正常在武汉晨报上予以报道。此外，班主任在家访过程中，还就就学生中出现的自卑情绪，性格改变，单亲家庭孩子的心理调节等问题与家
17、长进行交流，并认真做好记录。 （见文件盒 3-14 至 3-15）因此，我校在“家校协调”评估指标上的自评分为 3 分。综上所述，我校在“组织实施”评估板块上的自评分为 45 分。三、抓住宣传阵地，营造心育氛围1、宣传工作武汉市第一初级中学 自评报告- 7 -我校每学期展出 2 期中学生心理健康教育知识宣传展板。此外，每学期开心在国旗下讲话安排中安排 1-2 次以心理健康教育为主题的话题，比如“自我管理，自主学习” 、 “考前心理调适”等。 （见文件盒 6-1 至 6-3）因此，我校在“宣传工作”评估指标上的自评分为 3 分。2、资料提供在学校图书馆支持下，我校订阅了中小学心理健康教育 、 中
18、国学校卫生 、 中国心理卫生 、 中学生等期刊，购买了心灵绿荫 、 班级心理教育手册 、 情商教育等书籍。我校校团委编辑出版的学生刊物浪潮和校刊一初人中都开辟了心理健康专栏。学生们则在校团委的组织号召下自办心理健康教育手抄报，以促进心理健康知识在学生中的宣传力度。 （见文件盒 5-1 至 5-9）因此，我校在“资料提供”评估指标上的自评分为 2 分。3、大型活动我校以政教处和校团委为依托开展了丰富的学生心理健康教育活动。去年11 月，在团员学生中开展“物物交换日”活动，让学生在活动中体验人际间的付出与收获。去年 12 月，给学生干部开展“有效沟通，团结合作”的团体心理辅导，辅导以“密码”游戏的
19、形式展开，同学们在游戏中领悟思考，从而提升干部素质和业务能力。在寒假“读高品质书，做有品味人”读书征文活动中，开辟心理健康读物专栏，有的同学就撰写了读有感等。今年4 月，在初一年级开展“心的色彩”心理绘画展示活动，征集到各类心理主题绘画作品近 20 份。各类活动都得到了参与同学的积极反馈，也在校园内营造了心理健康教育的良好氛围。然而，由于时空的限制，活动范围还有待进一步的扩大，活动内容也还有深入挖掘的余地。 （见文件盒 6-4 至 6-9）因此，我校在“大型活动”评估指标上的自评分为 2.4 分。综上所述，我校在“氛围营造”评估板块上的自评分为 7.4 分。四、加强队伍建设，促进专业成长1、专
20、兼职队伍武汉市第一初级中学 自评报告- 8 -近年来，学校非常重视心理健康专兼职教师的培养。一方面，学校鼓励在校中青年教师参加相关培训，支持他们取得心理咨询职业资格证书；另一方面引进心理学专业的高校毕业生担任专职心理健康教师。目前，我校已有专职教师 1 名，包括班主任在内的兼职教师达 60 余名。 （见文件盒 7-1）因此，我校在“专兼职队伍”评估指标上的自评分为 3 分。2、培训提高我校领导十分支持并鼓励教师参与心理健康教育培训，为教师参加心理咨询师培训等提供时间和经济保证。学校积极组织老师参加省、市、区各级各类心理健康教育相关培训和学习，学校有 10 多人次参加学习，有 5 位教师获得国家
21、心理咨询师职称证书。然而，我校培训目前还主要停留在帮助兼职教师获取心理咨询资格阶段。专职教师的培训提高光靠学校的力量显然是不够的，还需要市区以上相关部门进行专门组织和安排。 （见文件盒 7-2）因此，我校在“培训提高”评估指标上的自评分为 3.2 分。3、教师待遇我校心理健康教师在专属心理咨询室办公，列为专任教师编制，享受课时津贴。 （见文件盒 7-3）因此，我校在“教师待遇”评估指标上的自评分为 4 分。4、教师心理健康我校工会对教师的心理健康非常关心。组织开展教师及家属生日慰问，以表达学校对教师生活的关怀；在学校年会中安排心理辅导游戏“兄弟姐妹一家亲” ，增进教师之间的同事情谊；举办教工趣
22、味运动会，丰富教工的业余生活；给女教师开设瑜伽训练班，帮助老师们释放压力。 （见文件盒 7-4 至 7-7）因此，我校在“教师心理健康”评估指标上的自评分为 4 分。综上所述，我校在“队伍建设”评估板块上的自评分为 14.2 分。五、勇于创新，突显特色1、理念创新学校根据我自身的办学思想提出了“倾诉、倾听，育心、育人”的心理健康教育工作理念。希望师生之间通过平等对话的沟通方式形成融洽的情感约定；武汉市第一初级中学 自评报告- 9 -师生共同以成长为基础，通过对生活和世界的关注形成共同的经历和发展；从而激发生命活力，提升精神境界，感受美好生活，追求自我实现。 （见文件盒7-8）因此，我校在“理念
23、创新”评估指标上的自评分为 3 分。2、活动创新活动是心理的本源，是心理发生发展的最重要因素。我校将心理健康教育寓于活动之中。如我校政教处组织初一学生进行为期一周的国防教育和军纪军姿训练，使学生们在训练中锻磨练意志；我们还通过文艺汇演、运动会、篮球赛、广播操比赛、眼保操比赛、自护自救演练、我们的班级最美丽、 “校园形象大使”评选、为灾区献爱心等活动从多个方面对学生进行教育，通过活动不断地将心理健康教育渗透到学生的思想、行为中，提升了学生的人际交往能力，学会建立起团结合作、友善互助的人际关系，促进学生身心和谐发展。 （见文件盒 7-9至 7-15）然而，在活动创新中心理专业特色突显还不够充分。因
24、此，我校在“活动创新”评估指标上的自评分为 3.2 分。3、社会反响在区中教科、初教科的领导下，我校心理健康教育工作稳步推进。不仅引进了应用心理学专业硕士研究生担任专职心理健康教师，还建设了设备齐全的心理心理咨询室，成功申报江汉区首届心理健康教育合格学校，为江汉区其他兄弟学校提供了良好示范作用。另外，戴革红老师在家长学校所作的心理辅导报告青春期孩子，不“翻”不正常在武汉晨报上予以报道，也反映了我校心理健康教育工作产生了一定社会效应。 （见文件盒 7-16 至 7-17）因此，我校在“社会反响”评估指标上的自评分为 3 分。综上所述，我校在“特色创新”评估板块上的自评分为 9.2 分。综上所述，根据武汉市中小学心理健康教育合格学校（初中）评估标准的各项指标要求，我校自评得分为 95.8 分，我们认为我校各项指标基本达到武汉市中小学心理健康教育合格学校的标准。感谢各位领导和评委的支持，希望大家对我校心理健康教育工作提出宝贵意见。武汉市第一初级中学 自评报告- 10 -武汉市第一初级中学2010 年 4 月
