1、 课题 第二节：血糖调节 时间课型 新授课 授课人 编号教材分析本节内容包括血糖的平衡、血糖的体液调节、血糖的神经调节、血糖平衡的意义。本节以正常人血糖的来源和利用总是保持动态平衡为基础，分析血糖的神经和体液调节。理解肝脏和肾脏在血糖调节中的作用和调节原理。让学生知道血糖过高、过低对健康的影响；糖尿病的症状、发病原因以及其疗方法。1、知识与技能 了解血糖的平衡、血糖平衡的调节及其血糖平衡的意义。2、过程与方法培养实验操作能力和观察、分析、判断的思维能力。三维目标：3、情感态度与价值观：学生养成良好的生活习惯、增强保健意识。教学重点血糖平衡的调节教学难点1、 血糖平衡的调节2、 糖尿病的成因教学
2、方法 引导、探究、分析讨论相结合学习指导1、引导学生分析讨论探究活动中模拟尿糖的检测。2、指导学生看图、分析、讨论血糖的体液调节，让学生用自己的语言描述血糖的体液调节，提高学生分析图解，转化只是的能力。教学用具1、 多媒体设备2、 演示实验的材料用具课时安排 2 课时教学过程板书设计 教学活动 学生活动一、血糖平衡1.血糖的来源：2.血糖的利用：一、组织教学二、引入课题：你做过常规体检吗？你的肝功能、肾功能、血糖、血脂等是否正常。三、讲授新课通过提问引导学生回忆，教材相关知识引入新课：问题：血糖的来源与去路有哪些？其中主要的来源和主要的去路又是什么？过渡：人体的血糖含量正是依靠上述来源和去路而
3、保持一种动态平衡，那么什么是血糖的平衡，为什么总能保持动态平衡？1、 血糖的平衡在正常情况下，血糖的来源和去路能够保持动态平衡，从而使血糖含量在 80120mg/dl 的范围内保持相对稳定。引导学生结合实际生活想一想，如果血糖的含量失衡，比如血糖含量过高或过低时，会对人体产生什么影响呢？ 要求举例说明：过渡：同学们刚才列举了大量实例，足以说明血糖平衡对人体有重要意义？到底有什么意义呢？学生思考、并回答：学生观察、讨论、总结并发言交流学生对比观察并说出血糖的来源和利用二、血糖的体液调节：1. 调节血糖的激素：首先，人体内有多种激素能够调节血糖的含量1、 与调节血糖相关的激素引导学生回忆必修教材中
4、学过的激素中哪些与调节血糖有关？学生不难回忆出胰岛素、胰高血糖素及二者的降血糖、升血糖的功能，此时再引导学生观察图1 5，分析胰岛素可通过什么途径降血糖，胰高血糖素通过什么途径可升血糖？学生思考、看书理解胰高血糖素和胰岛素调节血糖的原理并发言回答。2. 血糖调节的过程：三、血糖平衡的意义：1.低血糖：（1 ）胰岛素：由胰岛 B 细胞分泌是唯一降低血糖含量的激素，促进血糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞并在这些细胞中合成糖元，氧化分解或转变为脂肪，还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。进一步引导学生总结出胰岛素的作用机理实际上是增加血糖去路，减少血糖的来源，从而达到降血糖的目的。（红笔标记
5、的三个关键词便于学生理解记忆）（2 ）胰高血糖素由胰岛 A 细胞分泌，主要作用于肝脏，它能够强烈地促进肝糖元的分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量升高。过渡：除此之外，还有哪些激素可以调节血糖含量呢？让我们一起再来学习几种。（3 ）肾上腺素：由肾上腺髓质分泌，有升血糖的作用。（4 ）糖皮质激素：由肾上肾皮质分泌，有升血糖的作用。血糖含量的调节是由上述激素相互协调相互作用共同完成的，根据这几种相关激素的功能，引导学生分析它们之间的关系。学生回答后，总结：（1）和（2 ）（3 ）（4 ）之间表现为拮抗作用，（2）（3 ）（4）表现为协同作用。过渡：通过上面的学习，我们知道，胰岛细胞、肾上
6、腺细胞均可分泌与血糖调节有关的激素，这些激素可以直接感受血糖含量的变化而发挥调节作用，还可以接受神经系统的控制，间接发挥作用。用课件分层次展示调节过程的图解，先出现血糖含量升高时的调节情况，再显示血糖含量降低时的调节情况。学生观察、讨论、总结并发言交流2.高血糖：3.糖尿病： （1）诊断：（2） 病因：（3）病症：（ 1）血糖浓度5060mg/dl 时 低血糖早期症状（2 ）血糖沈度45mg/dl 时 低血糖晚期症状提问：低血糖早期症状和晚期症状分别有哪些？（3 ）当空腹时血糖浓度130mg/dl 高血糖（4 ）血糖浓度160180mg/dl 糖尿病引导学生阅读 P9P10 小字段落使学生了解
7、肾脏在血糖调节中的作用和肾糖阈的概念，并回答下面问题。提问：160180mg/dl 血糖含量在生理学上称为什么？过渡：血糖含量持续超过肾糖阈且伴有糖尿在临床上称为糖尿病。（三）糖尿病及其防治1、 诊断糖尿病患者持续高血糖且有糖尿，所以既要验血，又要验尿。启发思考：（1 ）只验其中一项行吗？为什么？是否某人持续出现糖尿就能肯定他是糖尿病患者？（2 ）葡萄糖是一种可溶性还原糖，可用什么试剂来鉴定它？请设计一个实验验证尿液中是否含有葡萄糖？（学生回答后演示一组对照实验）。过渡：糖尿病的病因是什么？有什么典型症状？如何治疗呢？请阅读 P10P11 最后两个自然段。2、 病因：胰岛 B 细胞受损，导致胰
8、岛素分泌不足提问：胰岛素分泌不足会有什么结果呢？学生回答：结果是葡萄糖进入组织细胞和在细胞中氧化利用发生障碍，而此时释放的和由非糖物质转化来的葡萄糖增多，故出现高血糖，超过肾糖阈便形成糖学生观察、讨论、总结并发言交流学生根据学过的知识很易回答：用斐林试剂；也可用硫酸铜和柠檬酸钠；或者碳酸配制成的班氏糖定性试剂鉴定（4）防治措施：4.血糖平衡的意义：尿。3、 病症糖尿病患者的典型症状是三多一少，即多食多饮多尿而体重减轻，不过要说明的是这是由于胰岛 B 细胞受损引起的胰岛素依赖型糖尿病的症状，其它原因引起的糖尿病不一定出现消瘦的症状。引导学生分析糖尿病患者为什么会出现上述症状？4、 防治措施（1
9、）基因治疗（把健康的外源基因导入有基因缺陷的胰岛 B 细胞）（2 ）药物治疗提问：用什么药物治疗，为什么不能口服？（3 ）控制饮食加强锻炼血糖平衡的意义对于保证人体各种组织器官和能量供应，进而保证人体的健康，有非常重要的意义。引导学生回忆周围人群有无糖尿病患者，并说出症状。四、小结：血糖平衡的调节是生命活动调节的一部分，是保持内环境稳态的重要条件，血糖平衡的调节途径有激素调节和神经-体液（激素）调节，当人体的血糖调节失衡后会引起多种疾病，其中糖尿病在生活中发病率较高，对人体危害比较严重。为此我们应当养成良好的生活习惯，更加珍爱自己的生命。第一章：动物稳态维持及其意义组长批阅教后记：w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
