1、上 杭 县 第 四 批基 础 教 育 课 程 改 革 课 题立 项 申 报 表课题名称：提高小学语文课堂教学的有效性研究 申报单位： 上杭县中都中心小学 项 目 负 责 人 ： 张守琼 课 题 主 持 人 ： 邓建军 电子邮箱： 申报日期： 2009 年 11 月 20 日 上杭县教育局制课题名称 提高小学语文课堂教学的有效性研究负责人姓名 张守琼 性别 男 出生年月 1968.8行政职务 校长 专业职务 小学高级 研究专长 语文教研办公电话 3771020 手机 13850697563联系人姓名 邓建军 联系人手机 13959072856姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 工作单位郭
2、玉兰 女 1957.1 小学高级 语文教研 县教师进修学校丘锦雄 男 70.5 小学高级 语文教研 中都中心小学李冬金 女 75.11 小学高级 语文教研 中都中心小学钟晋连 女 72.11 小学高级 语文教研 中都中心小学丘石生 男 51.11 小学高级 语文教研 中都中心小学陈世阶 男 63.8 小学高级 语文教研 中都中心小学丘声雄 男 63.6 小学高级 语文教研 中都中心小学钟建聪 男 59.9 小学高级 语文教研 中都中心小学郑永洪 男 65.3 小学高级 语文教研 中都中心小学何龙昌 男 62.11 小学高级 语文教研 中都中心小学张建英 男 62.12 小学高级 语文教研 中都
3、中心小学邓丽琴 女 77.3 小学高级 语文教研 中都中心小学邓福招 女 71.8 小学高级 语文教研 中都中心小学郑元菇 女 71.10 小学高级 语文教研 中都中心小学主要成员黎翠红 女 86.01 待评 语文教研 中都中心小学曾喜英 女 81.7 待评 语文教研 中都中心小学预期主要成果 A BA研究报告 B论文 C专著 D其他预期完成时间 2012 年 12 月 31 日成果名称 著作者 成果形式发表刊物或出版单位发表或出版时间以中华优秀诗文为载体培养学生良好的道德品质邓建军 论文 小学教学参考 2006.6谈新课改背景下语文教师角色的变化邓建军 论文 小学教学参考 2007.3乐读、
4、乐学、 乐用浅谈古诗诵读教学的有效性丘宏雄 论文开放潮福建教师 2007.8怎样有效地培养学生的想象力邓丽琴 论文 才智 2008.3新课标下农村学生课外阅读方法浅析郑元菇 论文 福建教学研究 2009.6核心成员已有的主要研究成果申 请 立 项 论 证1研究目的和意义（1）通过本课题的研究，分析小学语文有效教学的基本特征，找到影响课堂教学有效性的因素并提出提高小学语文课堂教学有效性的基本策略，探索出提高语文课堂教学有效性的方法和途径以及课堂教学有效性的评价策略，从而使语文教师树立有效教学的理念，掌握并运用有效教学的策略，提高语 文课堂教学的效果。（2）通过本课题的研究，使大多数学生能达到语文
5、课程标准的要求，在原有基础上有所发展，学生的语文素养有效提升，学生喜欢学语文，学习富有成效。2研究的基本内容在“提高小学 语文课堂教学的有效性研究 ”总课题 指导下，拟分层次、有计划地开展如下专题即子课题研究：（1）小学语文阅读教学的有效性研究；（2）小学语文识字、写字教学的有效性研究；（3）小学语文口语交际教学的有效性研究；（4）小学生习作指导的有效性研究；（5）课堂提问的有效性研究；（6）课堂作业的有效性研究；（7）创设教学情境的有效性研究；（8）课堂教学师生互动与对话的有效性研究；（9）新课程下信息技术与学科整合的有效性研究。3研究的思路和方法1、文献研究法：通过图书、网络， 查阅已有的
6、有效教学研究成果，为本课题提供理论与方法上的支撑，避免重复劳动。2、调查研究法： 通过调查，了解我校当前语文课堂教学的现状，了解学生课堂学习的有效程度，找出语文课堂教学无效或低效的症结。3、行动研究法：在具体的教学实践中边研究边总结，及时修订研究方案，在行动 中研究，在研究中行动。4、观察分析法：深入课堂，推门听课，提倡听常规课。听课时既要看老师的教，更要看学生的学；既要看“过程和方法 ”，更要看“三个维度” 目标的整合。要认 真做好听课笔记，抓住课堂教学中的每一个环节和细节，分析其科学性、合理性和有效性。5、案例研究法：抓好教学案例研究，从教学案例中总结有效课堂教学的经验、找出存在的问题和解
7、决的方法。要把听课、说课和评课结合起来，努力提高教师的自我觉察水平和诊断能力。提倡开展“同课研究” （ 同年级或同学科教师就同一教学内容，先开展集体研究或集体备课，然后各人按照自己的思路、风格参加学校举办的“同课擂台 赛” ，同科老师互相听课、评课，使每一 课都成为不断探索的研究课）。6、经验总结法：鼓励教师结合自身教学实践，不断反思、总结经验。4研究的进度计划（一）实验启动阶段（2009 年 10 月2009 年 12 月）本阶段主要做以下工作：1、宣传、引导教师、学生及社会 对课题的认识并调动其参与的热情；2、反复论证、征求 师生意见， 进行课堂教学现状问卷调查；3、组织研讨，制定目 标及
8、操作体系；4、请专家指导， 立项开题， 撰写实验方案。（二）实验研究阶段（2010 年 1 月2012 年 6 月）本阶段主要做以下工作：1、深入学习、研 讨，在广大教 师中形成共识；2、分解子课题， 组织教师扎实地研究，逐步形成成果；3、加强课题研究过程中的各项工作管理。完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。按研究方案进行具体实施，观察、记录及整理研究资料，收集信息，撰写研究论文或各子课题研究报告等。每学期按课题研究进度做到围绕一个专题，订好一份阶段性研究计划，作好一次专题汇报，搞好一次系列研讨活动，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一本研究资料，每位课题组成员撰写一篇有
9、价值的研究论文和提供一个教学案例，每学年每个课题组成员发表或获奖一篇研究论文。（三）总结深化阶段（2012 年 7 月2012 年 12 月）本阶段主要做以下工作：1、完成各项测试， 进行对照、分析；2、整理有关资料， 进行分析、归纳，形成成果并加以推广；3、完成研究报告，申 请课题结题。5具备的工作基础和有利条件（包括经费预算以及需购置的仪器设备）（1）成立了战斗力较强的课题组。一是设立了课题组负责人，并实行课题负责人制度。二是组建了“实干+科研”型的课题小组。三是完善教育科研机制，为教 师参与教育科研创造良好的环境。（2）保障经费投入。学校每年拿出课题研究专用经费，购置课题实验必需的仪器设
10、备，改善教师的办公条件，学生的学习环境，以适应教育发展的新要求。（3）加强培训学习。课题组每周安排固定时间进行课题研究理论和科研知识的学习，引导教师切实转化教育理念，确立起“ 有效教育”的观念。学校还将采用“ 请进来” 与 “走出去”的方法相结 合，聘 请专家来校指导，努力提高教师们的教研水平。6.研究成果预期效益和使用范围第一阶段：调查报告、课题论证报告、课题实验计划。（课题实验小组）第二阶段：课题实验实施过程中的阶段小结、阶段研究报告、研究课精彩案例、课题实验反思、课题实验经验总结或论文。（课题组全体实验教师）第三阶段：课题实验结题报告。（课题负责人）申报单位意见本表所填内容属实，研究内容具有一定的理论意义和实践意义，可行性强。课题负责人邓建军，大专学 历，小学高 级教师，参加省级骨干教师培训，具备一定的教育科研能力，有条件和能力主持本课题的实验研究工作；参加本课题研究的实验教师是我校年富力强的语文骨干教师，他们有极强的事业心和责任感，具有一定的教育科研能力，能够顺利完成实验 任务。学校能努力提供完成课题及参与县级活动的经费及支持。综上所述，同意申报。负责人签名： 2009 年 11 月 25 日 （公章）县（市区）课题管理小组意见负责人签名： 年 月 日 （公章） 市课题评审组意见负责人签名： 年 月 日 （公章）
